1、初中英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)境教學(xué)法討論【摘 要】 詞匯作為英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)根底，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，由于詞匯量較大，在教學(xué)中有一定的難度，這就要求教師運(yùn)用一些高效率的詞匯教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)單詞，語(yǔ)境教學(xué)法也是其中之一，并且教學(xué)效果明顯。筆者主要針對(duì)初中英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)境教學(xué)法作重點(diǎn)分析和討論，同時(shí)列舉部分有效的教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 詞匯 語(yǔ)境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教材中，單詞往往都是他通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)境所呈現(xiàn)，但是在詳細(xì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少學(xué)生只是純粹地死記硬背單詞，與語(yǔ)境相脫離，導(dǎo)致記憶效果一般，且容易遺忘。英語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)詞語(yǔ)一樣，只有在一定的語(yǔ)境中才可以發(fā)揮作用，而且在不同的語(yǔ)境中含

2、義也不一定一樣，所以說(shuō)，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)法具有重要意義。1. 初中英語(yǔ)詞匯語(yǔ)境教學(xué)法的主要優(yōu)勢(shì)首先，增強(qiáng)詞匯記憶，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生記憶的詞匯較多，所以在記憶過(guò)程中較為困難，而語(yǔ)境教學(xué)法是使詞匯通過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)境呈現(xiàn)出現(xiàn)，然后講解詞匯的特點(diǎn)，不僅可以防止學(xué)活力械記憶，還可以通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)境學(xué)習(xí)單詞，提升記憶效率。其次，推動(dòng)詞匯理解，每一個(gè)英語(yǔ)詞匯都是相對(duì)孤立的，但是運(yùn)用到詳細(xì)的語(yǔ)境中，其詞性與含義可能發(fā)生變化，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)法，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握同一詞匯在不同語(yǔ)境中的詳細(xì)含義，有利于學(xué)生對(duì)詞匯的理解與掌握。再次，提升詞匯運(yùn)用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的目的是可以

3、運(yùn)用到詳細(xì)交流與理論中，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合才能。通過(guò)語(yǔ)境教學(xué)法，詞匯與語(yǔ)境同時(shí)出現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解詞匯含義的同時(shí)，還可以掌握其詳細(xì)的運(yùn)用方法，可以幫助學(xué)生靈敏運(yùn)用到別處，提升詞匯的理論運(yùn)用才能。2. 初中英語(yǔ)詞匯語(yǔ)境教學(xué)法的詳細(xì)運(yùn)用2.1巧用語(yǔ)言語(yǔ)境開(kāi)展詞匯教學(xué)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中教師運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)法，其中語(yǔ)言語(yǔ)境是一個(gè)非常常見(jiàn)的語(yǔ)境，在英語(yǔ)對(duì)話或課文中出現(xiàn)的每一個(gè)詞匯、短語(yǔ)和詞組，都存在詳細(xì)的語(yǔ)言語(yǔ)境。不少英語(yǔ)詞匯都具有多個(gè)詞性與含義，在不同的語(yǔ)境中它們的意義不同，詳細(xì)的語(yǔ)言語(yǔ)境可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞匯的含義以及詳細(xì)的運(yùn)用方法。同時(shí)，在語(yǔ)言語(yǔ)境中，當(dāng)學(xué)生遇到生詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生詞的

4、語(yǔ)境來(lái)推測(cè)其含義，以此培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)思維才能，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的探究欲望。例如，在進(jìn)展“l(fā)ook這一詞匯教學(xué)時(shí)，其具有名詞、動(dòng)詞等詞性，教師可以使用詳細(xì)的語(yǔ)言語(yǔ)境分別展示其不同詞性：Please have a good look.是名詞語(yǔ)境；You look very pretty today.是動(dòng)詞語(yǔ)境；以此幫助學(xué)生掌握“l(fā)ook的各個(gè)詞性與含義。2.2巧用文化語(yǔ)境開(kāi)展詞匯教學(xué)英語(yǔ)同漢語(yǔ)一樣皆為一門語(yǔ)言類課程，語(yǔ)言不僅是一種特殊的文化，更是表現(xiàn)文化的主要方式，不同的語(yǔ)言種類，其文化體系也不同。初中英語(yǔ)教師在運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)法開(kāi)展詞匯教學(xué)時(shí)，巧用文化語(yǔ)境，是從英語(yǔ)文化的自身出發(fā)，根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)言的歷

5、史背景、風(fēng)俗習(xí)慣與價(jià)值觀念等創(chuàng)設(shè)特殊的語(yǔ)境。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩個(gè)完全不同的語(yǔ)言體系，其表達(dá)方式與表達(dá)方法差異較大，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩種語(yǔ)言之間的差異性，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)，以此提升英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“dragon時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹在漢語(yǔ)體系中一般翻譯為“龍，是中華民族的圖騰，象征著桔祥與宏偉；在英語(yǔ)體系中那么表示脾氣暴躁的人，讓學(xué)生理解中英文化之間的差異，從而提升詞匯學(xué)習(xí)效率。2.3巧用情境語(yǔ)境開(kāi)展詞匯教學(xué)情境語(yǔ)境與人們的日常生活關(guān)系親密，初中英語(yǔ)教師在詞匯教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)法時(shí)，可以充分發(fā)揮情境教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)，把詳細(xì)的英語(yǔ)詞匯融入到特殊的情境語(yǔ)境中，從

6、而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯。同時(shí)，初中生應(yīng)該盡量多掌握關(guān)于統(tǒng)一主題的英語(yǔ)詞匯，不斷擴(kuò)大自身的詞匯量，在詳細(xì)的理論運(yùn)用中可以靈敏快速組織語(yǔ)言，把英語(yǔ)詞匯運(yùn)用到準(zhǔn)確的語(yǔ)境中，從而提升自己的英語(yǔ)知識(shí)理論才能。例如，在學(xué)習(xí)“clothes這一詞匯時(shí)，教師可以在教室內(nèi)營(yíng)造一個(gè)在服裝店購(gòu)物的生活情境，讓學(xué)生總結(jié)出更多的衣服類詞匯，包括skirt裙子、hat帽子、dress連衣裙、trousers褲子和gloves手套等，然后互相分享，拓展詞匯，從而促使他們掌握更多的英語(yǔ)詞匯，提升學(xué)習(xí)效率。綜上所述，詞匯作為初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，教師應(yīng)該給予高度重視，科學(xué)合理地運(yùn)用語(yǔ)境教學(xué)法，從多角度、多方位出發(fā)，全面優(yōu)化和改善教學(xué)形式，充分發(fā)揮語(yǔ)境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在理解英語(yǔ)詞匯含義的同時(shí)，掌握詳細(xì)的運(yùn)用技巧與方法，且可以準(zhǔn)確運(yùn)用到理論交流中。1 張艷. 語(yǔ)境理論下初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究D. 河北師范大學(xué)， 2021.2 盛雁. 淺議初中英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)境教學(xué)