1、    知識(shí)生產(chǎn)模式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與大學(xué)科學(xué)研究的模式創(chuàng)新        摘要：知識(shí)生產(chǎn)方式正在發(fā)生重要變化，表現(xiàn)出知識(shí)生產(chǎn)的情境化、集體性和跨學(xué)科協(xié)同性，知識(shí)生產(chǎn)的主體多元性和組織多樣性，知識(shí)生產(chǎn)的社會(huì)責(zé)任性和雜合式的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)等特征。知識(shí)生產(chǎn)方式的變化對(duì)大學(xué)科研的理念、目的、地位、組織結(jié)構(gòu)、科研評(píng)價(jià)等產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。以興趣主導(dǎo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、“為知識(shí)而知識(shí)”的知識(shí)生產(chǎn)方式已經(jīng)不能完全滿(mǎn)足當(dāng)代知識(shí)生產(chǎn)的內(nèi)在復(fù)雜性及大學(xué)科學(xué)研究自身發(fā)展的需要。知識(shí)生產(chǎn)模式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型打破了既有的大學(xué)科學(xué)研究的學(xué)科依附壁壘，改變了大學(xué)科學(xué)

2、研究的組織方式。因此，基于國(guó)家和社會(huì)需求導(dǎo)向的跨學(xué)科協(xié)同研究等多種知識(shí)生產(chǎn)模式，成為個(gè)體自由探索研究之外的重要研究范式和大學(xué)科學(xué)研究的必然選擇。關(guān)鍵詞：知識(shí)生產(chǎn)模式，大學(xué)科學(xué)研究，模式創(chuàng)新20世紀(jì)，大學(xué)毋庸置疑地成為知識(shí)生產(chǎn)的關(guān)鍵機(jī)構(gòu)。就新知識(shí)的生產(chǎn)而言，現(xiàn)代社會(huì)還沒(méi)有創(chuàng)造出任何可以與大學(xué)相提并論的機(jī)構(gòu)。1當(dāng)前，大學(xué)的知識(shí)生產(chǎn)方式呈現(xiàn)出一些新特征，如知識(shí)生產(chǎn)跨越了學(xué)科界限，組織方式變得“靈活”和“隨機(jī)”，目標(biāo)更加明確具體，等等，這些特征預(yù)示著大學(xué)的科學(xué)研究模式正在發(fā)生重要變化。在知識(shí)生產(chǎn)方式發(fā)生重要變化的時(shí)代背景下，以學(xué)科為中心的、具有穩(wěn)定組織邊界的、封閉的、象牙塔式的大學(xué)知識(shí)生產(chǎn)方式，在面對(duì)

3、國(guó)家和社會(huì)重大需求、科技綜合化、社會(huì)問(wèn)題復(fù)雜化的挑戰(zhàn)下，已經(jīng)越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)知識(shí)生產(chǎn)方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型和滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需要。因此，大學(xué)創(chuàng)新知識(shí)生產(chǎn)模式成為當(dāng)代大學(xué)科學(xué)研究范式轉(zhuǎn)變的必然選擇。一、知識(shí)生產(chǎn)模式現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的理論基礎(chǔ)二戰(zhàn)之后，知識(shí)生產(chǎn)演變理論不斷涌現(xiàn)，其中具有代表性的知識(shí)生產(chǎn)演變理論主要有小科學(xué)與大科學(xué)理論、模式1與模式2理論、學(xué)院科學(xué)與后學(xué)院科學(xué)理論等。雖然這幾組理論描述的知識(shí)生產(chǎn)演變過(guò)程和表現(xiàn)形式各有不同，但其共同目標(biāo)都明確了知識(shí)生產(chǎn)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的新趨勢(shì)。（一）從小科學(xué)到大科學(xué)：現(xiàn)代科學(xué)研究的歷史發(fā)展1962年，耶魯大學(xué)教授、著名的科學(xué)史專(zhuān)家戴雷克·普賴(lài)斯在“培格萊姆”講演會(huì)上發(fā)表

