1、轉變后進生4篇 轉變后進生第1篇 后進生，一般是指思想品德和學習成果臨時落后于同年級的學生。他們缺乏上進心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。如何做好后進生的轉化工作，現(xiàn)談談我在實踐工作中的一些體會和做法。 一、敬重人格，保護后進生的自尊心 人們常把后進生當成壞學生，說是“朽木不可雕”“頑石不成材”，其實小學后進生同一般學生一樣，具有劇烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立心情，不聽管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的暖和而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長受到壓抑。因此，

2、在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必需對他們傾注愛心。 二、對后進生要有愛心 蘇霍姆林斯基曾說：教育技巧的全部奧秘就在于如何愛惜學生。但是在實際教學中，由于受升學率的影響，一些教師往往只重視優(yōu)秀學生，對后進生總是放任自流。因此，我們必需轉變教育觀念，對待班上的任何一個學生，都要熱愛，不能只偏愛學習好的學生，而對后進生漠不關心。有時即使是一個不經(jīng)意的眼神或動作都會在學生幼小的心靈中投下難以抹去的陰影。對待后進生應當付出更多的關心，增加他們的自信念。 三、調動后進生的學習興趣 數(shù)學的教學內容是嚴謹?shù)?，但教學方式是多樣的。教師在講課時要力求生動、好玩、通俗易懂，用幽默的語言說出嚴肅的

3、道理，寓教于樂，讓學生輕松開心地理解教學內容。假如教師面對學生時總是一副嚴肅的面孔，或者教師把來自于工作、生活、家庭等的不滿心情帶進課堂，學生就會產(chǎn)生畏懼心理，不敢發(fā)表自己的見解，不愿參與教師組織的教學活動，久而久之便對學習失去了興趣。教學中，教師要放下架子，以開心的心情、昂揚的心情去感染學生，在輕松開心的教學氛圍中把學生吸引到教學過程中來，使他們真正成為課堂的主體。 四、擅長借助集體的力氣 集體的力氣是無窮的，我發(fā)覺一個具有學習目的和團結全都的學習集體，能有效約束后進生的行為，起到潛移默化、熏陶感染的作用，使后進生的轉變產(chǎn)生奇跡般的效果。例如，我在平常的教學中，創(chuàng)設各種教學情境，利用多種教學

4、手段吸引全班學生聽課留意力，提高他們的學習興趣，并注意對全部學生良好的學習習慣的培育，使班級學生大多喜歡上數(shù)學課。班級的學數(shù)學、用數(shù)學的氣氛濃，絕大部分同學數(shù)學成果都很好，這對我班極少數(shù)后進生也是一種很大的教育力氣。 后進生的轉化是一項長期且艱難的工作，不可能一蹴而就。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱、遵循因材施教的原則，進行反復，耐心的教育，還要有愛心、耐心和信念，要去包涵后進生的不足和錯誤，相信后進生也是可教育好的對象。只要我們把握后進生的心理，加強學習，潛心研究，不斷探索科學的教育轉化策略，并付出真情和汗水，就一定會使后進生的轉化工作獲得成功。 轉變后進生第2篇 不論在哪一個學?；?/p>

5、哪一個班，后進生都是客觀存在的，而且后進生的轉化是教學工作中不可缺少的一項重要工作。它不僅可以提高后進生的成果，而且對學生良好的品質形成，自信念的提高都有不可 低估的作用。 后進生形成的原因是多種多樣的。學生的個性心理發(fā)展受諸多方面的影響，不可能每個學生都平衡發(fā)展，因而導致部分學生的潛在能力在學習之初不可能得到充分的發(fā)揮。詳細表現(xiàn)在一部分學生在智育 方面沒有突出的表現(xiàn)，有的甚至處于滯后的狀態(tài)。假如開展多種多樣活動，擴大教育評價的范圍，就可能收到很好的效果。 改進課堂教學，提高差生的興趣。 學習成果反映了學習興趣。學生的學習成果不好，一個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中可以對差生降低要

