1、美麗的晉祠教學(xué)反思美麗的晉祠是一篇以實體事物為說明對象的文藝性說明文。 全文以說明為骨架，糅合細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，給人帶來美的享受。在教學(xué)中，我讓學(xué)生瀏覽課文，思考：那句話概括了這篇課文的 主要內(nèi)容？將這個句子勾畫下來？然后問學(xué)生：晉祠的美在山、在 樹、在水，這里的山、水、樹是怎樣美。讓學(xué)生讀課文，把自己認(rèn)為 最能表現(xiàn)晉祠的山、水、樹美的句子畫下來，談感受。在學(xué)生談感受 之前，我讓學(xué)生回憶學(xué)過品讀句子的方法，并進(jìn)行歸納，做到有的放 矢，讓學(xué)生能從多方面來談，由于學(xué)生的認(rèn)知程度不同，我讓學(xué)困生 先讀自己認(rèn)為美的句子，再讓他談自己的體會，當(dāng)他談不出來時，再 讓他們組類表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助他，讓認(rèn)真聽

2、，試著像別的學(xué)生一 樣表達(dá)。再采用多種形式在讀，讓學(xué)生真正融入到美麗的晉祠中。但 畢竟課堂上的時間有限，文中美句太多，無法一一品讀，我讓學(xué)生在 小組內(nèi)合作完成。我進(jìn)行巡視指導(dǎo)，但仍有部分學(xué)生沒有積極參與。反思二：美麗的晉祠教學(xué)反思美麗的晉祠是鄂教版義務(wù)教材語文第十二冊第六單元的第二 篇閱讀課文。本單元以美麗的家園為話題。美麗的晉祠節(jié)選自 著名散文家梁衡的文化散文晉祠，采用了說明描寫相結(jié)合的表達(dá) 方法，以簡練傳神的語言，按總分的順序，有條理地、詳略恰當(dāng)?shù)亟?紹了晉祠自然風(fēng)景三美的特征以及園中小品的獨具匠心，名人題詠 的詞工句麗，表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感 情。本單元教學(xué)課前引

3、導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，結(jié)合自身生活感受，奠 定感悟文章的基礎(chǔ)；課上利用語言規(guī)律，在學(xué)生充分讀書，理解課文 內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊扣重點詞語，體會事物特點，結(jié)合課后思考題，揣 摩文章表達(dá)方法，領(lǐng)悟語言文字精妙之處，適度擴(kuò)展教學(xué)資源，加深 學(xué)生閱讀感悟的深度；課后相關(guān)作品指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，激發(fā)學(xué)生從 讀一篇文章到讀多篇文章的閱讀興趣和求知欲望。反思三：美麗的晉祠教學(xué)反思課前指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讀熟課文，因為本課生詞新詞較多，作 者描寫優(yōu)美細(xì)致、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)，聯(lián)想豐富，修辭手法運(yùn)用多樣，熟 讀課文可以掃清閱讀上的障礙。教學(xué)時，首先我從整體上引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，從課題美麗的 晉祠入手，抓住美麗這一關(guān)鍵詞，找出

4、文章的中心句即總起句晉 祠的美，在山，在樹，在水，研讀此句，生發(fā)出下列三個問題：山、 樹、水又美在哪里呢？研讀文本時，抓住上述主要問題，從文中勾畫出相關(guān)語句，重點 研讀下列三句話：這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如 閃開的兩臂，將晉祠擁在懷中。那周柏，樹干勁直，樹皮皺裂，頂上 挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。圣母殿前的左扭柏，拔地而 起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，紋絲 不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。抓住句中的關(guān) 鍵詞語進(jìn)行感受、理解、通過多種形式的讀進(jìn)行品評；通過句中使用 的修辭手法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活進(jìn)行聯(lián)想，從而感受山的魅力和樹 的風(fēng)姿，體會到作者用詞的精準(zhǔn)，更深刻地理解在說明事物時使用修 辭手法的作用。在研讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較2、3自然段在文本結(jié)構(gòu)上的相同之處，即都是先說明事物的特 點，最后一句話寫自己的感受；在說明事物特點時，釆用分述的結(jié) 構(gòu)，運(yùn)用比喻、擬人、對偶等修辭手法，讓說明對象更加形象生動。 我在此基礎(chǔ)上小結(jié)：在說明事物特點時，采用引用、比喻、擬人、對 偶等修辭