1、 送溫暖教學(xué)設(shè)計(jì) 三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法 一、教材分析：本課是北師大版78至79面的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┥淌莾晌粩?shù)的除法計(jì)算方法。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能準(zhǔn)確的實(shí)行計(jì)算。 2.理解三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握驗(yàn)算的方法。 3.結(jié)合具體情境實(shí)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和水平。 三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1. 掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠?jì)算方法，并能準(zhǔn)確的實(shí)行計(jì)算。 2. 結(jié)合具體情境實(shí)行

2、估算，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和水平。 四、 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1. 理解“被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位”的算理，掌握驗(yàn)算的 方法。 2.能夠結(jié)合情境，比較合理的實(shí)行估算。 教具學(xué)具：課件、多媒體。五、教法和學(xué)法：1.討論探究法；2.多媒體輔助教學(xué)法。六、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘） 看到你們穿得這么溫暖，這么漂亮，坐在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，我感覺(jué)，你們好幸福?。〉銈冎镭毨絽^(qū)的孩子們是怎么學(xué)習(xí)的嗎？（不知道）咱們一起來(lái)看幾副照片吧！相信看過(guò)之后，你的心一定會(huì)受到震撼。 1. 課件出示“震撼人心”的畫面。教師解說(shuō)，學(xué)生觀看。 （1）這個(gè)11歲的女孩，為了能夠上學(xué)，每

3、天要去給窯廠搬磚，一次16塊，大約重40千克，比她自己還重。 （2）石頭、木板搭建成的桌椅?？纯窗桑∷麄兊慕淌?，晴天四面風(fēng)，雨天八方水。 （3）也許有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為他是個(gè)不講衛(wèi)生的女孩子。不是的，其實(shí)他是一個(gè)男孩子，他留長(zhǎng)頭發(fā)，不是為了好看，而是因?yàn)樗麄兗腋F得連剪頭發(fā)的錢都沒(méi)有。再看看他的書包，廢棄的洗衣粉包裝袋就是他的書包。 （4）他們想上學(xué)，他們想讀書，但他們沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)和條件。 2. 觀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。（指34人發(fā)言）師：同學(xué)們，看完這些照 片，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？我們應(yīng)該為他們做些什么？ 3.據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：同學(xué)們都有一顆愛(ài)心，我們要把愛(ài)心變成實(shí)際行動(dòng)，華夏 小學(xué)的同學(xué)們已經(jīng)

4、行動(dòng)起來(lái)了。華夏小學(xué)展開(kāi)了一系列送溫暖活動(dòng)。我們今天就來(lái)解決送溫暖活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書課題：送溫暖）（設(shè)計(jì)意圖：主要是對(duì)孩子們實(shí)行思想教育，讓他們意識(shí)到要向有困難的人奉獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心，同時(shí)能珍惜自己的幸福生活。）（二）自主合作，探究新知（20分鐘）1出示問(wèn)題：華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？讀題，說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題，列式：576÷62探討估算方法(1)同學(xué)們估計(jì)一下，平均每所小學(xué)大約能分到多少本書?(2)指名答，師引導(dǎo)：商是比90大而比100小的兩位數(shù)。3探究豎式計(jì)算方法。同學(xué)們能不能用豎式算出準(zhǔn)確的商呢?(1)嘗試練習(xí)。(2)同桌交

5、流計(jì)算過(guò)程,有不同意見(jiàn)要進(jìn)一步討論。(師巡視指導(dǎo)，兩人板演。)(3)新舊知識(shí)比較：這個(gè)算式和前一課學(xué)的有什么不同?(4) 全班交流計(jì)算方法（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的水平。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦?理解商“9”要寫在十位上的算理。(5)教師小結(jié),引出課題：百位上的“5”比除數(shù)“6”小，就要看前兩位，商“9”要寫在十位上。(課件出示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)<被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小>)4.初步驗(yàn)算：把準(zhǔn)確商和則才的估算結(jié)果對(duì)比，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(小結(jié)：估算能夠確定商的大致范圍，還能夠?qū)嵭谐醪津?yàn)算,我們應(yīng)該養(yǎng)成估算的習(xí)慣。)5.準(zhǔn)確驗(yàn)算

6、。要知道商是否準(zhǔn)確確該怎么辦?(1)學(xué)生試一試，兩人板演。(2)教師小結(jié)：要驗(yàn)算沒(méi)有余數(shù)的除法，能夠用商和除數(shù)相乘看是否等于被除數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：逐步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和水平以及自覺(jué)實(shí)行驗(yàn)算的習(xí)慣。）（三）基礎(chǔ)練習(xí)，初步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)（7分鐘）1.翻開(kāi)書本78頁(yè)，完成例題的列式和計(jì)算。2.估計(jì)商是幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。846÷6 364÷7學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，兩人板演，集體訂正。（四）應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題（8分鐘）1.王老師有100元，最多能夠買幾盒拼圖，還剩多少元?(課本79頁(yè)有插圖)(1)讀題，說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題。(2)學(xué)生練習(xí)，兩人板演，集體訂正。學(xué)生討論：有余數(shù)的除法

7、該怎樣驗(yàn)算？2.同學(xué)們做了93朵花，每6朵扎成一束，最多可以扎多少束?(1)讀題，說(shuō)說(shuō)已知條件和問(wèn)題。(2)學(xué)生練習(xí)，兩人板演集體訂正。3.計(jì)算下面各題，你會(huì)驗(yàn)算嗎?300÷7 724÷9（五）課堂總結(jié)（2分鐘）1通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?2學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)。我們不僅學(xué)會(huì)了新知識(shí)，還再次感受了 “華夏小學(xué)同學(xué)”送來(lái)的溫暖，因此我們要更加勤奮讀書。 （六）布置作業(yè)七、板書設(shè)計(jì)： 576÷6=96（元） （ 豎式 ） （驗(yàn)算） 9 6X 6 5 7 6 54 36 36 0 ？ （） 答：平均每所學(xué)校分到96元。 八： 教后反思：本課設(shè)計(jì)時(shí)，我的思路是想從生活原型中引發(fā)問(wèn)題，在探究思辨中感悟算理，在多層次練習(xí)拓展中鞏固、提高。 在表面上看，我好像順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但仔細(xì)琢磨，在教學(xué)過(guò)程中，缺少亮點(diǎn)，失誤頗多。有如下幾點(diǎn)：1、時(shí)間安排得不夠合理，前松后緊。 2.當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，沒(méi)有給他思考的余地，而是讓其他學(xué)生代