1、搭石的教學設計范文（精選3篇）在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的搭石的教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。搭石的教學設計1【教學目標】1、 認識7個生字，會寫11個生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。3、 學習作者仔細觀察、生動描寫的手法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。第一課時【教學目標】1、認識7個生字，會寫11個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解什么是搭石、為什么要搭石。3、正確、流利、有感情地朗讀課

2、文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶4、學習作者仔細觀察、生動描寫的手法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣一、 課文導入1、同學們請看，這是作者劉章爺爺?shù)墓枢l(xiāng)，那里有連綿起伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但每每回憶起故鄉(xiāng)，作者覺得最美的還是故鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，我們來學習第21課搭石。（板書：搭石）2、看到這個題目，聽到這個陌生的名字，你有什么要問的嗎？（1）什么是搭石？（2）為什么需要搭石？（3）怎么搭石？二、初讀課文1、帶著問題自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到不好的詞語或句子就多讀幾遍，爭取在最短的時間內(nèi)把課文讀通順。2、出示生詞間隔 聯(lián)

3、結(jié) 猛漲 相背而行（注意多音字的讀法）譴責 懶惰 俗語 平衡山洪暴發(fā) 脫鞋挽褲 理所當然協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽圖片理解：山洪暴發(fā)、清波漾漾容易寫錯的生字：“暴”下面不是“水”；“序”里面不是“矛”三、課文學習1、現(xiàn)在你知道什么是搭石了嗎？誰能用課文中的句子來說一說。（你找的很準確！）（1）（出示少了搭石特點的句子）進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。你有沒有發(fā)現(xiàn)它和文中的句子有什么不同？（2）那漏了這些詞句行嗎？預設一：平整方正是寫搭石的樣子外形特點，不能刪預設二：有二尺左右的間隔寫清了搭石間的距離擺放搭石

4、不是隨隨便便的，是動了腦筋的，是為鄉(xiāng)親們行走方便而搭的預設三：橫著擺上一排是寫它擺的方式如果我左一塊右一塊擺可以嗎（3）讀一讀，讀出搭石的特點。2、如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人是怎么過小溪的呢？出示：人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。（1）“挽”是什么意思？（卷起）（2）如果沒有搭石，人們出工就必須（脫鞋挽褲），人們收工就必須（脫鞋挽褲），人們趕集就必須（脫鞋挽褲），人們走親訪友就必須（脫鞋挽褲），一句話啊，來來去去就必須（3）這樣的脫鞋挽褲，你體會到了什么？（辛苦、麻煩、不便）（4）不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼呢？（5）那家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小

5、溪了，可見搭石是多么重要??！了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。四、課文小結(jié)剛才我們通過自己的研讀，可以發(fā)現(xiàn)，作者考慮到了讀者的心理，在第1自然段就基本解答了我們的問題。作者還想告訴我們什么呢，我們下節(jié)課再來學習。五、作業(yè)布置第二課時【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶2、學習作者仔細觀察、生動描寫的手法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣一、復習舊知二、課文學習1、讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（方便、美、）2、你們說的都不錯，和劉章爺爺?shù)男氖窍胪ǖ模n文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。出示：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道

6、風景。（板書：一道風景）3、你覺得搭石這處風景美在哪兒呢？請大家靜靜地默讀2-4自然段，找一找，劃一劃，再想一想那是一幅怎樣的畫面。4、老師看到很多語句上都劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來交流交流。（1）“上了點年歲的人，無論怎樣?直到滿意了才離去。”上了點年歲的人，這么急著趕路，肯定有什么急事，大家想想可能會是什么急事呢？ 你們說的這些事都有可能發(fā)生，盡管事情緊急，但是，一旦發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，人們是怎么做的呢？原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊?。ㄓ懈星榈乩首x）從這里你體會到什么？（善良）（板書：善良美）（2）“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去

7、，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。” 你找的是這幅畫面，（“行”變紅），這是一個多音字，讀什么？這還有幾個詞語，誰再讀一遍？（協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽）怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂）讓我們加入到走搭石的人群中，（分為兩大組）咱們合作著讀一讀。（指這組問）你們現(xiàn)在走在哪？（搭石上）不好走啊，走得不好要掉進水里，有信心嗎？每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的后面的（速度漸快）前面的后面的（速度再漸快）前面的后面的抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音，像（輕快的音樂）

