1、1人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)可能性案例橫縣橫州鎮(zhèn)城東小學(xué)趙慧卉教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué) 三年級(jí)上冊(cè) P104-105P104-105 的內(nèi)容及“做 一做”。教學(xué)目標(biāo)：1.1.使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2 2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3 3.培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力，進(jìn)行素質(zhì)教育。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)有些事件發(fā)生的確定與不確定。教學(xué)難點(diǎn)：理解“一定”、“可能”、與“不可能”。教學(xué)準(zhǔn)備：盒子、乒乓球、課件教學(xué)過(guò)程：一、猜神奇寶貝，引出課題師：趙老師的手里拿

2、著一個(gè)東西，想不想看？那你們先猜猜，它在我的哪只手里？（你來(lái)猜，誰(shuí)跟她的意見(jiàn)不同？）師：同意在左手的舉手，同意在右手的舉手。師：哎？意見(jiàn)不一致了，這是為什么？生：因?yàn)橛袃芍皇?，有可能在左手，也有可能在右手。師：噢，不確定不好猜，那老師幫幫你們，看老師張開(kāi)了左手沒(méi)有（張開(kāi)空的左手）一起說(shuō)寶貝在哪個(gè)手里？（右手）現(xiàn)在一定嗎？（一定）師：那我們來(lái)看看，果真在我的右手，這是一個(gè)什么樣的東西呢，原來(lái)是一張紙條，寫(xiě)著什么？你快來(lái)讀讀。（觀察）一起來(lái)讀。師：有的同學(xué)一定在想，趙老師可真會(huì)開(kāi)玩笑，就“觀察”這兩個(gè)字算什么呀，其實(shí) 呢，觀察能力是人的一種最可貴的品質(zhì)，它是我們順利地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)所必需的。在 數(shù)學(xué)

3、學(xué)習(xí)中，觀察起著決定性的作用?，F(xiàn)在就讓我們一起觀察、學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題。小結(jié)語(yǔ)：好了，剛才呢，我們?cè)诓乱徊碌臅r(shí)候，老師沒(méi)有幫助你們之前，你們猜 有可能在左手，也有可能在右手，當(dāng)老師提示了之后，你們一下就說(shuō)出了這個(gè)寶貝一 定在右手，這些就是今天我2們要探究的新的數(shù)學(xué)問(wèn)題可能性。 （板書(shū)：“可能性”）二、合作學(xué)習(xí)、探究新知（一）一定1 1體驗(yàn)和猜測(cè)。看，老師帶來(lái)了一個(gè) 1 1 號(hào)盒子，注意觀察老師在干什么？（師往里 面裝了 4 4 個(gè)黃球）請(qǐng)一位小朋友任意摸一個(gè)，你能猜得出是什么顏色的球嗎？ 學(xué)生隨意摸球，點(diǎn)名學(xué)生猜它的顏色。2 2推想。為什么會(huì)猜得這么準(zhǔn)呢？（因?yàn)?1 1 號(hào)盒里裝的全都是黃球。 ）

4、 3 3驗(yàn)證。我們來(lái)看看是不是這樣。小結(jié)：盒子里裝的全都是黃球。如果繼續(xù)摸下去的話(huà)，會(huì)怎樣？（摸出的一定是 黃球。）板書(shū)：一定（二）不可能1 1那么在這一號(hào)盒子里面，你能摸到紅球嗎？ 2 2為什么摸不到紅球呢？（因?yàn)楹凶永镆粋€(gè)紅球都沒(méi)有，任意摸出一個(gè)，不可能是 紅球。）板書(shū)：不可能（三）可能1 1那如果老師往 2 2 號(hào)盒子里裝 3 3 個(gè)黃球、 3 3 個(gè)白球、3 3 個(gè)紅球。猜一猜，任意摸一個(gè)， 結(jié)果會(huì)怎么樣？（可能會(huì)摸到白球；可能會(huì)摸到紅球；也有可能會(huì)摸到黃球。 ） 2 2是不是這樣， 我們來(lái)驗(yàn)證一下好嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)摸一摸。 （教師用手按住學(xué)生的手） 摸到了嗎？自己猜猜看什么球？拿出來(lái)看

5、看。大家猜猜看他會(huì)摸出什么球？你自己猜猜。如果再摸一次，你覺(jué)得會(huì)是什么球呢？能不能肯定會(huì)摸出什么球？剛才我們放了 3 3 個(gè)紅球、 3 3 個(gè)白球、 3 3 個(gè)黃球，可能摸出紅球，可能摸出白球， 也可能摸出黃球。板書(shū)：可能三、聯(lián)系生活、鞏固新知（一）教學(xué)例 2 2 師：同學(xué)們，我們剛才通過(guò)玩一玩、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì)了用一定、可能、不可能 來(lái)描述游戲中的各種情況，知道了生活中的有些事情是可能發(fā)生的，有些事情是一定 發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的。其實(shí)，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)生活中的例子。下面，我們就用“一定” 、“不可能” 和“可能”來(lái)判斷一下，這些事情一定會(huì)發(fā)生打V,不可能會(huì)發(fā)生打X,可能會(huì)發(fā)生

