1、.?平移與旋轉(zhuǎn)?教學(xué)設(shè)計與反思您如今正在閱讀的?平移與旋轉(zhuǎn)?教學(xué)設(shè)計與反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?平移與旋轉(zhuǎn)?教學(xué)設(shè)計與反思感謝：威海市高區(qū)欽村小學(xué) 王福莉提供這么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計與大家一起分享。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版三年級上冊第41至43頁，平移與旋轉(zhuǎn)。教學(xué)目的：1.結(jié)合實例及學(xué)生的生活經(jīng)歷，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。2.能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿程度或豎直方向平移的格數(shù)。3.理解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。4.通過探究研究活動，開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能及合作意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物投

2、影，發(fā)給學(xué)生方格紙及長方形卡片。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：寒冷的冬天馬上就要到了，為我們供暖的熱電廠的工人叔叔們又要開場繁忙了。今天，就讓我們隨著小記者的鏡頭，一起走進(jìn)威海熱電廠去參觀一下吧。請你仔細(xì)觀察，在錄象中能發(fā)現(xiàn)哪些正在運動的物體，它們又是怎樣運動的？我們比比誰的眼睛最敏銳。課件演示：師講解瞧！汽車開進(jìn)了大門；傳送帶就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個冬天的溫暖；換氣扇這是用來疏散車間熱氣的換氣扇；升降機(jī)這是他們正在興建的職工家屬樓，最后畫面靜止評析：選取典型性的實例，并制作成動態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助學(xué)生熟識的物體的運動，

3、可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。二、新授1、模擬師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？看誰說的最多。學(xué)生自由發(fā)言生：大門，升降機(jī)，汽車，傳送帶，換氣扇。同時師出示5張圖片課件生每說一個運動的物體，都讓學(xué)生用手比劃一下，是怎么運動的。師：剛剛我們找到了這么多運動的物體，我們一起再來比劃一下它們都是怎樣運動的，好吧。師生一起比劃，比劃即可不要多說話2、分類師：大家比劃的真形象，那老師有個問題考考你這些運動中的物體根據(jù)運動方式的不同，可以進(jìn)展怎樣的分類？比方說可以把它們分幾類？誰和誰是一類？為什么這樣分類？給你30秒考慮一下。學(xué)生考慮把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。學(xué)生小組討

4、論，老師巡視指導(dǎo)師：誰來說說你們組討論的結(jié)果？指名答復(fù)生：換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類。因為他們都是轉(zhuǎn)動的用手模擬；師：接著說把傳送帶、汽車和大門分為一類，因為它們都是左右挪動的表演；升降機(jī)自己為一類，因為它是上下挪動的。師：我聽明白了，你們實際上是把這些物體分成了3類，一類是轉(zhuǎn)動的指黑板的分類板貼，一類是左右挪動的，一類是上下挪動的，是吧？有沒有不同意見？指名，分2類的生：我們組把換氣扇、轉(zhuǎn)軸、車輪為一類，因為他們都是轉(zhuǎn)動的用手模擬把傳送帶，大門，升降機(jī)，汽車分為一類，但它們都是平平的挪動。師：哦，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動的為一類，平平的、直直的運動為一類，是嗎？那大家覺得這兩種分法，哪一種更為合

5、理？學(xué)生自由說師：都有自己的見解，那我也來說說我的看法，好嗎？我認(rèn)為根據(jù)運動方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動的，一類是平平的、直直的沿直線運動的，這種分法是非常符合老師要求的。稍停頓但是第一種分法也不是完全沒有道理，他是把這一類物體指平移類根據(jù)運動方向的不同又進(jìn)展了第二次的分類。明白了嗎？明白師：像大門、汽車、升降機(jī)、傳送帶的運動都是沿著直線運動的，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。板書：平移而像換氣扇的運動是生：轉(zhuǎn)的。師：怎么轉(zhuǎn)的？播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫生1：是這樣轉(zhuǎn)的。用手勢生2：轉(zhuǎn)出來是圓形。生3：是圍著一個中心轉(zhuǎn)的。師：像這樣圍著一個中心轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象就叫做旋轉(zhuǎn)。板書：旋轉(zhuǎn)圖中還有我們沒有

6、發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？生1：汽車?yán)锓较虮P的運動屬于旋轉(zhuǎn)。生2：車輪的運動屬于旋轉(zhuǎn)。生3：傳送帶下面的轉(zhuǎn)軸的運動屬于旋轉(zhuǎn)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。板書評析：借助手勢表示物體的運動方式及分類等活動，使學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸明晰化，對這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識逐步加深。三、感悟體驗1、尋找生活中的例子師：如今請同學(xué)們輕輕地閉上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾經(jīng)做過、玩過、看過的哪些物體的運動現(xiàn)象屬于平移和旋轉(zhuǎn)？看誰是生活中的有心人！大約30秒好，睜開眼睛，咱們先來說說生活中的平移現(xiàn)象都有有哪些吧！可以邊說邊用動作表示出來。學(xué)生舉例子生1：拉窗簾的動作。動作表示生2：電梯運行時是平移的。動作表示生3