4、了四次講演，論及科學(xué)自身的社會(huì)效應(yīng)，在此基礎(chǔ)上完成小科學(xué)，大科學(xué)一書(shū)。他在此書(shū)中首次提出了知識(shí)生產(chǎn)的小科學(xué)和大科學(xué)概念，并形成了獨(dú)具特色的小科學(xué)與大科學(xué)理論。普賴(lài)斯認(rèn)為，大科學(xué)與小科學(xué)是相對(duì)應(yīng)的。從小科學(xué)時(shí)代到大科學(xué)時(shí)代轉(zhuǎn)變過(guò)程中，知識(shí)生產(chǎn)的規(guī)模、科學(xué)評(píng)價(jià)、交流方式、科研目標(biāo)、科學(xué)家的社會(huì)地位及報(bào)酬等方面發(fā)生了一系列變化。就知識(shí)生產(chǎn)的規(guī)模而言，大科學(xué)時(shí)代比小科學(xué)時(shí)代具有更強(qiáng)的知識(shí)生產(chǎn)能力，能夠產(chǎn)生更多的科學(xué)成果；在科學(xué)評(píng)價(jià)方面，大科學(xué)時(shí)代的科研協(xié)作難以評(píng)定每個(gè)人的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，而小科學(xué)時(shí)代的科學(xué)評(píng)價(jià)猶如“一把滑動(dòng)的計(jì)算尺”，對(duì)所謂的“出類(lèi)拔萃”進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)；在知識(shí)交流方式方面，大科學(xué)時(shí)代的“科學(xué)通

5、勤”成為知識(shí)交流的重要方式，通過(guò)科研合作由人到人來(lái)交流知識(shí)，而不是小科學(xué)時(shí)代主要通過(guò)發(fā)表文章來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；在科研目標(biāo)方面，大科學(xué)時(shí)代科研協(xié)作和無(wú)形學(xué)院的出現(xiàn)以及良好科研設(shè)施都是為著科研的特殊目標(biāo)而發(fā)生效應(yīng)的，具有明確的目的性。簡(jiǎn)而言之，大科學(xué)是指在人、財(cái)、物三方面投入巨大的大規(guī)?？萍佳芯炕顒?dòng)，是相對(duì)于那種“私人資助的、以增長(zhǎng)人類(lèi)知識(shí)為目的、以個(gè)人興趣為主導(dǎo)的自由研究”的小科學(xué)而言的。從歷史的視角來(lái)看，大科學(xué)是小科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，科技活動(dòng)的大融合與科技轉(zhuǎn)化的周期越來(lái)越短也使得“集約型生產(chǎn)”和高效率的大科學(xué)成為現(xiàn)代社會(huì)的必然選擇。（二）從模式1到模式2：現(xiàn)代科學(xué)研究的范式轉(zhuǎn)變知識(shí)生產(chǎn)模式的產(chǎn)生

6、和轉(zhuǎn)換具有歷史連續(xù)性。自20世紀(jì)70年代以來(lái)，正式知識(shí)生產(chǎn)組織如大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)等的擴(kuò)張和分化，國(guó)家科技政策的強(qiáng)有力牽引，國(guó)家和市場(chǎng)對(duì)于科技成果的強(qiáng)大需求使得傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的知識(shí)生產(chǎn)方式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足國(guó)家和市場(chǎng)的需要，因應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，“從所謂的以科學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科模式1轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯繛榛A(chǔ)的應(yīng)用模式2”2成為必然選擇。正是由于歷史發(fā)展的必然，1994年，邁克爾·吉本斯等六位在科學(xué)（政策）研究領(lǐng)域杰出的學(xué)者，在分析知識(shí)生產(chǎn)的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)以及知識(shí)生產(chǎn)對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)與市場(chǎng)影響的基礎(chǔ)上，提出了知識(shí)生產(chǎn)的模式1和模式2理論。在模式1中，設(shè)置和解決問(wèn)題的情境主要是一個(gè)特定共同體的學(xué)術(shù)興趣所