8、 沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是不是有人指揮啊？對，其實沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做協(xié)調(diào)有序?。ò鍟簠f(xié)調(diào)有序）體會的好。你們還從哪兒體會到畫面的美呢？（清波漾漾、人影綽綽）“綽”是生字，它在字典里有三種意思，出示：A、寬；不狹窄B、寬裕、富裕C、形容姿態(tài)柔美想一想，人影綽綽的“綽”是什么意思？還有一個詞語叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思呢？（很寬裕，用不完）那么“清波漾漾，人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面呢？想一想。（水清得可以看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了；清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。）聽你

9、這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣！請讀讀這兩個詞語。（板書：畫面美）全班齊讀真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看每當上工下工一行人走搭石的時候動作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感誰來讀？讀出詩一般的韻律美。是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（一道風景）5、一行人走搭石是美麗的風景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？ 能談談你對這句話的感受嗎？（謙讓）（板書：謙讓）你讀懂了文字里含著的美，男同學，一起來感受這份美6、如果“青年人”和“老年人”來走搭石，又是怎樣的

10、情景呢？生字（伏）齊讀三遍這個句子讀一遍是不夠的，你們再讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你心頭輕輕一顫，你就抓住它多讀幾遍?！胺保悍鞘裁匆馑迹浚◤潱┘偃缒憔褪悄俏荒贻p人，你能來做做“伏”的動作嗎？你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。到了對岸，你需要老人像你道謝嗎？（不需要）（因為我們家鄉(xiāng)的人都習以為常了，把這看成是理所當然的事情）多好的年輕人，把這看成是理所當然的事情。聽了你的回答，我就在想，當這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)伏下身子背其他的老人因為人們把這看成是理所當然的事情。當這位年輕人老了的時候，也一定會有因為 透過這個“伏”字，你看出

11、了什么？（尊老）（板書：尊老）你們的這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道風景通過這一代又一代人的“理所當然”，你又看出了什么？（一代又一代人都是這么做的，這已經(jīng)積淀成了山村淳樸的鄉(xiāng)風、民風。景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的）7、此時此刻，我們眼前的搭石，已經(jīng)不是普普通通的搭石了，它搭出了人們的（協(xié)調(diào)有序），它搭出了人們的（謙讓），它還搭出了人們的（尊老），它搭出了人們的心靈美。出示：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。8、一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風景，其實比這道風景更美的是走在搭石上的人?。〈藭r此刻，你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？（這普普通通的搭石就像是善良淳樸的鄉(xiāng)親）讓我們飽含深情地一起讀讀最后

12、一段話。（齊讀）三、課文總結(jié)也許有一天這里的搭石會消失，會通上寬敞的公路，建起一座座橋，但此時此刻，讓我們把一道亮麗的風景永遠記在心中。在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發(fā)生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時時溫暖著我們。乘公交車時人們按順序排隊上車是一種美，在汽車上給老人讓座也是一種美，這樣的美還有很多很多，只要我們用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊藏在我們身邊每一件平凡的事物中。四、作業(yè)布置。搭石的教學設計2教學目標：（1）認識7個生字，會寫11個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并使學生從中受到感染、熏陶。（3）學習作者仔細觀察、生動描寫的

13、方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習慣。教學重、難點：教學重點是理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。教學難點則是通過對“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。”展開教學活動，理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。教學過程：一、揭題導入：1、同學們，今天，我們一起來學習一篇新課文。（板書課題），齊讀。當你看到這陌生的名稱，你的腦海里會出現(xiàn)什么問題？（什么？怎么樣？作用？）2、相信只要大家認真讀課文，這些問題就能在課文中得到解決，請同學們讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3、檢查。這些詞語會讀了嗎？（誰來讀？誰還想讀？一起讀。）4、讀了課文，剛才的問題你