6、 畫(huà)O。（同桌之間討論交流） 前 3 3 題，逐題分析。3后 3 3 題，我們用手勢(shì)來(lái)表示，師示范。最后一題預(yù)設(shè)：看來(lái)同意“可能”的同學(xué)比較多，不過(guò)老師給大家?guī)?lái)了一則小資料：目前，全 世界每秒鐘大約出生 4.34.3 人、每分鐘大約出生 259259 人、每小時(shí)大約出生 1554015540 人、每 天大約出生 3737 萬(wàn)人。師：看了這則小資料，你現(xiàn)在想說(shuō)什么？（二）學(xué)生舉例師：剛才，老師用一定、不可能、可能舉了幾個(gè)例子。那你能不能也用一定、不可能、 可能說(shuō)說(shuō)生活中的事情呢？請(qǐng)先在小組里說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給全班聽(tīng)。 師：誰(shuí)能用上這些詞說(shuō)一說(shuō)？（三）課堂練習(xí)：課件出示1.1. 課本 P108P10

7、8 的練習(xí)二十四第 1 1、2 2 題；2.2. 給下列生活中的現(xiàn)象選擇合適的答案。A A、一定 B B 、可能 C C 、不可能（ 1 1 ）北方的冬天下雪。（）（ 2 2）爸爸晚上要加班。（）（ 3 3 ）用 1010 個(gè)紅球進(jìn)行摸球游戲，摸到了白球。（）（ 4 4）夏天的傍晚會(huì)看到火燒云。（）（四）裝球游戲。師：原來(lái)，生活中處處都有“可能性” 。 小朋友，你們還想玩游戲嗎？要不，就幫老師收拾這些小球吧，但是要按老師提 出的要求把球裝進(jìn)盒子里，準(zhǔn)備好了嗎？要求：從盒子里任意摸一個(gè)，不可能是紅球。從盒子里任意摸一個(gè)，一定是白球 從盒子里任意摸一個(gè)， 可能是黃球。（有多種放法。那能不能全都放黃

8、球呢？）四、全課小結(jié)，聯(lián)系生活1 1今天這節(jié)課你有什么收獲呢？ （我知道了有些事情是可能發(fā)生的，有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生 的。）（我學(xué)會(huì)了用“可能” 、“一定”、“不可能”這些詞來(lái)描述生活中的一些事情。 ） 2 2其實(shí)在我們生活中有關(guān)可能性的問(wèn)題還有很多很多，課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察、再 把收集到的資料和同學(xué)們交流交流，好嗎？可見(jiàn)，觀察很重要吧！4可能性教學(xué)反思可能性是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元內(nèi)容， 這節(jié)課讓我們一同回到生活中去繼續(xù)尋找和體會(huì)可能。通過(guò)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì) 數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在教學(xué)中，我注意讓學(xué)生在游戲活動(dòng) 中

9、，通過(guò)觀察、操作、交流、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。本節(jié)課， 為了使學(xué)生開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣， 我選取了學(xué)生感興趣的猜一猜 的游戲活動(dòng)，理由有兩個(gè)：一是以此來(lái)穿插培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問(wèn)題和思考 問(wèn)題；二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 。結(jié)果，教學(xué)實(shí)踐證明了我的想法，一上課，學(xué) 生興趣就迅速地被激發(fā)起來(lái)，導(dǎo)入新課，新課中，我也設(shè)計(jì)了一些摸球游戲，讓學(xué)生 在玩中輕松地感 知“一定”“不可能”“可能”。再次小組活動(dòng)，我們就用“一定”、“不 可能”和“可能”來(lái)判斷一下，這些日常生活中的事情，一定會(huì)發(fā)生打V,不可能會(huì) 發(fā)生打X,可能會(huì)發(fā)生畫(huà)o。教學(xué)至此，學(xué)生體驗(yàn)到了現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不確定現(xiàn) 象，這是讓學(xué)生從感性過(guò)渡到理性，就顯得順理成章，輕松自如了。學(xué)生初步體驗(yàn)了 事情的可能性，再結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生用“一定” 、“不可能”“可能”來(lái)找找、說(shuō) 說(shuō)身邊還有哪些例子在小組里說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生互相啟發(fā)集思廣益，互相交流，拓寬思 維 ，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用。也讓學(xué)生感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，最后還把 數(shù)學(xué)回歸于生活，設(shè)計(jì)了一個(gè)幫老師裝球的活動(dòng)，既能起到訓(xùn)練逆向思維的作用，又 能讓學(xué)生養(yǎng)成收拾整理的良好習(xí)慣。課堂總結(jié)的時(shí)候再一次點(diǎn)到要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、 思考我們身邊的數(shù)學(xué)， 起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 總之，本節(jié)課，就是讓學(xué)