7、主導(dǎo)；在模式2中，知識(shí)處理是在一種應(yīng)用的情境中進(jìn)行的。模式1的知識(shí)生產(chǎn)是基于學(xué)科的，而模式2是跨學(xué)科的。模式1以同質(zhì)性為特征，而模式2則是異質(zhì)性的。在組織形式上，模式1是等級(jí)制且傾向于維持這一形式的；模式2則是非等級(jí)化異質(zhì)性的，且是多變的。與模式1相比，模式2的知識(shí)生產(chǎn)擔(dān)當(dāng)了更多社會(huì)責(zé)任，且更加具有反思性。模式2涵蓋了范圍更廣的、臨時(shí)性的、混雜的從業(yè)者，他們?cè)谝恍┯商囟ǖ?、本土的語(yǔ)境所定義的問(wèn)題上進(jìn)行合作。3從模式1到模式2，是現(xiàn)代科學(xué)研究的重要轉(zhuǎn)型。首先，從模式1到模式2，反映了當(dāng)前對(duì)知識(shí)生產(chǎn)的新模式的需求?？茖W(xué)與社會(huì)之間的關(guān)系也發(fā)生了變化，即布魯諾·拉圖爾描述的“科學(xué)”的文化向“

8、研究”的文化的轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)與社會(huì)之間的辯證關(guān)系已經(jīng)轉(zhuǎn)變成共謀關(guān)系。4其次，模式2宣告了一個(gè)新的科研模式的出現(xiàn)。知識(shí)生成于“應(yīng)用的語(yǔ)境”和各種各樣的組織中，跨學(xué)科性越來(lái)越顯著，傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的同行評(píng)議體系被一些經(jīng)濟(jì)的、政治的等額外標(biāo)準(zhǔn)所代替。盡管吉本斯等人的理論對(duì)理解和指導(dǎo)當(dāng)前大學(xué)科研組織形式及科研活動(dòng)提供了創(chuàng)新的視角，也較為準(zhǔn)確地把握了現(xiàn)代知識(shí)生產(chǎn)方式的變遷特征，但并不能夠說(shuō)，模式2就可以完全取代模式1，如果完全從模式2出發(fā)去描述概括當(dāng)前及未來(lái)知識(shí)生產(chǎn)的全部形式和特征，就未免失之籠統(tǒng)與偏頗。沒(méi)有模式1也就沒(méi)有模式2，科學(xué)是源，應(yīng)用是流。傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心的知識(shí)生產(chǎn)方式（模式1）是模式2的基礎(chǔ)

9、和內(nèi)在動(dòng)力?，F(xiàn)代知識(shí)生產(chǎn)方式呈現(xiàn)出多樣化的特征，尤其是大學(xué)的知識(shí)生產(chǎn)方式，模式1更為重要，在模式1基礎(chǔ)上開(kāi)展模式2的知識(shí)生產(chǎn)是現(xiàn)代知識(shí)生產(chǎn)方式的必然趨勢(shì)。如果忽視模式1，過(guò)分強(qiáng)調(diào)模式2，現(xiàn)代知識(shí)生產(chǎn)將不可持續(xù)，也就很難更好地服務(wù)國(guó)家和市場(chǎng)的需要。（三）從學(xué)院科學(xué)到后學(xué)院科學(xué)：現(xiàn)代科學(xué)研究的發(fā)展邏輯對(duì)于當(dāng)代科學(xué)的新變化，英國(guó)著名的科學(xué)家、科學(xué)哲學(xué)家齊曼也在其2000年出版的著作真科學(xué)一書(shū)中進(jìn)行了全面考察。他在吸收了“模式2”和“學(xué)術(shù)資本主義”等一些觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出了學(xué)院科學(xué)與后學(xué)院科學(xué)理論。齊曼認(rèn)為，學(xué)院科學(xué)是一種高度個(gè)人主義的文化，是一種脫離世俗利益的純探究活動(dòng)，也是人類(lèi)世代傳承的一種主流文化

