1、 1 / 5 貓的教學設計 教學要求： 1選擇自己喜歡的方式學習，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛； 2學習作者抓住事物特點，真實具體的表達方法。 3體會課文蘊含的感情；體會作者熱愛生活的情趣。 4培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。 5有感情地朗讀課文。 教學設計過程： 一復習引入 1回憶上節(jié)課學習的內容 a齊讀課題-貓 b自讀課文，回想上節(jié)課我們通過學習已知道了些什么？2回顧存留問題 a這節(jié)課想要解決什么問題？ bxx共同歸納問題： 為什么說貓的性格古怪？ 為什么寫小貓很淘氣？ 寫貓的古怪和淘氣，想要表達作者怎樣的思想感情？二抓住重點，選擇學法自學 1古怪是什么意思？課文中哪一

2、句概括出貓性格的古怪？勾畫句子讀一讀 2默讀課文寫貓古怪的段落，想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的？ 3課文哪一段寫小貓的淘氣？ 2 / 5 4指導學法，分組合作學習 a回憶你喜歡的學習方法有哪些？ b歸納學法： 選一選一個方面 讀一讀表現貓性格古怪的重點句子 抓一抓重點詞語 說一說主要原因 想一想表達感情 4選擇你喜歡的學習方法，分組討論，交流，合作學習。 三學生匯報交流 一組匯報： a讀貓性格中又老實又貪玩的句子。 b抓住重點詞語成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論 體會貓性格的古怪。 c貓性格的古怪的原因是：老實和貪玩的性格看似矛盾，又同時存在。 d作者想表達：他對貓的喜愛之情，因

3、為它又老實又貪玩在作者眼里很 古怪，才更喜歡它。 e匯報朗讀 f抽讀，指名讀,齊讀 二組匯報： a讀貓性格中又貪玩又盡職的句子。 3 / 5 b抓住重點詞語屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可體會貓性格的古怪。 c貓性格的古怪的原因是：又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。 d作者想表達：他對花貓的疼愛之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很 古怪，于是更喜歡它。 e匯報朗讀 f分組比賽讀 1根據板書小結：這只貓的性格實在古怪！不同性格同時表現在它身上。 指導有感情地朗讀課文第一段 2質疑：還從那些方面體會到貓性格古怪？ 三組匯報： a讀貓高興時和不高興時表現的句子 b抓住重點詞語踩印幾朵小梅花、蹭

4、、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出體會貓性格的古怪。 c貓性格的古怪的原因是：不同性格又同時存在，情緒變化多端。 d作者想表達：他對花貓的寵愛之情，因為它情緒不同，表現也不同，很古怪，于是更喜歡它。e匯報朗讀 f個人練讀，比賽讀，齊讀。 四組匯報： a讀貓既膽小又勇猛的句子。 b抓住重點詞語什么都怕、斗一斗體會貓性格的古怪。 c貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時存在，讓人琢磨不透！ 4 / 5 d作者想表達：他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它。 e代表匯報朗讀 f個人練讀，齊讀。 五組匯報： a讀小貓?zhí)詺獾木渥印?b抓住重點詞語已經、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落體會出小貓的淘氣。 c作者想表達：他對花貓的寵愛之情，因為從絕不會責打它、生氣勃勃、天真可愛能感覺到。 e指導朗讀 f齊讀,指名讀。 四有感情地朗讀課文，總結全文 1有感情地朗讀課文 2師生共同總結：從老舍爺爺地描寫中，你體會到什么樣的感情？ 五深化主題，學習寫法 1找出表現老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？2師點撥寫作方法。 六自己設