7、：拉抽屜是平移。生4：滑梯是平移。師：什么在平移？生4：滑梯上的人。老師要注意學(xué)生的語言標(biāo)準(zhǔn)性，有說的不嚴(yán)密的及時訂正。時間最多為1分鐘師：那你能用手中的物品做出一個平挪動作嗎？學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平挪動作。師：生活中哪里存在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？生1：陀螺轉(zhuǎn)起來的時候。生2：旋轉(zhuǎn)門。生3：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)。評析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)絡(luò)起來，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能。而用手中的物品作出一個平移的動作，讓學(xué)生把對平移特征的理解通過自己的方式直觀地表示出來，有助于加深對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗。2.自主練習(xí)師：剛剛大家在生活

8、中找出了不少平移和旋轉(zhuǎn)的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢？3、課間休息，做動作感悟平移與旋轉(zhuǎn)師：如今我們休息一下，有請李彤同學(xué)為大家表演個舞蹈，想看嗎？生的舞蹈動作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉(zhuǎn)2圈。師：有什么發(fā)現(xiàn)？生：李彤同學(xué)的舞蹈里既有平移也有旋轉(zhuǎn)。師：能詳細(xì)說說嗎？生：她是先向左平移2步，再向左平移2步，然后旋轉(zhuǎn)了2圈。生：不對，老師是平移了3步。師：平移2步與3步有區(qū)別嗎？生：她到的位置就改變了。師：那你想不想來體驗一下運動的感覺？好，輕輕的站起來把凳子放在桌子下，站到桌子兩邊。學(xué)生放好凳子，做好準(zhǔn)備請你仔細(xì)體會一下接下來的，這您如今正在閱讀的?平移與旋

9、轉(zhuǎn)?教學(xué)設(shè)計與反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?平移與旋轉(zhuǎn)?教學(xué)設(shè)計與反思兩組動作有什么不同？師：聽好口令：兩手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。學(xué)生根據(jù)口令做動作。師：平挪動作大家會做了，那旋轉(zhuǎn)呢？會聽好了，旋轉(zhuǎn)時老師不讓?？刹粶?zhǔn)停。預(yù)備，開場，轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)！轉(zhuǎn)！學(xué)生根據(jù)口令做動作師：真棒！如今請回到位置上坐好。學(xué)生回位誰來說說剛剛的兩組動作有什么不同？生：旋轉(zhuǎn)之后很暈。師：你有這種感覺嗎？生：有。師：為什么會發(fā)暈?zāi)?？做平移的動作時有這種感覺嗎？沒有生：因為頭在不停的轉(zhuǎn)。師：說的多好啊。如今請大家閉上眼睛 學(xué)生閉眼，師生一起體會回想一下，你

10、剛剛在做平移運動時，無論是向前平移，向后平移還是向左，向右平移，你臉面對的方向有沒有發(fā)生變化？注意老師語速要慢，個別字眼要有力度生：沒有。師：那你再回想一下，在旋轉(zhuǎn)的時候，由于在不停的轉(zhuǎn)動，所以你臉面對的方向一直在？生：轉(zhuǎn)。師：對啊，一直在轉(zhuǎn)，在不停的變化當(dāng)中。生：改變，變化。師：對啦，睜開眼睛。這就是做平移與旋轉(zhuǎn)運動的最大的不同方向。板書在副板書部分做平移運動時，物體的方向一直不變，而做旋轉(zhuǎn)運動時，方向一直在變化。大家明白了嗎？生：明白了。評析：半節(jié)多課的學(xué)習(xí)可能使學(xué)生有些疲憊，學(xué)生的舞蹈和全體同學(xué)都參與體驗的平移與旋轉(zhuǎn)動作不僅可以幫助學(xué)生稍稍休息一下，而且穩(wěn)固了對平移與旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并且親身

11、體驗到了平移與旋轉(zhuǎn)的不同之處，另外，即將學(xué)習(xí)的數(shù)圖形平移多少格是本課的一個難點，因此把人的移步與圖形的平移建立聯(lián)絡(luò)，有助于打破難點。四、數(shù)平面圖形在方格紙上平移的格數(shù)1.師：講的非常好，看來，我們每天都在與平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象打交道。舞蹈里還存在數(shù)學(xué)的學(xué)問呢!有一個非常得意的長方形，也喜歡運動。她要在方格紙上向左平移1格，大家?guī)蛶退W(xué)生自己用學(xué)具挪動長方形師：誰能移給大家看看？一學(xué)生上來在投影上操作，明確挪動1格的位置。2.師：假如長方形想到這來，該怎么辦呢？生1：向左平移2格生2：向左平移3格生3：我認(rèn)為是向左平移4格。師：理論出真知，我們利用手中的學(xué)具驗證一下！同桌兩人共同用學(xué)具驗證。生：多數(shù)

