1、學習好資料歡迎下載有故事的成語第一課時教學設計設計理念識字寫字是教學低年級語文的重點， 也是難點，為了突出這一重點，突破這 一難點，提高識字教學的效率，在設計本課教學時，首先由引導學生回憶學過的 有趣的成語引入新課，讓學生對有故事的成語產(chǎn)生興趣。通過指導學生初讀 課本，把學生帶入識字情境中，初步感知漢字，為進一步學習打基礎，其次注重 落實學生在學習中的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，始終引導學生進行自主， 合作、探究學習。教學目標1. 認識 16 個生字，會寫 8 個字。2. 正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事， 能從中獲得一 些啟發(fā)。3. 有主動學習，積累成語的興趣。教學重

2、點難點認識 16 個生字，激發(fā)學生主動學習，培養(yǎng)積累成語的興趣。第一課時課前準備1. 學生課前收集有關成語故事。2. 課件和生字卡片。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣我們曾經(jīng)學過有趣的成語還記得嗎？那些成語有趣在哪里？對， 它們都 是由數(shù)學開頭的， 你能說上幾個這樣的成語嗎？其實在我們漢語言中的成語是相 當多的，內(nèi)容也十分豐富，今天我們又來學習成語，這些成語，同學們會更喜歡 的，因為每一個成語都有一個好聽的故事。板書課題：有故事的成語設計意圖：通過復習以前學過的有趣的成語引入新課，既能發(fā)揮已有的經(jīng)驗 對學習新知識的積極作用，又能激發(fā)學生的學習興趣。學習好資料歡迎下載二、初讀課文，自主識字1. 還

3、等什么呢？趕快讀一讀這些有故事的成語吧！ 如果在讀的過程中遇到了不認識的字，就拼一拼它字上的音節(jié)。2. 出示課件，學生自讀成語。3. 檢查學習情況。4. 出示課件：（有拼音的生字），由同桌小聲地拼讀。5. 有哪些字娃娃的名字容易叫錯；請你來當小老師給大家提個醒。6. 怎樣才能記住字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽。7. 玩愚公移山的游戲：設計意圖：改變傳統(tǒng)的“教師死教硬灌，學生被動學習”的局面，關于啟發(fā)學生 通過讀讀，說說，記記來識字，以增強學生的識字能力和學習動力。三、精讀成語、領會感悟1. 請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語， 邊讀邊想，你聽到過或看到過哪些成語 的故事？2.

4、在小組里將你知道的成語故事講給伙伴聽，組內(nèi)推舉一個講得棒的在班上交流。3. 交流，老師講述大部分學生都不了解的成語故事。4. 知道了成語里的故事，了解了成語的意思還不夠，我們還應該在學習和生活中 練習使用這些成語。（做“送成語寶寶回家”的游戲）5. 指導朗讀成語1齊讀2個別讀（引導學生正確評價別人和自己）3師生對讀，男女生對讀、拍手讀6. 做課后練習第 2 題。7. 鼓勵學生將成語背誦下來。設計意圖：本課學習的成語都是具有一個深刻內(nèi)容的故事，引導學生說故事，既能讓學生從中獲得一些啟發(fā)，了解中華民族有歷史悠久，數(shù)以萬計的成語既是我 國歷史文化的國寶，又是中文的一大特色，激發(fā)學生主動學習，積累成語的興趣。四、自主實踐，拓展延伸1. 談談你還聽過或看過哪些有故事的成語。2. 有興趣的同學可以利用課余時間，閱讀這方面的書，如成語大王、成語故事、成語詞典等，收集更多的成語故事，在班里開一個成語故事會。學習好資料歡迎下載設計意圖