1、雖有嘉肴習(xí)題帶答案【部編版八下第22 課】班級(jí)：姓名：題型： 【重點(diǎn)課下注釋默寫(xiě)】 【重點(diǎn)句子翻譯】【理解性默寫(xiě)】【賞析辨識(shí)選擇題】【課外閱讀訓(xùn)練】一、雖有嘉肴課下注釋默寫(xiě)：【旨】 味美?！局恋馈?最好的道理?！纠А?困惑?！咀苑础?自我反思。【教學(xué)相長(zhǎng)】 教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的?！緦W(xué)學(xué)半】 教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。前一個(gè)“學(xué)”： 同“敩”，教導(dǎo)。二、重點(diǎn)句子翻譯：1、雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。翻譯：即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的美好可貴。2、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。翻譯：所以，學(xué)習(xí)以后才知道自己的學(xué)識(shí)不足，教人之后才知道自己的困惑。3、知不足，然后能自反也；翻譯：知

2、道自己的學(xué)識(shí)不足，然后就才能自我反省4、期此之謂乎：翻譯：大概這話說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。三、理解性默寫(xiě)：、 雖有佳肴中運(yùn)用類(lèi)比推理的方法，以“佳肴”類(lèi)比“至道”，說(shuō)明實(shí)踐出真知的道理的句子是： 雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。、教學(xué)相長(zhǎng)指教和學(xué)相互促進(jìn)。出自禮記學(xué)記：是故學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。四、選擇題：1. 選出下列加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（b ）a.其此之謂乎丘未得 其為人也。b.弗學(xué)，不知其善也孔子學(xué)琴于師襄子，c.知不足，然后能自 反也寒暑易節(jié)，始一 反焉。d.學(xué)而不思則罔丘得其為人，黑 而長(zhǎng)【

3、解析】 b 都是“學(xué)習(xí)”之意。a表示推測(cè)的語(yǔ)氣；代詞。c反語(yǔ)；同“返”；d表示轉(zhuǎn)折，表并列關(guān)系。2下列句子中加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是( c ) a輮使之然也輟耕之壟上b不知其善也則知明而行五過(guò)矣。c雖有嘉肴雖有槁暴d學(xué)而不思則罔君子博學(xué)而日參省乎己【解析】a代詞，它；動(dòng)詞，去往。 b知道；同“智”。c即使；即使。 d表轉(zhuǎn)折；表并列。3. 下列句子加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是( a ) a. 不知其旨也人不知而不慍b. 雖有至道先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂c. 然后能自反也其反激之力d. 其此之謂乎太守自謂也【解析】 a都是“知道，了解”。 b道理；道路。 c反思；反向。 d說(shuō)；命名。4. 下列句子加

4、點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是( a ) a. 雖有嘉肴故余雖愚b. 不知其善也欲窮其林c. 是故學(xué)然后知不足公問(wèn)其故d.然后能自強(qiáng)也滿目蕭然【解析】 a都是連詞，譯為“雖然”。b代詞，代指“它，至道”；后者是指示代詞，譯為“那”。 c前者譯為“所以”；后者譯為“原因，緣故”。d前者是代詞，譯為“這樣”；后者用作形容詞詞尾，譯為“的樣子”。5. 下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是( a ) a. 作者用對(duì)比的方法切入話題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”的道理。b. 作者通過(guò)列舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進(jìn)一步解釋?zhuān)瑢⒄撌鲆蛏钊耄贸觥?/p>

5、教學(xué)相長(zhǎng)”的結(jié)論。c. 文中“教學(xué)相長(zhǎng)”是指一個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程：一方面，“學(xué)然后知不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自強(qiáng)”。d. 短文多運(yùn)用對(duì)偶句，這種句式兩相對(duì)舉，結(jié)構(gòu)相同，用詞相對(duì)，語(yǔ)氣一致，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強(qiáng)化了比喻說(shuō)理的效果?！窘馕觥慷涛南纫浴凹坞取迸c“至道”為喻，指出學(xué)習(xí)的重要性，這運(yùn)用了類(lèi)比的方法， a項(xiàng)中“作者用對(duì)比的方法切入話題”理解有誤。6. 下面是對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（ b ）a.本文論述了教與學(xué)的關(guān)系，從中我們可以認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)上熱心幫助別人、教別人也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。b.文章首先通過(guò)比喻引出“弗學(xué)，不知其善”，接著論述教與學(xué)的

6、重要性及辯證關(guān)系，最后才歸納出“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)中心。c.“學(xué)學(xué)半”運(yùn)用引用論證，進(jìn)一步論證了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。d.本文為新時(shí)期教師教學(xué)提供了新的方法，師生應(yīng)多互動(dòng)，學(xué)生要白主學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方?！窘馕觥?b項(xiàng)文中用的是類(lèi)比手法，將“癌肴的美味”與“道理的好處”進(jìn)行類(lèi)比，并沒(méi)有用比喻手法，表述錯(cuò)誤。故選b項(xiàng)。五、課外文言文閱讀：秋水莊子秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在已。順流而東行，至于北海。東面而視，不見(jiàn)水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：野語(yǔ)有之曰：聞道百，以為莫已若者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門(mén)，則殆矣。吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。1解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。百川灌河：注入東面而視： 面向；朝向河伯始旋其面目： 旋轉(zhuǎn)；掉轉(zhuǎn)而輕伯夷之義者： 認(rèn)為輕2翻譯下面句子。（河伯）以天下之美為盡在已。譯： （河伯）認(rèn)為天下一切美好的東西全都聚集在自己身上。聞道百，以為莫已若者，我之謂也。譯：知道很多，認(rèn)為沒(méi)有人能比得上自己的，