10、形式，遵循的是默頓所描述的cudos規(guī)范。而后學(xué)院科學(xué)是學(xué)院科學(xué)在“應(yīng)用語(yǔ)境”下運(yùn)轉(zhuǎn)的新的知識(shí)生產(chǎn)模式和新的生活方式，是學(xué)院科學(xué)向產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的延伸，體現(xiàn)出凡ace的特征。簡(jiǎn)言之，后學(xué)院科學(xué)指的是一種“在科學(xué)組織、管理和執(zhí)行方式中的徹底的、不可逆的、世界范圍的變化”5。從學(xué)院科學(xué)到后學(xué)院科學(xué)，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)科學(xué)研究發(fā)展的邏輯轉(zhuǎn)換。首先，科學(xué)已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)無(wú)法依賴(lài)個(gè)體獨(dú)立工作來(lái)解決突出問(wèn)題的階段，成為一種集體的活動(dòng)，研究者們共用設(shè)備并合著文章。而且，科學(xué)家關(guān)注的實(shí)踐和基礎(chǔ)問(wèn)題在本質(zhì)上都是跨學(xué)科的，需要集體的努力，設(shè)備復(fù)雜化也使研究朝著更集體的行動(dòng)模式發(fā)展。其次，科學(xué)活動(dòng)的指數(shù)增長(zhǎng)已經(jīng)到了“財(cái)政的上限”，

11、科研可用的資源總是有限的，導(dǎo)致了對(duì)于責(zé)任和效率的要求，科學(xué)家面對(duì)的實(shí)現(xiàn)更明顯的“物有所值”和“資源問(wèn)責(zé)”的壓力不斷增加。另外，科技政策加劇了對(duì)資源的競(jìng)爭(zhēng)，使得大學(xué)和企業(yè)的聯(lián)系更緊密，而且資金越來(lái)越多地來(lái)自研究合同。6二、知識(shí)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)與大學(xué)科學(xué)研究的新變化普賴(lài)斯和吉本斯等六位學(xué)者與齊曼的知識(shí)生產(chǎn)方式理論雖然表述各異，側(cè)重點(diǎn)也各不相同，但卻存在著共識(shí)：即知識(shí)生產(chǎn)模式正在發(fā)生改變，科學(xué)系統(tǒng)處在轉(zhuǎn)型中，研究議程正在發(fā)生變化，科學(xué)與其他社會(huì)因素之間的互動(dòng)日益密切。相對(duì)于傳統(tǒng)的知識(shí)生產(chǎn)所表現(xiàn)出來(lái)的基于學(xué)科的、由學(xué)術(shù)興趣所主導(dǎo)的、同行評(píng)議的等特征，“大科學(xué)”、“模式2”和“后學(xué)院科學(xué)”這幾種理論顯

12、示了知識(shí)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)型的一些新趨勢(shì)。（一）知識(shí)生產(chǎn)的情境化，使得科研呈現(xiàn)出越來(lái)越明顯的語(yǔ)境依賴(lài)性，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的效用隨著科學(xué)研究地位的凸顯，大學(xué)越來(lái)越依賴(lài)科學(xué)研究來(lái)提升院校的聲望，而面向國(guó)家和工業(yè)界需要的研究由于受到科技政策的引導(dǎo)和院校獲得資源的強(qiáng)大動(dòng)力影響正在成為研究者們關(guān)注的焦點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性是一種越來(lái)越突出的趨勢(shì)?？茖W(xué)的很多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入“定向”階段，在這個(gè)階段中，戰(zhàn)略性地引導(dǎo)科學(xué)研究朝著所設(shè)想的擬定目標(biāo)發(fā)展成為知識(shí)生產(chǎn)的新趨勢(shì)，對(duì)于國(guó)家和市場(chǎng)的語(yǔ)境依賴(lài)越來(lái)越強(qiáng)?；究茖W(xué)知識(shí)被鼓勵(lì)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去，科學(xué)被強(qiáng)制征用為國(guó)家研發(fā)系統(tǒng)的驅(qū)動(dòng)力和為整個(gè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造財(cái)富的發(fā)動(dòng)機(jī)。7基于應(yīng)用情境的知識(shí)

