1、聰明的測量員教學內(nèi)容： 青島版五年級上冊第三單元的綜合應用聰明的測量員第 54 頁內(nèi) 容。教學目標：1、在學習了小數(shù)除法知識基礎上，探索生活中一些特殊物體的長度、質(zhì)量、面 積等的測量方法，加深對已學知識的理解和深化。2、獲得測量特殊物體的長度、質(zhì)量、面積等的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組 合作精神和問題解決能力。3、在實踐活動中，思考并尋找解決實際問題的策略和方法，提高解決實際問題 的能力。感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系， 體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系， 樹立運用 數(shù)學解決實際問題的自信。4、在學習活動中培養(yǎng)學生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時體驗學習活動帶 來的成功愉悅。教學重點： 測量特殊物體的長度

2、、質(zhì)量、面積等的策略方法。教學難點： 測量特殊物體的長度、質(zhì)量、面積等的策略方法，培養(yǎng)小組合作精神 和問題解決能力。教具、學具： 教師準備：多媒體課件、詞典、銅絲、花生米、蚊帳、直尺等。 學生準備：詞典、銅絲、花生米、蚊帳、直尺、天平。教學過程：一、創(chuàng)設情境 提出問題師談話 :1、同學們，老師今天給大家?guī)砹艘恍┥钪谐３Ｓ玫降奈锲?，這些生活中常 見的物品中，你對它們了解嗎？ （ 課件出示情境圖 ）你知道這本字典一頁紙的厚度、 一根銅絲的直徑、 一?；ㄉ椎馁|(zhì)量和蚊帳 上一個網(wǎng)眼的面積嗎？怎樣才能知道呢？現(xiàn)在就請你來做一個聰明的測量員。出示課題： 聰明的測量員2、思考：你想知道這本字典一頁紙的

3、厚度、一根銅絲的直徑、一粒花生米的質(zhì) 量和蚊帳上一個網(wǎng)眼的面積嗎？3、提出問題：(1) 這些特殊物體的長度、質(zhì)量、面積、直徑能夠直接測量出來嗎？(2) 怎樣才能準確測量呢？現(xiàn)在就請你來做一個聰明的測量員。二、動手實踐探索方案活動要求：1、小組先估計：詞典、銅絲、花生米、蚊帳這些物體的厚度、直徑、質(zhì)量、面積，再討論測量方案，找出你認為最好的測量方法。 思考： 怎樣測量出詞典里一張紙的厚度？ 怎樣測量出一根銅絲的直徑？ 怎樣測量出一?；ㄉ椎馁|(zhì)量？ 怎樣測量出蚊帳上一個網(wǎng)眼的面積？最后動手操作。2、活動過程中，小組成員要分工合作：有測量員、記錄員、計算人、填表人、統(tǒng)一由組長分工，合理安排好。3、每

4、項數(shù)據(jù)都要測量三次，然后取平均值。4、把測量的結(jié)果填在表格中。期松催 步再爪一花jL H+K怖再沖fi If札旳旳“ El氏的向何* |2三、匯報交流拓展延伸1、匯報測量字典中一頁紙的厚度的情況。請小組成員匯報交流以下情況(1) 所測量的物體：字典一頁紙的厚度。(2) 具體測量方案。方案一：字典一頁紙的厚度：可以通過測量字典中一百頁紙的厚度再除以100，得出一頁紙的厚度。方案二：字典一頁紙的厚度：可以通過測量字典中二百頁紙的厚度再除以200，得出一頁紙的厚度。方案三：字典一頁紙的厚度：可以通過測量字典中三百頁紙的厚度再除以300，得出一頁紙的厚度。（3）具體測量結(jié)果： 100頁的紙大約厚 8

5、毫米，那么字典一頁紙的厚度大約是 8- 100=（毫米）。（4）質(zhì)疑：在活動過程中，是否還有無法解決或者帶有疑問的問題？ 小組探討解決。2、依次匯報測量一根銅絲的直徑、一?；ㄉ椎馁|(zhì)量、蚊帳上一個網(wǎng)眼的面積 的情況。一根銅絲的直徑： 方案一：將銅絲依次緊密在粗細均勻的圓柱形物體上（如鉛筆）纏繞十 圈，用尺子測量出總直徑后除以 10，得出一根銅絲的直徑。方案二： 將銅絲依次緊密在粗細均勻的圓柱形物體上 （如鉛筆） 纏繞二十圈，用尺子測量出總直徑后除以 20，得出一根銅絲的直徑。 一?；ㄉ椎馁|(zhì)量：方案一：數(shù)出 50 顆大小相對均勻的花生米，稱出花生米的總質(zhì)量后除以 50，估算出一?；ㄉ椎馁|(zhì)量。

6、方案二：數(shù)出 100 顆大小相對均勻的花生米，稱出花生米的總質(zhì)量后除以 100，估算出一?；ㄉ椎馁|(zhì)量。 蚊帳上一個網(wǎng)眼的面積： 方案一：沿蚊帳上六邊形的紋路選擇一塊大小適中長方形，用尺子量出長 方形的長和寬， 求出面積，數(shù)出在這一長方形中有多少個小六邊形， 用面積除以 個數(shù)求出蚊帳上一個網(wǎng)眼的面積。方案二：沿蚊帳上六邊形的紋路選擇一塊大小適中長方形，用尺子量出長 方形的長和寬， 求出面積，數(shù)出在這一長方形中有多少個小六邊形， 用面積除以 個數(shù)求出蚊帳上一個網(wǎng)眼的面積。3、每項數(shù)據(jù)都要選取不同樣本，測量三次，然后取平均值。4、把測量的結(jié)果填在表格中。5、誰能總結(jié)一下測量這些特殊物體的長度、質(zhì)量