14、已讀懂了哪些？（最好用自己的語言。）（生：什么是搭石？該怎么搭？引導說。師：仔細讀，你會發(fā)現(xiàn)這句話還告訴我們搭石的作用。）（出示：進入秋天）二、研讀課文，感受美。導語：雖然搭石與橋有著一樣的作用，但比起雄偉、美觀的橋來，它實在是（怎么樣？引導學生說：普通、不起眼、簡陋）對呀，它只不過是擺在小溪里的幾塊石頭而已，可是作者沒去描繪古老的橋梁，沒去贊美雄偉壯麗的大橋，而想象起家鄉(xiāng)小河里的那些不起眼的石頭，它們有什么吸引人的地方呢？作者是這樣說的。（出示課文第二節(jié)的第一句。）一起讀，這是一道怎樣的風景？（先引入文本，找出，再讀。）（根據(jù)學生回答，板書：美）現(xiàn)在，就讓我們一起去尋找美，欣賞美吧，默讀課文

15、二至四小節(jié)。發(fā)現(xiàn)美了，用筆劃出，可以在旁邊寫寫從中感受到了什么美，你從哪里感受到了美？交流：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路這是老人在搭石，你感受到了什么美？（善良、質(zhì)樸、勤勞）師：能讀出這種美嗎？（出示句子。）聽出了你在讀的時候特別強調(diào)，能說說理由嗎？生：說明老人一心為他人著想。默讀用標出還能體現(xiàn)老人一心為他人著想的詞語。A、踩到不穩(wěn)的搭石，老人心想，別人一不小心踩到這塊搭石上，掉進水里，那該多麻煩??！我來擺好它吧！真是一位一心為他人著想，會關心他人的老人??！B、自己不是正急于趕路嗎？擺好搭石干嘛還要踏上幾個來回？而且一個來回夠嗎？兩個來回呢？要怎么樣才肯離去？多么認真細致，一心為他人著想的

16、老人??！讓我們帶著這樣的感受來讀一讀。每當上工、下工，一行人走搭石的A、這是一行人在走搭石，感受到了什么美？（出示）B、多么富有詩意的語言，請大家閉上眼睛，邊聽邊想象這如詩如畫的情景。（配樂范讀。）每當上工、下工的時候，天邊的霞光倒映在清清的小溪里，溪水潺潺，閃著縷縷的光彩，一行人走上搭石，動作是把眼睛睜開看這段話。C、一行人走搭石的情景，美就美在動作是，美就美在踏踏的聲音，像美就美在清波，人影D、美美地動情地讀一讀吧，自由讀，誰想讀（個別配樂）誰還想讀，一起讀，帶動學生讀。如果有兩個人面對面，同時走到溪邊A、這是過搭石的人們，你感受到了什么美？（謙讓，尊老）B、如果兩人同時過溪時，招手禮讓，

17、假如偶遇老人過搭石，年青人背負過溪，是不是只有一個年青人會這樣做？讀。從哪里看出不是、總會、總是，理所當然，給理所當然換個詞？很平常，很自然?？梢娭藶闃芬殉蔀橐环N習慣，讀出這種美。C、想象一下，還會遇上哪些情況？鄉(xiāng)親們也會看成是理所當然的事。（出示，說）學生先說，相互說，全班化，多元化。自己說，相互說，誰來說？三、升華美“一排排”讀到這里，我們已經(jīng)感受到了，這搭石不僅僅是普普通通，平平常常的石頭，這搭石的確是家鄉(xiāng)的一道美麗的風景線哪。這每一塊，每一排搭石都印著鄉(xiāng)親們勤勞、謙讓、無私、尊老的美德啊，讓我們飽含贊美之情一起讀。這一排排搭石還是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的情感紐帶，它聯(lián)結(jié)著人與人之間

