1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。鞏留中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析鞏留中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【完整版】1：下列哪一觀點是正確的（）。單項選擇題a、智育等于教學(xué)b、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維c、進行美育即實施素質(zhì)教育d、智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一 2：批判教育學(xué)的代表人物是（）單項選擇題a、梅伊曼、拉伊b、狄爾泰、斯普朗格c、杜威、克伯屈d、鮑爾斯、金蒂斯 3：經(jīng)驗類化說強調(diào)以下哪種因素在學(xué)習(xí)遷移中的作用?（）單項選擇題a、心理官能的發(fā)展b、兩種任務(wù)的共同要素c、概括化的原理d、對各要素間整體關(guān)系的理解 4：一個測驗經(jīng)過多次測驗所得結(jié)果的一致性程度，以

2、及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度稱為測驗的（）。單項選擇題a、效度b、信度c、難度d、區(qū)分度 5：影響學(xué)生新的學(xué)習(xí)或后繼學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)生已有的知識準(zhǔn)備程度。（）判斷題對錯 6：德國教育家赫爾巴特是（）單項選擇題a、兒童中心論的代表b、教師中心論的代表c、勞動教育中心論的代表d、活動中心論的代表 7：“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強調(diào)的主要含義是（）。單項選擇題a、先天有差異，要因材施教b、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合c、學(xué)習(xí)新的知識，鞏固學(xué)過的知識d、學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合 8：我們將國家對受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求稱為（）單項選擇題a、教育方針b、教育目的c、教育制度d、教育法規(guī) 9：教

3、育目的可以發(fā)揮_功能。（）多項選擇題a、導(dǎo)向b、調(diào)控c、宣傳d、評價e、激勵 10：數(shù)學(xué)家高斯少年時自己發(fā)現(xiàn)了用首尾相加、將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒焖俳鉀Q1100的連加問題是一種（）單項選擇題a、真創(chuàng)造b、假創(chuàng)造c、類創(chuàng)造d、種創(chuàng)造 11：下面選項中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動作技能目標(biāo)的是（）單項選擇題a、分析b、綜合c、知覺d、形成價值觀念 12：德育的功能不包括（）。單項選擇題a、培養(yǎng)學(xué)生的品德，制約他們的發(fā)展方向b、決定學(xué)校教育的性質(zhì)c、發(fā)展學(xué)生的體力，增強他們的體質(zhì)d、影響社會的穩(wěn)定與發(fā)展 13：組織和建設(shè)良好的班集體是班主任工作的中心任務(wù)。（）判斷題對錯 14：對倔強學(xué)生可以采取的矯治

4、方法是（）單項選擇題a、認知調(diào)整b、行為矯治c、情緒疏導(dǎo)d、談話溝通 15：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚鳴地哭”，這是使用了（）。單項選擇題a、組織策略b、精細加工策略c、元認識策略d、復(fù)述策略 16：有些學(xué)生在回答問題的時候，往往思考時間較長且錯誤較少，這與他的認知方式有關(guān)，這種認知方式為()。單項選擇題a、輻合型b、發(fā)散型c、沉思型d、沖動型 17：人的記憶由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維等，這說明個體身心發(fā)展具有（）單項選擇題a、階段性b、順序性c、互補性d、個別差異性 18：18世紀(jì)法國的思想家、教育家盧梭認為“什么是

5、教育目標(biāo)這就是自然的目標(biāo)”，這就是“（）”決定教育目的的觀點。單項選擇題a、社會環(huán)境b、兒童自然c、兒童禮會d、社會影響 19：學(xué)生管理應(yīng)該把培養(yǎng)人放在管理的第一位，即以此為基本理念。（）判斷題對錯 20：教學(xué)方法的意義具體體現(xiàn)在（）多項選擇題a、是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶b、是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件c、是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證d、是影響教師威信和師生關(guān)系的重要原因 21：一份試卷的題量應(yīng)使中等水平的學(xué)生（）單項選擇題a、在規(guī)定的時間內(nèi)做完b、在規(guī)定時間的90%內(nèi)做完c、在規(guī)定時間的80%做完d、在規(guī)定時間的70%內(nèi)做完 22：當(dāng)班主任接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時，首先要做好的工作是

6、（）。單項選擇題a、建立班集體的正常秩序b、建立班集體的核心隊伍c、組織形式多樣的集體活動d、確定班集體的發(fā)展目標(biāo) 23：_是指人的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點，它是相對于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動之間的一致性而言的。（）單項選擇題a、過渡性b、閉鎖性c、社會性d、個體性 24：下列關(guān)于word打印操作的說法正確的是（）。單項選擇題a、打印格式由word自己控制，用戶無法調(diào)整b、在word開始打印前可以進行打印預(yù)覽c、word的打印過程一旦開始，在中途無法停止打印d、word每次只能打印一份文稿 25：決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是（）。政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平教育投資領(lǐng)導(dǎo)者的意志

