1、    整本書閱讀在農(nóng)村小學(xué)語文高年級課外閱讀策略探究    潘小萍摘要：課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，能培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認知水平。但在目前的農(nóng)村小學(xué)語文高年級中，許多學(xué)生都缺乏課外閱讀的意識和能力，影響了學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。整本書閱讀是新課改提出的全新的閱讀方式，能夠調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;整本書閱讀;高年級;課外閱讀中圖分類號：g623.2     文獻標識碼：b    文章編號：1672-1578（2020）30-0076-01

2、在社會飛速發(fā)展的背景下，人們信息閱讀和收集的能力越發(fā)重要，閱讀能力的好壞直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。農(nóng)村小學(xué)語文教師可以借助整本書閱讀來促進課外閱讀的開展，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，改變學(xué)生文學(xué)視野狹窄的問題。在整本書閱讀中，學(xué)生能自主思考和探究，能夠鍛煉學(xué)生的文學(xué)思維，為學(xué)生積累豐富的文學(xué)素材。1.農(nóng)村小學(xué)語文高年級課外閱讀的現(xiàn)狀首先，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分農(nóng)村小學(xué)高年級的學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本文用調(diào)查問卷的形式收集了我校五年級學(xué)生的課外閱讀情況，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計有85.3%的學(xué)生缺乏自主閱讀的意識，10.5%的學(xué)生能夠獨立閱讀課外書，這說明了大部分五年級學(xué)生都缺乏課外閱讀的習(xí)慣，不利

3、于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而且農(nóng)村沒有圖書館等閱讀場所，農(nóng)村小學(xué)閱覽室的書籍也不齊全，無法滿足小學(xué)生的閱讀需求，導(dǎo)致學(xué)生閱讀面狹窄。其次，小學(xué)生年齡尚小，缺乏課外閱讀的自覺性，而且閱讀能力不足，無法選擇適合自己的課外書籍，影響了農(nóng)村小學(xué)語文高年級課外閱讀的開展。最后，大部分農(nóng)村小學(xué)忽視了課外閱讀的重要性，沒有組織教師、學(xué)生和家長開展課外閱讀，只關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致課外閱讀的效果不高。而且，受到應(yīng)試教育的影響，許多教師都只重視課內(nèi)教學(xué)，忽視了課外教學(xué)，認為課外閱讀是學(xué)生自己的事，布置的課下作業(yè)也很少與課外閱讀相關(guān)，影響了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。2.農(nóng)村小學(xué)語文高年級整本書課外閱讀的策略2.1

4、 結(jié)合課本內(nèi)容，開展課外閱讀。小學(xué)語文課本中有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，具有很強的教學(xué)價值，能促進學(xué)生認知水平和閱讀能力的提高。這些文學(xué)片段能夠使學(xué)生了解到中華民族傳統(tǒng)文化，體會到文學(xué)作品的內(nèi)涵，但無法帶領(lǐng)學(xué)生從整體上感悟?qū)懽髑楦?，影響了學(xué)生對文學(xué)作品的理解。因此，教師可以鼓勵學(xué)生進行整本書課外閱讀，從整體上了解作者的思想和情感，通過課內(nèi)外閱讀結(jié)合的方式增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，將課本內(nèi)容作為良好的課外閱讀資源。例如在牛郎織女的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會整個故事想要表達的情感，受到民間故事的美好熏陶，感悟到我國古代勞動人民對自由生活的向往和為之奮斗的精神。許多學(xué)生閱讀完課文后都有一種意猶未盡的感覺，因此

5、，教師可以鼓勵學(xué)生在課下完成民間故事的整本書閱讀，使學(xué)生在課外閱讀中加強對文學(xué)作品的理解，了解到我國經(jīng)典的民間故事，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福的道理，以此來提高學(xué)生課外閱讀的興趣。2.2 指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量。在整本書閱讀中，學(xué)生需要邊閱讀邊思考才能獲得收獲，形成正確的閱讀方法。但大部分農(nóng)村學(xué)生都缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，影響了課外閱讀質(zhì)量的提高。因此，教師要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生進行整本書課外閱讀，幫助學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗，具備解決閱讀問題的能力。部分學(xué)生在遇到閱讀困難后就會直接放棄，教師可以為學(xué)生演示正確的閱讀方法，為學(xué)生提供閱讀思路，幫助學(xué)生降低整本書課外閱讀的難度。例如在昆蟲記的整本書閱讀中，

6、教師可以利用五年級上冊第二單元怎樣提高閱讀的速度中的方法來指導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀，為學(xué)生推薦不回讀、專注地讀、面讀法、指讀法、跳讀法、尋讀法等不同的閱讀方法，再展示出昆蟲記里的精彩片段，使學(xué)生體會到作者語言的特點，感受到昆蟲世界的奇妙，在不同形式的閱讀中激發(fā)學(xué)生整本書閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生命的尊重之情，以此來提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。2.3 組織拓展活動，增強閱讀興趣。想要在農(nóng)村小學(xué)語文高年級教學(xué)中開展整本書課外閱讀，只靠學(xué)生自主閱讀是不夠的，還要通過拓展活動來深化學(xué)生對整本書的理解，從而開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱讀積累。例如在學(xué)習(xí)古詩詞的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在課下閱讀唐詩三百首，組織詩詞游戲“飛花令”、經(jīng)典誦讀、名人講壇等活動，使學(xué)生感悟古詩詞中優(yōu)美的意境。在結(jié)束騎鵝旅行記整本書閱讀后，可以組織學(xué)生開展續(xù)寫活動、故事分享會、小小說競賽等活動，增加學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀寫作能力。另外，還可以鼓勵家長與學(xué)生共同閱讀，以此來保證農(nóng)村小學(xué)生整本書課外閱讀的質(zhì)量，增強學(xué)生的閱讀感悟。3.結(jié)束語總而言之，整本書能夠有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在農(nóng)村小學(xué)語文高年級教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況推薦閱讀書目，調(diào)動起學(xué)生整本書閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，組織多樣化的閱讀活動，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，增強學(xué)生在閱讀中的感悟，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。參考