1、    五年制高職物理課堂教學(xué)模式探索    季兆華摘 要：物理是一門(mén)較難的學(xué)科，涉及到很多復(fù)雜的知識(shí)定理和公式，對(duì)學(xué)生“知識(shí)技能、計(jì)算思維、理解能力”等都有較高的要求。隨著新課程改革的發(fā)展，近年來(lái)，高職教育逐漸受到社會(huì)的關(guān)注。很多時(shí)候教師都需要站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，了解他們最需要什么，最喜歡什么，做他們的好朋友。本文從當(dāng)前物理的教學(xué)理念出發(fā)，對(duì)物理教學(xué)方法做幾點(diǎn)分析和思考，以提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)展日常的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：高職;物理;實(shí)驗(yàn)活動(dòng);教學(xué)方法;課堂隨著素質(zhì)教育理念的提升，社會(huì)對(duì)高職培養(yǎng)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)教師的專業(yè)教學(xué)水平也有較高的要

2、求。物理學(xué)是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)課，是一門(mén)不斷創(chuàng)新的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)思維”等都具有深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐意義。 高職院校是培養(yǎng)人才的地方。作為新時(shí)期的教師，我們要站在學(xué)生的角度制定教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到課堂中，幫助學(xué)生思考和探究，發(fā)揮出物理課堂淋漓盡致的教學(xué)作用。一、注重物理教學(xué)的元素，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維高職階段的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力開(kāi)始發(fā)展，特別是獨(dú)立性開(kāi)始增強(qiáng)，自我控制能力加強(qiáng)，各項(xiàng)身體機(jī)能也漸趨成熟。鑒于此點(diǎn)，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重物理教學(xué)的元素，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。所謂“自主學(xué)習(xí)”，并不是學(xué)生自己瞎學(xué)，而是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生

3、的物理學(xué)習(xí)能力。教師的引導(dǎo)和幫助對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)極為重要?？鬃釉弧皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，隨著新課程改革的發(fā)展，教師要注重“講學(xué)一練”的教學(xué)思路，把傳授知識(shí)的過(guò)程變成“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”的過(guò)程，讓物理課堂更加具有“時(shí)代性和邏輯性”。在實(shí)際的物理教學(xué)實(shí)踐中，“直線運(yùn)動(dòng)、機(jī)械能、能量守恒、機(jī)械振動(dòng)、分子動(dòng)理論、光的傳播規(guī)律、浮力定律”等內(nèi)容，都是學(xué)生需要掌握的重要知識(shí)點(diǎn)。為了讓物理課堂取得較好的效果，教師要把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，并結(jié)合課堂學(xué)習(xí)目標(biāo).讓學(xué)生自己“去思考、去討論、去實(shí)驗(yàn)”，不斷發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于物理學(xué)習(xí)的重要價(jià)值

4、，便能緊跟教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，尋找自己需要的學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮事半功倍的效果。二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的模式，提升學(xué)生的物理能力物理是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，很多物理知識(shí)都建立在生活元素的基礎(chǔ)之上，并根植于生活實(shí)踐。如果學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師可以加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的模式，引入各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的物理能力。比如“力的合成與分解、自由落體運(yùn)動(dòng)、液體浮力的測(cè)試、測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻、楞次定律”等，這些都是高職階段教師所要教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)教和學(xué)的重、難、疑點(diǎn)，我們可以組織學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)物理定理的同時(shí)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的理解，發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維。例如：在做液體的壓強(qiáng)和浮力這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

5、時(shí)，有的學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)的知識(shí)一竅不通，教師可以引入上圖中的教學(xué)裝置，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，我們將適量的水倒人容器內(nèi)，此時(shí)的裝置內(nèi)并沒(méi)有浮力產(chǎn)生;當(dāng)我們改變液體的壓強(qiáng)，使液體流入浮體下方，此時(shí)水對(duì)浮體上下表面都有壓力。通過(guò)這種真實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到“液體浮力是由于水對(duì)物體上下表面的壓力差而產(chǎn)生的”這一定律。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師要做好引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有序進(jìn)行。三、擴(kuò)展物理教學(xué)的活動(dòng)，保證學(xué)生的物理技巧學(xué)生是物理課堂的“主體”，應(yīng)該自己建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，學(xué)會(huì)自主鉆研。對(duì)智能水平不同、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，教師還要做好分層

6、教學(xué)計(jì)劃，擴(kuò)展物理教學(xué)的活動(dòng)，保證學(xué)生的物理技巧。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，我們要給予不同難度的問(wèn)題，為他們自主學(xué)習(xí)的延伸創(chuàng)造條件，擴(kuò)大學(xué)生的物理知識(shí)面。各種課外書(shū)和雜志，都可能涉及到各種物理學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生物理解題能力都有幫助。在學(xué)生自主查找資料的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)他們做好學(xué)習(xí)筆記和讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)多渠道獲取信息，以便后期學(xué)習(xí)的鞏固和復(fù)習(xí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，物理課堂的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該呈現(xiàn)出“信息化”的特點(diǎn)。教師可以利用微課，加深學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容的印象，推動(dòng)物理教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。例如：在教學(xué)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這一主題活動(dòng)時(shí)，我們可以先利用微課導(dǎo)入，給學(xué)生提出問(wèn)題，“電磁感應(yīng)現(xiàn)象的產(chǎn)生條件包括哪些？”，為學(xué)生留有懸

7、念，為更好融入課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入到課堂中，教師就可以引入下面的“電磁圖”， 落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段。對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，教師都要詳細(xì)得給學(xué)生做介紹，做好教學(xué)準(zhǔn)備與知識(shí)傳遞，讓學(xué)生自主地歸納電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，并撰寫(xiě)小組學(xué)習(xí)報(bào)告，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。如果學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)存在緊張情緒，教師要及時(shí)給予幫助和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和提高。物理是一門(mén)以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生要做到自主學(xué)習(xí)，就必須具備一定的“認(rèn)知能力、發(fā)展水平和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。高職學(xué)習(xí)階段是學(xué)生從少年向青年過(guò)渡的時(shí)期，除了接受課文文化課程之外，他們的心智發(fā)展也逐步走向成熟。作為新時(shí)期的教師，我們要注重物理教學(xué)的元素，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，有效提升學(xué)生的物理能力。只有這樣才能擴(kuò)展物理教學(xué)的