13、生產(chǎn)，一直面臨著不斷的談判、協(xié)商，直到各個(gè)利益相關(guān)者的利益都被兼顧為止，并且從知識(shí)生產(chǎn)的一開(kāi)始就被期望能對(duì)工業(yè)、政府等有用。知識(shí)的效用成為科學(xué)研究重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。（二）知識(shí)生產(chǎn)的集體性和跨學(xué)科性，使得科研成為一種集體的、團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)新的知識(shí)生產(chǎn)更多的是跨學(xué)科或超學(xué)科的組織模式，學(xué)科之間的溝通合作日益頻繁和深入。沽丁曾提出，以專(zhuān)業(yè)化和混合構(gòu)成的學(xué)科發(fā)展是任何科學(xué)實(shí)踐的典型，知識(shí)生產(chǎn)從來(lái)不會(huì)孤立地產(chǎn)生，它總會(huì)涉及其他學(xué)科的要素。8知識(shí)生產(chǎn)的集體性和跨學(xué)科性，不僅預(yù)示著不同學(xué)科之間的合作，還預(yù)示著科研是一種集體的、團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，它們?cè)诠餐哪繕?biāo)指引下獲得學(xué)科和知識(shí)生產(chǎn)的共同發(fā)展?？茖W(xué)高度綜合化使得個(gè)體獨(dú)

14、立開(kāi)展研究工作以解決重大科學(xué)問(wèn)題越來(lái)越困難，個(gè)人主義的研究文化正在被多學(xué)科團(tuán)隊(duì)合作文化所代替。（三）知識(shí)生產(chǎn)的主體多元性和知識(shí)生產(chǎn)的組織多樣性，使得科研的協(xié)同成為一種新的研究范式“知識(shí)產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)，不僅帶來(lái)知識(shí)員工的增加和知識(shí)生產(chǎn)場(chǎng)所的涌現(xiàn)新興的知識(shí)機(jī)構(gòu)正在興起更激進(jìn)的變化目前正在進(jìn)行中?！?知識(shí)生產(chǎn)場(chǎng)所的不斷增多反映了知識(shí)生產(chǎn)主體的越來(lái)越多元化，同時(shí)，跨學(xué)科所形成的知識(shí)生產(chǎn)組織的異質(zhì)性、多樣性必然要求科研協(xié)同組織的形成。因此，整合積聚研究人員、經(jīng)費(fèi)、知識(shí)等資源和多方力量以達(dá)到整體大于部分之和的協(xié)同研究應(yīng)運(yùn)而生，并成為一種新的主流的研究范式。（四）知識(shí)生產(chǎn)的社會(huì)責(zé)任性，使得研究者對(duì)于其工作的社會(huì)

15、后果越來(lái)越警覺(jué)知識(shí)生產(chǎn)以社會(huì)發(fā)展和為人類(lèi)服務(wù)為目標(biāo)，促使人們對(duì)于科技發(fā)展對(duì)公共利益造成的可能影響越來(lái)越重視，知識(shí)生產(chǎn)的社會(huì)責(zé)任感因此而日益增強(qiáng)，研究者不能只關(guān)注研究本身而置其社會(huì)后果于不顧。社會(huì)問(wèn)責(zé)在知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程中的滲透，使得研究者對(duì)于研究結(jié)果的闡釋和傳播甚至對(duì)于研究問(wèn)題的選擇都表現(xiàn)出了高度的敏感性。（五）知識(shí)生產(chǎn)的雜合式的質(zhì)量控制，使得科研的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，同時(shí)要接受“閱聽(tīng)人”不同標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量驗(yàn)收面向國(guó)家和社會(huì)需要的現(xiàn)代知識(shí)生產(chǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)既要包含科學(xué)的自身標(biāo)準(zhǔn)，還要滿(mǎn)足經(jīng)費(fèi)資助者的質(zhì)量目標(biāo)，這就導(dǎo)致知識(shí)生產(chǎn)的質(zhì)量必然受到科學(xué)和市場(chǎng)雜合式控制?？茖W(xué)研究的獨(dú)立性和保持對(duì)市場(chǎng)的一定距離是科學(xué)研究的基本原則，但面向市場(chǎng)需要的研究則要求和市場(chǎng)緊密結(jié)合，因此，既要滿(mǎn)足科學(xué)發(fā)展自身的需要，又要滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要，使得大學(xué)科學(xué)研究的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，質(zhì)量控制越來(lái)越復(fù)雜。為了獲取研究資助，大學(xué)的研究者不得不與不同的“閱聽(tīng)人”共同討論、互相選擇以