1、以技能大賽為突破口 , 促進實習教學的發(fā)展隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展， 學校的數(shù)量與日俱增。 高職學校 和普通高中的無限擴招， 中等職業(yè)教育學生的數(shù)量和質(zhì)量也相應 下滑，從而使得傳統(tǒng)的教育教學模式很難適應現(xiàn)代中等職業(yè)教育 的發(fā)展。 雖然各校都在不斷地嘗試著各種各樣的改革模式， 卻都 未能起到立竿見影的效果。只有敢于去創(chuàng)新，闖出一條新路，才 能順應信息時代的中職教育， 其中向校企合作教育模式發(fā)展是促 進中職實習教學的有效途徑。（一） 目前中職教育教學的現(xiàn)狀1、學生不會學，教師不會教 現(xiàn)有的中職教育教學模式很大程度沿襲了中學的應試教育 模式， 雖然學校提倡教師要不斷地改變教學方法， 但都未能取得 較好

2、的效果。原因是：教學任務重，事務繁雜，用于教學研究 的時間太少。 就我校而言中等職業(yè)學校教師的周課時基本都超過 12 節(jié)，而且大多數(shù)教師還兼班主任工作，或兼行政工作，因而 很難有充足的時間用于教學研究。 教學經(jīng)費緊缺， 尤其是物理 電工專業(yè)的專業(yè)課教師下廠學習或外出學習交流的機會太少。 近 年來由于國家加強對職業(yè)教育的關(guān)注及支持， 但對于學校來說也 不是很充裕， 也就很難提供給專業(yè)教師足夠的下廠、 外出學習交 流的機會，從而導致專業(yè)教師的知識面、眼界等受到限制，這樣 一來使得改革的想法沒有從真正意義上得到實施。 因此， 面對綜 合素質(zhì)較差的學生， 教師很難做到“因材施教”， 并且很多傳統(tǒng) 的思

3、想、 方法還依然印在教育者的頭腦中， 因此就導致了學生不 知道應該怎樣學，教師也不知道怎么教的尷尬局面。2、學生實踐少，動手能力差 由于受傳統(tǒng)教育教學觀念和學校硬件設(shè)施的影響， 導致了這 種狀況。原因是：教育者認為改革應該慢慢來，不應該跨度太 大。在很多學校主管領(lǐng)導都認為改革不能太盲目， 不能步伐太快， 否則會給學校的發(fā)展帶來很多不必要的麻煩。如果這一步走錯 了，會不會影響學校的生源，影響學校的前途和命運。他們還認 為教學應以理論為主，實踐為輔。實際上，目前很多中職學校的 教學理念還是偏重于理論教學，再加上理論與實踐嚴重脫節(jié)， “雙師型”教師的培養(yǎng)力度不夠， 嚴重影響實訓教學的開展。 學校教學

4、設(shè)施陳舊， 給實驗實訓教學帶來諸多不便， 因而很難提 供足夠的機會讓學生進行實訓，提高動手能力。3、教育教學觀陳舊，行動導向教學落后在現(xiàn)代中職教育中， 行動導向教學的目標是獲得職業(yè) （ 行動） 能力，包括最為重要的關(guān)鍵能力。 在中職教育中采用行動導向教 學，就是教師通過設(shè)疑、啟發(fā)、引導學生對某一職業(yè)實踐過程、 某一工作項目產(chǎn)生興趣， 鼓勵學生自動探索、 嘗試各種解決問題 的途徑與方法；然后運用最優(yōu)方法去逐步解決問題，完成任務； 并對自己完成任務的情況進行測試評價，對不完善之處進行彌 補、修改直到用戶滿意，交付使用。學生必須“行動”起來，教 師的“導向”必須是循序漸進的， 否則就沒有抓住“行動導

5、向教 學”的真諦。 正是由于教育者對此理解深度不夠， 才導致了目前 不容樂觀的境地。（二） 通過技能大賽，促進中職實習教學的發(fā)展1、通過技能大賽，培養(yǎng)學生的社會實踐和動手能力 中職學生文化基礎(chǔ)乃至綜合素質(zhì)普遍較低， 純粹的理論教學 很難達到預期的教學效果， 所以只有把實踐教學作為重點， 才能 夠讓其在學習的過程中達到預期的目標。 只有通過操作崗位上的 實際操作，學生才能把自己的精力釋放出來。通過實驗、實訓、 工廠教學等方式， 學生才能夠把自己學到的部分理論知識應用到 實踐中，從而達到實踐和動手能力的培養(yǎng)。2、通過技能大賽，提高師生的社會交往能力 通過技能大賽這個平臺， 使各地選手之間， 教師與

6、教師之間， 學校與學校之間增強了交往、溝通，學生可以通過大賽，給自己 一個準確的定位，從而使自己在以后的就業(yè)中找到合適的工作； 教師可以通過大賽可以檢驗自身教學的好壞， 可以促進教學方式 的轉(zhuǎn)變； 學校之間通過大賽可以相互學習， 促進中職實習教學的 發(fā)展。3、通過技能大賽，促進校企合作辦學，促進實習教學 企業(yè)對校企合作辦學和為學校提供實習實訓場地熱情很高， 值得注意。通過技能大賽這個平臺所使學校和企業(yè)取得廣泛地聯(lián) 系，簽定詳細周密的校企合作協(xié)議，采用“定單培養(yǎng)”、“聯(lián)合 辦學”等模式把企業(yè)的資源引入到學校里，通過實驗、實訓、工 廠教學等方式，學生才能夠把自己學到的部分理論知識應用到實 踐中。只有通過操作崗位上的實際操作， 學生才能把自己的精力 釋放出來，從而達到實踐和動手能力的培養(yǎng)。校企合作，學校企 業(yè)雙贏，一舉兩得。中職教育教學必須大膽的邁出改革的步伐，以技能大賽為突破口，以市場為