6、求，恢復其自信念，對某一個學問點，有了一點進步，就準時地賜予鼓舞、表揚。 如：某某同學這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學這個思路很正確，連續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓舞能增加學生的自信念，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學好的。他們的學習興趣也就慢慢地提高了。 熱愛差生，敬重和信任他們。 首先要“動之以情，曉之以理”。 人人都期望自己得到別人的承認，都渴望得到別人的欣賞。教育實踐表明：教師的贊揚和對學生真誠的欣賞，所起的教育效果比起反復的說教和批評要好得多。因為教師的欣賞會使學生產(chǎn)生愉悅的心理 體驗，在這種心理狀態(tài)下，他簡單接受老師的教育示意，會盡量按老師的評

7、價調整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中慢慢形成。 第二步是“導之以行，持之以恒”。導之以行則要求學生身體力行，身生于聲。教師對他們的態(tài)度作法要“持之以恒”，但感情適度，即是說教師對他們要有感情，有理智，有行動，有恒心，有效果，做到耐心和信念長久，才能引起學生持之以恒。 積極開展課外活動和校外活動，激發(fā)和調動差生的積極性。 有的后進生在智育上差一點，但這些后進生都有各自的特長。如原五年級二班有位名叫花友強的同學，成果較差，但他愛好體育，每次的體育項目比賽都能取得第一名，并且團結同學，表現(xiàn)較好，就是 學習時留意力不集中，沒有興趣，學習積極性較差，在他身上我

8、就采用了上述的欣賞、夸獎、鼓舞、榜樣法，通過一學期的實踐他的學習成果由原來的倒數(shù)幾位上升到前幾名，在他的帶動下，其他差生的成 績也有顯著的提高。豐富多彩的課外活動可讓學生接受新學問，理論與實踐相結合，達到德、智、體、美勞全面發(fā)展的目的。 依靠良好的班風、校風、學風，依靠集體的力氣從多方面影響和帶動差生。 要轉變一個后進生單方面是不行的，要借助集體的力氣，每一個同學都生活在集體之中，而同學的影響最大?？稍诎嗌祥_展互幫互學活動，組織“人人獻愛心”的主題隊會，建立互助組“承包組”。兩 個優(yōu)生一個后進生一組，良好、中差生各一個為一組，定目標，定計劃，全方位地從德、智、體、美、勞幾方面進行考核，這樣也能

9、促進后進生的轉化。例如：原四年級一位名叫黃平的同學，因家庭貧困， 母親久病不起，無錢交學費，為了不讓他失學，我常帶同學一起去給他補課。通過開展“獻愛心”主題隊會后，同學們紛紛掏出自己存了許久而舍不得用的零花錢，一角、兩角、一元、湊集起來，給黃 平同學生病的母親買藥品，為他買書，買本子，買筆，這樣師生一共湊齊了將近一百多元，學校還免去了黃平同學的學費，使他又一次回到了我們班集體之中，期末成果名列班上前茅。 積極爭取家長的親密協(xié)作和協(xié)助。 在后進生的家長面前，多鼓舞學生的進步，有一點突出的表現(xiàn)，有一點進步準時與家長聯(lián)系，共同耐心、細致地做好工作，促進轉化。如原六年級的一位名叫劉俊的同學，貪玩好吃，

10、經(jīng)常遲到，且有偷盜習慣，我主動找家長聯(lián)系，對他反復做思想教育工作，指出他錯誤的嚴重性與危害性，同時因他家離校較遠，經(jīng)常逃學。家里經(jīng)濟較困難。于是我每天中午給他解決一頓午飯，他深受感動，不僅改掉了過去的壞毛病，而且成果上升也很快，受到了老師和同學們的贊揚。 總之，對后進生，給他們以同等的愛。讓后進生同優(yōu)生一樣獲得成功，讓每個學生都成才，這是我們教師的責任。 轉變后進生第3篇 “后進生”在現(xiàn)實生活中，一般認為是紀律差，學習不努力，考試成果低下者，其實，后進生不是天生就后進，實際上，人的天賦素養(yǎng)并沒有多大區(qū)分，一個人的成就如何，并不取決于先天所賦予的才能，而是在漫長的人生中是否做到勤奮讀書，刻苦攀登

11、，正如馬克思所說：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有期望達到光輝的頂點?！边@就說明，只要一個人有恒心、自信念、勤奮、刻苦、勇于攀登，就能實現(xiàn)自己的奮斗目標。 在教學實踐中，長期以來，受應試教育的影響，我們作教師的對待后進生的態(tài)度是有目共睹的，其實，我們作教師的青下心來，認真觀看這些同學，他們每個人身上都有一定的閃光點，以這些閃光點不難看出，這些學生并非后進生，只是我們作教師的沒有找到合適的方法，正確引導罷了。 1、要關于發(fā)覺后進生的閃光點 在平常的學習生活中，一旦這些學生有了優(yōu)點，作教師的要立刻在班里進行表揚，例如：參與體育比賽或者說學校參與一次集體課外勞動，這