7、生產(chǎn)力的發(fā)展水平文化發(fā)展水平單項選擇題a、政治經(jīng)濟制度的發(fā)展水平b、教育投資c、領(lǐng)導(dǎo)者的意志d、生產(chǎn)力的發(fā)展水平 26：人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧及（）。單項選擇題a、態(tài)度一致b、行動一致c、觀點趨同d、相互理解與扶持 27：人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧及（）。單項選擇題a、態(tài)度一致b、行動一致c、觀點趨同d、相互理解與扶持 28：教師通過一定方法促進和增強學(xué)生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學(xué)技能是（）單項選擇題a、課堂對話技能b、課堂傾聽技能c、課堂反饋技能d、課堂強化技能 29：文化教育學(xué)的代表人物是（）單項選擇題a、梅伊曼、拉伊b、狄爾泰、斯普朗格c、杜威、克伯屈d、

8、鮑爾斯、金蒂斯 30：波斯納提出的教師成長公式為（）單項選擇題a、經(jīng)驗加能力b、經(jīng)驗加機遇c、經(jīng)驗加反思d、能力加機遇 31：下列外國作家、作品、國別對應(yīng)錯誤的一項是（）。單項選擇題a、但丁神曲意大利；莫里哀偽君子法b、司湯達紅與黑法；狄更斯雙城記英c、屠格涅夫上尉的女兒俄；海明威老人與海美d、肖洛霍夫靜靜的頓河前蘇聯(lián)；伏尼契牛虻愛爾蘭 32：身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。單項選擇題a、觀察法b、讀書法c、文獻法d、行動研究法 33：領(lǐng)

9、會超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。單項選擇題a、信息加工b、學(xué)習(xí)活動c、復(fù)雜記憶d、理解 34：教師在備課過程中主要應(yīng)做好哪些工作（）多項選擇題a、備教材b、備教具c、備學(xué)生d、備板書e、備教法 35：心理年齡特征并不經(jīng)常發(fā)生根本性變化，不可能完全不相同。這說明兒童心理年齡特征具有（）單項選擇題a、永恒性b、穩(wěn)定性c、可變性d、不可知性 36：學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。單項選擇題a、逆向遷移b、負遷移c、順向遷移d、正遷移 37：關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，實驗證明學(xué)生座位的選擇會影響學(xué)習(xí)，其中坐（）是最積極的學(xué)習(xí)者。單項選擇題a、教室前面幾排及中間幾列b、中心區(qū)域c、后排d、左右兩列

10、 38：一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，叫（）單項選擇題a、認同b、移植c、投射d、回歸 39：（）是讓你把不熟悉的問題與你總能解決的熟悉問題相比較，用熟悉的解題方法來解決新問題。單項選擇題a、試誤法b、類推法c、手段目的分析d、簡化 40：教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）。單項選擇題a、堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論b、認真?zhèn)湔n，認真上課c、提高師德水平d、提高教育研究能力 41：有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ﹩雾椷x擇題a、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因b、外部而不穩(wěn)定的歸因c、外部而穩(wěn)定性的歸因d、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因 42：“弟子不必不如師，師不必賢于

11、弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”這種觀點給當(dāng)今教育的啟示是（）。單項選擇題a、教學(xué)相長，相互尊重b、樂教善教，講究教法c、嚴于律己，為人師表d、有教元類，教書育人 43：態(tài)度與品德作為社會學(xué)習(xí)的一項內(nèi)容，可以通過觀察、模仿榜樣的行為而習(xí)得。（）判斷題對錯 44：教育心理學(xué)在西方也稱“學(xué)校心理學(xué)”。（）判斷題對錯 45：提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?（）多項選擇題a、外化思路，進行顯性教學(xué)b、幫助學(xué)生牢固地記憶知識c、提供多種變式，促進知識的概括d、重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)e、結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法 46：在班級管理中，通過擺事實、講道理來幫助學(xué)生分析問題、

12、認識問題的方法是（）單項選擇題a、談話法b、說理法c、情感激勵法d、實踐鍛煉法 47：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以了解學(xué)生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和個性特征所采用的研究方法是（）。單項選擇題a、測驗法b、觀察法c、實驗法d、調(diào)查法 48：潘菽教授主編的教育心理學(xué)中明確認為，任何一種品德結(jié)構(gòu)都包含有一定的道德認識、道德情感和（）單項選擇題a、道德面貌b、道德訓(xùn)練c、道德行為d、道德觀 49：與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項選擇題a、自覺性、主動性和穩(wěn)定性b、積極性c、適應(yīng)性和社會性d、內(nèi)化性和意志性 50：從本質(zhì)上學(xué)，教學(xué)活動是一種（）。單項選擇題a、課堂活動

13、b、交往活動c、實踐活動d、認識活動 51：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）單項選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同化說d、動機說 52：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是讓學(xué)生去尋求人類未知曉的事物。（）判斷題對錯 53：在教育中采用“一刀切”“一鍋煮”“整齊劃一”的方法，違背了個體身心發(fā)展的（）規(guī)律。單項選擇題a、不平衡性b、階段性c、順序性d、個別差異性 54：“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。單項選擇題a、說服教育法b、鍛煉法c、陶冶法d、榜樣法 55：西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。單項選擇題a、布魯納b、康德c、杜威d、盧梭 56：行為失范者的價值觀念與教育主導(dǎo)觀念相背