7、、面積、直徑 師小結(jié)：當一個物體過于小、薄、細時，可以通過測量多個來計算一個。四、總結(jié)回顧 評價反思1、這次數(shù)學實踐活動我們都測量了哪些物體的體積？2、你都有哪些收獲或體會？3、如果你想繼續(xù)探索，還有那些問題需要幫助解決？五、題組檢測1、思考：怎樣測量一根頭發(fā)的直徑、一粒瓜子的質(zhì)量？2、小組探討匯報交流。方案一：將頭發(fā)絲依次緊密在粗細均勻的圓柱形物體上（如鉛筆）纏繞十 圈，用尺子測量出總直徑后除以 10，得出一根頭發(fā)絲的直徑。方案二： 將頭發(fā)絲依次緊密在粗細均勻的圓柱形物體上 （如鉛筆） 纏繞二 十圈，用尺子測量出總直徑后除以 20，得出一根頭發(fā)絲的直徑。方案一：數(shù)出 50 粒大小相對均勻的瓜

8、子，稱出瓜子的總質(zhì)量后除以 50， 估算出一粒瓜子的質(zhì)量。方案二：數(shù)出 100 粒大小相對均勻的瓜子，稱出瓜子的總質(zhì)量后除以 100， 估算出一粒瓜子的質(zhì)量。六、課后留疑 開拓視野師：同學們， 地球與月亮之間的距離很遠， 你知道它們之間的距離是怎樣測 量的嗎？你想通過什么方式來了解呢？引導學生進行合理猜想， 在猜想的基礎上課后再查閱資料， 驗證猜想， 實現(xiàn) 方法上的遷移與拓展。教后反思：一、這節(jié)課主要按照以下五個主要環(huán)節(jié)進行展開： 創(chuàng)設情景 提出問題 動手實踐 探索方案匯報交流 拓展延伸總結(jié)回顧 評價反思課 后留疑 開拓視野。在這里充分體現(xiàn)出在數(shù)學實踐活動課中“問題”和“問題解 決”的教學與設

9、計理念。 這節(jié)數(shù)學實踐活動課是一個多向互動的過程。 為學生提 供合作交流、 積極參與的寬松環(huán)境和機會； 為每個學生提供了充足的用具， 滿足 了每位學生實踐操作的需求； 同時也為學生創(chuàng)設一個便于交流的情境， 鼓勵學生 積極表達自己的想法和接受他人的思想。 改變了獨生子女惟我獨尊的性格， 引導 學生學會傾聽別人、 學會欣賞別人，關注學生互動交流、 觀點交鋒及智慧的碰撞， 為學生形成健康的合作意識打基礎。二、本節(jié)“聰明的測量員”是一節(jié)綜合實踐課，該實踐活動是在學生學習了 小數(shù)除法知識之后安排的， 通過數(shù)學實踐活動， 讓學生把在課堂上學到的數(shù)學知 識應用到實際生活中去， 使學生具有較大的自主發(fā)展的空間

10、， 激發(fā)學生的學習興 趣，培養(yǎng)學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，自主地提出問題，自主地解決問題的能力，感受 數(shù)學與生活的聯(lián)系，具體體現(xiàn)在以下幾方面：1、數(shù)學素材來源于學生的生活現(xiàn)實，先將學生引進生活情景，在具體情境 中體驗，感受生活化的數(shù)學，為數(shù)學回歸生活作好準備。2、詞典、銅絲、花生米、蚊帳這些物體是學生熟悉的生活素材，又是一些 特殊的物體， 學生倍感親切并產(chǎn)生疑問， 學生強烈的求知欲望被激發(fā)出來問題是 開展科學研究的動力和源泉， 問題是我們數(shù)學實踐活動的核心， 它很好的激發(fā)學 生的思維， 在這里問題也意味著思維的突破和價值的提升， 因此，在數(shù)學實踐活 動課中，經(jīng)過精心引導提出一定的問題是很重要。3、問題

11、是開展科學研究的動力和源泉，問題是我們數(shù)學實踐活動的核心， 它很好的激發(fā)學生的思維， 在這里問題也意味著思維的突破和價值的提升， 因此， 在數(shù)學實踐活動課中， 經(jīng)過精心引導提出一定的問題是很重要。 在這里要求學生 “每項數(shù)據(jù)都要測量三次， 然后取平均值”，這一點對于科學的實驗來說很重要， 這是一種科學處理和減少誤差的方法，強調(diào)測量的平均值不僅僅是為了解決誤 差，更重要的是培養(yǎng)學生一種科學方法和態(tài)度。 對孩子來說， 太空是個很神秘的 空間，學生對這個問題感覺很好奇，課后通過各個途徑（比如上網(wǎng)、看書）查閱 資料，不僅能得到滿意的答案，開拓了視野，而且也有了更好的學習方法，一舉 兩得。三、數(shù)學在這節(jié)活動課中只是作為一種計算的工具。 這節(jié)實踐活動課又是對 小學數(shù)學知識進行的一次大膽創(chuàng)新和共同探究的新嘗試。 在探究的過程中一次又 一次面臨新的挑戰(zhàn)、新的問題，提高了難度，擴散了學生的思維能力，注重培養(yǎng) 學生科學測量過程中的嚴謹性，創(chuàng)新精神和實踐能力。本節(jié)課的數(shù)學實踐活動，充分體現(xiàn)了學生動手實踐、自主探索、合作交流的 主要活動方式，改變了學生被動接受的學習方式， 使主動探