1、二年級上學(xué)期語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)二 5/6 班 科任 :.31.培優(yōu)對象前后成績對比* 、 * * * * * * *、。*這些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極、認真、端正，上課積極回答問題，自覺遵守紀律。然課堂上發(fā)言不夠積極； * 學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但書寫太慢； * 雖優(yōu)秀，但是很 粗心，各方面都有點“馬大哈”； * 課堂上發(fā)言不夠積極！ * 成績很棒，但性 格比較文靜，課堂上不夠積極。 * 很積極，但學(xué)習(xí)上比較粗心。經(jīng)過一個學(xué)期的培優(yōu)， 呂浩然上課認真聽講， 基礎(chǔ)好， 平常是幫里的小老師。帶頭作用 * 、 * 和* 都很積極舉手回答問題，認真聽課，反應(yīng)較快，且學(xué)習(xí)效果不錯； * 方認真心細，學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進； *

2、 、 * 、 * 、 * 膽大認真，踴 躍發(fā)言， 他們都字寫端正不潦草， 作業(yè)自覺完成并質(zhì)量較好， 能自覺學(xué)習(xí)的同時，幫助老師輔助差生。從而提高班級互助學(xué)習(xí)的氛圍。2. 輔差對象前后成績對比湯* ，拼音不過關(guān)，成績在80 分徘徊，拼音一點基礎(chǔ)也沒有，識字量很少，連基本的筆畫都不清楚；陳 * ，書寫潦草，紀律性較差，課堂作業(yè)幾乎不做， 遇到考試，遇到不會的題會大哭，課堂上聽講不認真；黃 * 理解能力差，記憶力不強， 經(jīng)常性今天教了， 明天又忘記了； 牙寶記， 拼音不過關(guān)成績不穩(wěn)定，孩子比較懶，學(xué)習(xí)的自覺性很差；黃* 書寫差，態(tài)度差； * 書寫差，學(xué)習(xí)努 力，家長不管不問。湯* ，學(xué)習(xí)態(tài)度積極樂觀

3、，語文成績保持在 90分以上，但遇到未見過的 題型，依然不夠理想；陳 * ，加強了書寫練習(xí)，雖然現(xiàn)在還是有點不守紀律，但和上學(xué)期相比進步特別大，考試成績都是時高時低；黃* ，態(tài)度積極認真，成績突破 90 分； * ，學(xué)習(xí)特別努力，通過單獨輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)進步很大；黃* 書寫無改變，但成績進步很明顯； * 經(jīng)過和家長多次聯(lián)系，重視程度高了。二、采用的措施和方法.1. 培優(yōu)措施與方法(1)根據(jù)學(xué)生的個體差異，對作業(yè)也應(yīng)該有不同的要求。(2)請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。(3)溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。(4)課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。(5)要求學(xué)生每天做好“預(yù)習(xí)一聽

4、課一復(fù)習(xí)”三步，把當(dāng)天的功課在當(dāng)天 解決。在月考中檢查出學(xué)生未能掌握的知識再及時進行講解。(6)培養(yǎng)閱讀課外書習(xí)慣。有時教師也加以輔導(dǎo)，鼓勵優(yōu)等生幫助學(xué)困生， 學(xué)困生要向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，通過優(yōu)等生帶動學(xué)困生，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.輔差措施與方法(1)向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的 進步與不足之處。(2)多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基 本情況。(3)采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。(4)充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng) 成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、培優(yōu)輔差做了哪些工作.

5、1 .培優(yōu)工作經(jīng)驗小結(jié)在輔導(dǎo)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。 在工作過程中能 個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu) 點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看學(xué)生。積極對待學(xué)生的每一個閃光點， 施以恰如其分的鼓勵性評價。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的 實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上。2 .輔差工作經(jīng)驗小結(jié)根據(jù)學(xué)生實際、確定能達到的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按 由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。教師應(yīng)曉之以理，提 高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正確誘導(dǎo)，以理 服人，切忌

6、簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具 體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。四、培優(yōu)輔差工作中的亮點。1 .本班的后進生，我一一下課與談話，消除的敬畏心理，拉近與老師的距離。2 .我從閱讀量入手。班級每一天布置的閱讀，我都督促后進生。目的那有自 覺，遇到不認識的生字，有去查字典。一段的督促，大學(xué)生能。3 .后進生少批評，多表揚。以激起期望與進取的火花；以批評為輔，盡量在公 開場合的批評，即使批評，也要適時，適度。4 .優(yōu)等生，總是預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會做批注，要帶著問題來上課，課外閱讀與 積累。測試好成績的同學(xué)，表揚，并獎給本子或鉛筆，以激勵進步。并為優(yōu)等生 找競爭。，在你追我趕中，的學(xué)習(xí)勁頭就更高了。是我在培優(yōu)和輔差工作中的點 滴體會和做法，談不上經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會努力，向有經(jīng)驗 的教師學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進取，的成績。五.存在的問題和主要的原因。1 .指向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性。2 .情感性障礙：缺乏積極地學(xué)習(xí)動機，成大無精打采，做一天和尚撞一天鐘。3 .不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難的學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 對學(xué)習(xí)缺乏 興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。4 .環(huán)境因素：家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。六、改進的措施和方法。一學(xué)期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了一定的成績 ，但還存在著一些問 題