1、    談?wù)劤踔忻佬g(shù)欣賞課教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略    仁青三智摘要：初中階段是學(xué)生積累知識和發(fā)展身心的重要階段，也是進(jìn)行審美教育和藝術(shù)培養(yǎng)的啟蒙階段。美術(shù)對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有非常重要的意義。教育的藝術(shù)不在于傳授知識的多少，而是在于對學(xué)生的啟發(fā)和鼓舞。初中美術(shù)教學(xué)不僅要傳授學(xué)生美術(shù)知識，而且要通過課程的講授提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)努力探究如何提升美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文對初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析，以供參考。關(guān)鍵詞：初中美術(shù);欣賞課教學(xué);情境教學(xué)法的應(yīng)用策略：g

2、4：a：（2020）-08-180引言：初中美術(shù)欣賞課的開設(shè)有助于陶冶學(xué)生情操，在提高學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。目前，部分初中美術(shù)欣賞課還存在一些問題，如實(shí)踐和理論上存在一定程度的分離。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，初中美術(shù)欣賞課需要改進(jìn)以往的教學(xué)方法，以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才。一、美術(shù)欣賞課內(nèi)涵小學(xué)以及初中的美術(shù)教材主要分為四大領(lǐng)域“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評述”以及“綜合·探索”，其中“欣賞·評述”領(lǐng)域在教材中占比39%。而高中的選修美術(shù)教材則是完全以欣賞課為主。可見欣賞課是美術(shù)課程中十分重要的課程，通過美術(shù)欣賞可

3、以培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀，審美判斷，文化理解素養(yǎng)的發(fā)展，此外有了欣賞的基礎(chǔ)學(xué)生才能進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)以及創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)。二、情境教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用（一）有效提升學(xué)生對美術(shù)的興趣青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而美術(shù)作品往往是靜態(tài)的呈現(xiàn)，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，在美術(shù)課堂積極應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠身臨其境地體會美術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)不同形式的藝術(shù)表達(dá)技巧，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。（二）有效提高教學(xué)效率，提升教學(xué)水平在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，教師怎么教，學(xué)生就怎么操作，這種模式不能凸顯學(xué)生

4、的主體地位。而在情境教學(xué)的過程中，教師可以用視頻、圖片、音樂等形式繪聲繪色地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生不憑空想象而直接觀察，充分刺激學(xué)生的感官，從而促使學(xué)生深刻理解美術(shù)作品所蘊(yùn)含的美，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造性思維。在這個(gè)過程中，教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的更新，提高了教學(xué)效率和教學(xué)水平。三、情境教學(xué)法在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用（一）藝術(shù)情境在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體等信息設(shè)備在初中教育中的應(yīng)用為初中美術(shù)欣賞教學(xué)注入了新鮮的血液。初中美術(shù)欣賞教學(xué)也從以往的“無聲欣賞”變?yōu)椤坝新曅蕾p”，情境教學(xué)也逐漸從語言情境逐漸轉(zhuǎn)化為藝術(shù)情境。在藝術(shù)情境的構(gòu)建過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，

5、利用多媒體設(shè)備為學(xué)生渲染藝術(shù)情境，通過展示圖片，讓學(xué)生更加直觀地了解作品的各個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣;通過音樂渲染為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，從而不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師還可以利用相關(guān)的影音資料描述作品，讓學(xué)生從歷史、文化、美學(xué)、情感等多元化的角度加深對作品的理解，豐富學(xué)生對作品的體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。如，在欣賞作品最后的晚餐過程中，首先，教師可以利用多媒體情景為學(xué)生展示該美術(shù)作品的放大版，讓學(xué)生可以清晰地看到作品中每個(gè)人物的面部表情與動作;其次，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，通過音樂渲染，為學(xué)生講解其中的故事，以此引發(fā)學(xué)生共鳴。這樣一來，學(xué)生可

6、以從歷史、文化等角度充分了解作品創(chuàng)作的初衷與背景，更好地理解和感悟作品。（二）問題情境在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用“學(xué)起于思，思起于疑”，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，而且能有效促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。以欣賞民間美術(shù)作品門神畫為例，為了挖掘其存在的意義，教師可以設(shè)置一系列的問題。如：真的有驅(qū)鬼降妖能力的神將嗎？門神畫真的有這些功能嗎？是不是封建迷信？如果不是，又能表達(dá)人們怎樣的愿望？通過設(shè)問、追問等形式形成層層深入的問題鏈，教師和學(xué)生再進(jìn)行交流與總結(jié)，明確了門神旨在表達(dá)人民祈福納祥的美好愿望，營造喜慶生活的氛圍。通過問題情境，

7、可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識民間美術(shù)的深層次意義。（三）生活情境在美術(shù)欣賞課教學(xué)的應(yīng)用從核心素養(yǎng)理念的提出來看傳統(tǒng)的知識與技能只有通過實(shí)際解決問題和運(yùn)用的過程才能被學(xué)生了解并掌握，離開情景的學(xué)習(xí)就只能是知識的掌握而非素養(yǎng)的養(yǎng)成。我們當(dāng)前的教育是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握運(yùn)用知識的能力，因此我們在設(shè)計(jì)欣賞課教學(xué)之初就用為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的審美情景以及真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到這是他當(dāng)前所面臨的真實(shí)問題。以九年級上冊第八課走進(jìn)民間藝術(shù)為例，結(jié)合四川地域文化特色對綿竹年畫進(jìn)行欣賞，給學(xué)生創(chuàng)立真實(shí)的審美問題情景“年畫的制作工藝復(fù)雜產(chǎn)量低下，如今科技如此發(fā)達(dá)我們?yōu)楹尾挥脵C(jī)器來代替?zhèn)鹘y(tǒng)年畫的制作？”通過這種富有真實(shí)性和考

8、究性的問題情景營造，學(xué)生會陷入對問題的思考與事實(shí)的調(diào)查，在調(diào)查過程當(dāng)中綿竹年畫的內(nèi)容內(nèi)涵以及藝術(shù)形式都會被學(xué)生所了解并掌握，最后再通過教師總結(jié)以及學(xué)生交流的方式讓學(xué)生對于綿竹年畫有更加全方位的了解。此外基于真實(shí)情景下的教學(xué)會使學(xué)生覺得自己所學(xué)是知識是有意義的。結(jié)束語總而言之，就當(dāng)前初中美術(shù)欣賞教學(xué)而言，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師的教學(xué)手段更加多元化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。因此，教師要在教學(xué)觀念上與時(shí)俱進(jìn)，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，結(jié)合學(xué)生自身的性格特點(diǎn)和接受能力對其進(jìn)行藝術(shù)審美教育和熏陶。為了構(gòu)建和諧高效課堂，教師要注重將現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)中，利用情境化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，從而提升美術(shù)欣賞的整體水平。參考文獻(xiàn)1張