14、離，力圖詆毀或改變教育主導(dǎo)觀念而違背教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為（）單項選擇題a、目的型失范行為b、價值取向型失范行為c、情感型失范行為d、傳統(tǒng)型失范行為 57：教學(xué)目標(biāo)的特征有（）。多項選擇題a、具有可操作指標(biāo)體系b、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為及其變化c、體現(xiàn)教師思維活動的規(guī)律性d、具有靈活性e、反映教學(xué)方式的科學(xué)性 58：教育的直接目的是（）。單項選擇題a、促進人的身心發(fā)展b、培育“四有”新人c、促進社會的發(fā)展d、培養(yǎng)人的生存能力 59：學(xué)校、其他教育機構(gòu)以及職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)按照國家有關(guān)規(guī)定組織不滿（）周歲的未成年人進行不影響其人身安全和身心健康的教育實踐勞動、職業(yè)技能培訓(xùn)勞動，不屬于使用童工。單項選

15、擇題a、12b、14c、15d、16 60：詩經(jīng)全集共（）。單項選擇題a、300篇b、305篇c、295篇d、310篇 查看答案1：答案d 解析 智育一般是指向?qū)W生傳授科學(xué)知識，訓(xùn)練技能，發(fā)展能力的教育，是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一。智育不等于教學(xué)，教學(xué)既要完成智育的任務(wù)，也要完成德、體、美、勞諸育的任務(wù)，a選項錯誤。創(chuàng)造性思維的思維形式有兩種，即發(fā)散思維和集中思維。所以創(chuàng)造性思維也不等于發(fā)散性思維，b選項錯誤。實施素質(zhì)教育是要實施全面發(fā)展的教育，進行美育只是其中一部分，所以c選項也是不正確的。因此，答案為d。 2：答案d 解析 3：答案c 解析 4：答案b 解析 測驗的信度指一個測驗經(jīng)過多次測

16、驗所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。 5：答案正確 解析 6：答案b 解析 7：答案d 解析 8：答案b 解析 教育目的探討的是把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問題。這是教育學(xué)的根本問題，是教育工作的核心，也是教育活動的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿。 9：答案a,b,d,e 解析 10：答案c 解析 11：答案c 解析 12：答案c 解析 13：答案錯誤 解析 14：答案d 解析 15：答案b 解析 精細加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法幫助記憶是其中一種。 16：答案c 解析 沖動型的學(xué)生在解決認知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對解決問題的各種可能性進行全面思考

17、，有時問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學(xué)生認知問題的速度雖然很快，但錯誤率高，在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。沉思型的學(xué)生在解決認知任務(wù)時，總是謹慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認沒有問題的情況下才會給出答案。這種類型的學(xué)生解答認知問題的速度雖然慢，但錯誤率很低，在解決高層次問題時占優(yōu)勢。 17：答案b 解析 18：答案b 解析 19：答案正確 解析 學(xué)生是教育中的第一要素，所以學(xué)生管理應(yīng)該把培養(yǎng)人放在管理的第一位，要把此作為基本理念。(本解析由張恩凱提供) 20：答案a,b,c,d 解析 21：答案c 解析 22：答案a 解析 教師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手班集體的正常秩序的建立

18、工作，特別是當(dāng)接到一個教育基礎(chǔ)較差的班級時。首先就要做好這項工作。 23：答案b 解析 24：答案b 解析 在word中，提供了打印預(yù)覽功能，使得用戶在打印之前就可通過屏幕看到文檔實際打印后的效果。 25：答案d 解析 生產(chǎn)力的發(fā)展水平是決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終因素。 26：答案b 解析 人際吸引以認知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動一致為特點。 27：答案b 解析 人際吸引以認知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動一致為特點。 28：答案d 解析 29：答案b 解析 30：答案c 解析 31：答案c 解析 上尉的女兒是普希金的作品。 32：答案d 解析 33：答案d 解析 領(lǐng)會屬于理解。 34：答案a,c,e 解析

19、 35：答案b 解析 兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性，是指心理年齡特征并不經(jīng)常發(fā)生根本性變化，不可能完全不相同；在基本相同的社會生活條件之下的兒童之間，甚至在不同社會生活條件之下的兒童之間，年齡特征總有不同程度的相同或相似。 36：答案c 解析 從遷移的方向來看，可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。 37：答案a 解析 38：答案b 解析 移植是把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的過程。投射是學(xué)生把自己的情感、思想或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象。選b。 39：答案b 解析 40：答案d 解析 教師要成為教育家就要成為研究者，對教學(xué)實踐不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，形成規(guī)律性的認識。 41：答案b 解析 運氣屬于外部的、不穩(wěn)定的、不可控的歸因。因此。答案為b。 42：答案a 解析 43：答案正確 解析 略。 4