18、美好的情感，它把人們的心牢牢地系在了一起，讓我們再一次飽含深情一起讀。這一排排搭石任人走，任人踏，默默奉獻，毫無怨言，這不正是鄉(xiāng)親們美好心靈的真實寫照嗎？讓我們再一次由衷地贊嘆“一排排”。四、小結(jié)、拓展：本篇課文，與其說作者是在贊美搭石，倒不如說他在贊美有著搭石精神的鄉(xiāng)親們呢?。ò鍟耍┩瑢W們，有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，搭石是那么不起眼，作者卻發(fā)現(xiàn)這么多美好的情感，你我的生活中也處處有美的存在。你發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學們發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物中的美，寫一寫。構成了家長的一道風景。搭石的教學設計3第二課時第一板塊：復習舊知，引入品讀1出示第一組詞語

19、：（山洪爆發(fā) 溪水猛漲 脫鞋綰褲）指名讀2出示第二組詞語：（譴責懶惰 保持平衡 平穩(wěn) 俗語）指名讀這兩組詞語教學要求：讀音正確、停頓正確，注意“漲”，“俗”等字的讀音指導。3出示第三組詞語：（清波漾漾 人影綽綽 協(xié)調(diào)有序）這組詞語要求讀好，所謂讀好就是讀懂意思，讀出畫面，可以設問：“看著詞語你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？”當學生讀得不好時，指導學生找出詞語所在句子，在句子中練習有感情朗讀。（評析：重視詞語教學，指導有層次、有重點，體現(xiàn)由會讀到讀好的過程。）第二板塊：感悟課文24自然段，品讀詞句（一） 學習第3節(jié)1勾畫第三組詞語所在的句子，指名讀：“每當上工，下工，一行人走搭石的時候，動作是那么的

20、協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感”。（1） 出示填空：讀到詞語時，我仿佛看到了，這幅畫。（重點抓“清波漾漾，人影綽綽，協(xié)調(diào)有序”三個詞語，在對話交流中注意區(qū)別“波紋、波浪”， “協(xié)調(diào)有序”不僅按字典中的解釋意思，更要指導學生放到句子中去理解。）（2） 交流感受，指名朗讀。（在朗讀時，注意情境評價：如學生聲音太大，可以這樣說：“清波漾漾怎么一下子成了風號浪吼的錢塘江潮？在學生交流過程中，相機板書：風景 有聲有色）（3） 是呀，一幅如此優(yōu)美的圖畫，僅僅是看，是不能夠領略它的全部風采的，你只有用心去聽，用心去感受，才會有身臨其境

21、的感覺。范讀，男女生輪讀閉目聽讀，想象。（4） 這樣優(yōu)美的句子，如果不把它記住，那真是一件遺憾的事！嘗試背誦該句，這樣一幅有聲有色的“走搭石圖”。（評析：葉老云：“文章自有境，入境始與親”。本環(huán)節(jié)抓住詞語，采用想象、聯(lián)系上下文等方式，引導學生讀文字、想畫面，進入文本情境，感情朗讀。）2總結(jié)學習過渡：聽了同學們的誦讀，老師想到了這樣一個句子：（板書出示）一句話，一幅畫。咱們中國的語言是有形象、有色彩的，好多詞語、句子都像一幅幅美麗的畫卷。如果你細心去體會，這畫卷里的每個詞語，都藏著一顆心（板書出示）一個詞，一顆心。不信，請同學們讀讀第二自然段，在這一幅“老人搭石圖”里，你看到了一顆什么樣的心？（

22、二） 學習第2節(jié)1自讀第2節(jié)，出示填空題：當我說到-這個詞語時，我發(fā)現(xiàn)了一顆-的心。學生讀書，在書上圈、點、批注。2、師抓住“無論怎樣，只要，一定，踏上幾個來回，直到滿意才肯離去，”等關鍵詞語，指導學生通過重音、強調(diào)等技巧讀出自己的理解。教師相機板書：心靈 想著大家，（如果學生說到別人、他人等，可引導學生與大家比較，體會用詞的準確。）3出示課件：上了點年歲的人直到滿意了，才肯離去。將學生交流到的重點詞變成紅色，再次朗讀。（評析：抓住重點詞語感悟愛心，其目的是在引導學生正確理解本段含義的同時，教給學生另一種朗讀方法，即根據(jù)文意強調(diào)或突出某些詞語，用聲音的輕重變化來表達理解、展現(xiàn)情感。）（三）學習第4節(jié)