12、學(xué)生不約而同地說應(yīng)該是4格師：誰能再給大家數(shù)一次！一名學(xué)生在投影上挪動學(xué)具數(shù)出4格師：剛剛許多同學(xué)都在看長方形的前腳，前腳平移了4格，那你認(rèn)為長方形的前腳比較辛苦還是后腳比較辛苦，誰走的路多？生1：前腳在前，它走的路多。生2：應(yīng)該是后腳走的路多吧。生3：不對，它們走的一樣長，都是走了4格。師：請你來指指，大家跟著數(shù)，看看后腳走到這是平移了幾格。生4：后腳走到這兒是1格，到這兒是2格、3格、4格。在大屏幕上邊指邊數(shù)師：看來前腳、后腳平移的格數(shù)是一樣的，還有哪個點也是平移了4格？生：頭頂上的點是向左平移了4格。生：眼睛也是向左平移了4格。生：它身上的每一個點都是平移了4格。師：說的真好！看來一個圖

13、形平移了幾格，它身上的每一個點也就平移了幾格。3、師：長方形要到這兒，應(yīng)該怎么辦呢？生：向上平移3格。師：你是怎樣想的？生1：我是用學(xué)具。生2：我是找到一個點，數(shù)這個點挪動的格數(shù)。在大屏幕上指一指師：這個方法非常好，而且很簡單，只要找到一個點作代表去數(shù)就可以了。4、師：假如到這里，應(yīng)該怎么辦呢？請同桌兩人一起研究一下。同桌討論師：誰來展示一下你們的方法？生1：讓長方形先向右平移3格，再向下平移3格就是了！生2：也可以先讓它向下平移3格，再向右平移3格。生3：還可以直接讓它斜著平移！學(xué)生邊說邊操作評析：明確移格的方法，然后通過對長方形擬人化后前腳與后腳走路遠(yuǎn)近的比較中，明白圖形平移了幾格，圖形上

14、任意一點也平移了一樣格數(shù)，從而學(xué)會通過數(shù)一個點挪動格數(shù)來確定圖形平移格數(shù)的方法。學(xué)生通過自主探究和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗。五、欣賞師：生活中存在大量平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，藝術(shù)家們也常運用平移和旋轉(zhuǎn)的方法制作美麗的圖案和一些有意義的動畫效果，請大家來看一下。課件播放評析：通過欣賞，學(xué)生進(jìn)一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解，在感受美的同時，也理解到平移與旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。六：總結(jié)很神奇是吧，這些都是人類智慧的結(jié)晶。只要你充分的利用你的這兒腦袋，很多事情只要你想的出，就能做的到。好了，這節(jié)課我們就上到這兒，下課！教學(xué)反思：總評：作為本次課改增加的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)有著較重要的作用，對于學(xué)生

15、深化體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，對于形成空間觀念都不容無視，而今后需要學(xué)習(xí)的許多知識也需要從平移與旋轉(zhuǎn)的角度去考慮。本課在教學(xué)的興趣性、老師的引導(dǎo)、為學(xué)生創(chuàng)造考慮條件上都下了一定的功夫。1、創(chuàng)設(shè)具有動態(tài)效果的典型實例情境。首先老師把青島版教材情境圖中選取的實例做成了動態(tài)的畫面，引起學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生通過參觀熱電廠這一情境，觀察尋找有哪些正在運動中的物體，接著比劃物體是怎么運動的，并在感知的根底上，讓學(xué)生考慮，根據(jù)運動方式的不同可以進(jìn)展怎樣的分類，通過一系列的討論、爭論，從而進(jìn)一步加深體會平移和旋轉(zhuǎn)的特征。2.兩次思維橋梁的搭建。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千

16、個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道

17、“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。本課中使學(xué)生會數(shù)圖形平移格數(shù)是個難點，部分學(xué)生易把圖形本身包含的格數(shù)數(shù)進(jìn)去，還有部分學(xué)生只數(shù)平移前后圖形空隙中的格數(shù)。為此老師設(shè)計了第一個橋梁包含旋轉(zhuǎn)及平移步數(shù)的舞蹈， 然后全體學(xué)生用自己的身體做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作，師提出要求讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。使學(xué)生在進(jìn)一步感知平移和

18、旋轉(zhuǎn)的同時，為難點的打破作了孕伏。學(xué)生在平移圖形時，把圖形的挪動與學(xué)生舞蹈中的移步聯(lián)絡(luò)在一起，明白圖形平移與圖形所占的總格數(shù)沒有關(guān)系。第二個橋梁在長方形下面的兩個頂點上分別畫上前后腳，把學(xué)生的注意力集中在點上，為學(xué)生理解平移的特征及掌握根據(jù)一個點數(shù)格的方法打下根底，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解平移運動的特點。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。3、課件欣賞。