12、些后進生往往表現(xiàn)比較突出，作為班主任應當表揚，讓他們從中熟悉到自己也是一個很了不起的學生，老師也是特別看重自己的，讓他得到生活的歡樂對學習生活布滿信念。 在學習上，對后進生采取優(yōu)待政策：課堂多提問，作業(yè)先批改，課外先輔導。在愛心的感召下，后進生變了，學習熱忱慢慢高漲，課堂爭先恐后學習回答問題的人多了，自覺動手、動腦完成作業(yè)的人多了，主動請教老師的人多了，在班里開展“一幫一”的活動，使優(yōu)后進生互幫互學，學有榜樣、有目標、有信念、好好學習、共同進步，一定能夠取得可喜的成果。 2、興趣是最好的老師 后進生之所以“差”，往往是由于我們設置的目標缺乏興趣所至，我們做教師的平常留意留心，觀看這些學生，選擇

13、適當?shù)姆椒ㄊ峭耆梢园阉麄兾^來的。近年來，我大膽地把“投影儀”“錄音機”“教學掛圖”“vcd”等新東西搬進了課堂，也起到了興趣疏導作用，如：有一個學生從來不愛寫作文，在一次作文比賽中，我偶然發(fā)覺他寫的一篇文章，覺得很好，但我不覺得這是他寫的，認真一打聽，才知道他聽了我的“投影作文評改課”以后，對作文產(chǎn)生了深厚的興趣，想好好寫一篇文章，下次講課時，老師好把自己的作文投影給同學們看，我想“如果不啟用這種教具，又怎能得到這甜甜的果子呢？” 3、對待后進生要有愛心，要有恒心 教師平常要感化學生，必需經(jīng)常親之近之，決不能因為你氣我，不聽從我，我就離你遠遠的，我的方法是，你越看不上我，厭惡我，我越接近

14、你，越親近你，我不相信這塊冰就溶化不了，在接觸學生的時候，漸漸深入到他們心靈深處，了解他們的想法，為什么這樣做，而不那樣做，除此之外，對他們成為后進生的原因，家庭成員對他的影響，以及他將來的準備等等都了如指掌，由于長時間的交織在一起，心靈與心靈相碰撞，時常迸出一些閃亮的火星，慢慢師生之間也“鐵”起來了，幾乎無話不談。 只要用愛的雨露去澆灌，用適當?shù)姆椒ㄈヒ龑В脠@丁的辛勤去管理，長歪的小樹同樣可以成材。 4、對待后進生要“對癥下藥” 造成后進生的心理原因有共性，也有個性，如有的學生腦子很靈動，但就是太懶，經(jīng)常逃學，有的學生進游玩廳入了迷無心學習，有的學生因為與社會上不良青年過多來往而影響學習，

15、有的學生因早戀而無法集中精力學習等等，我以知心朋友的態(tài)度對待這些后進生，一方面賜予他們充分的敬重、理解和信任，另一方面依據(jù)他們不同的心理特點，以他們樂于接受的方式對他們“對癥下藥”，進行個別心理指導，使他們走出心理誤區(qū)，把主要精力放在學習上，收到了抱負的效果，有個愛打游玩機的學生在我的正確引導下，使他醒悟過來，由后進生變成了優(yōu)等生，最終以優(yōu)異的成果考上了重點高中，節(jié)假日回來之后，經(jīng)常找我閑聊，談談自己在新學校的學習生活，閑談之中，經(jīng)常說道：當時正是聽了您的話我才迷上了學習，是您挽救了我的青春，挽救了我的一生，您是我一生最敬佩的老師。 轉變后進生第4篇 不論在哪一個學?；蚰囊粋€班，后進生都是客觀

16、存在的，而且后進生的轉化是教學工作中不可缺少的一項重要工作。它不僅可以提高后進生的成果，而且對學生良好的品質形成，自信念的提高都有不可低估的作用。 后進生形成的原因是多種多樣的。學生的個性心理發(fā)展受諸多方面的影響，不可能每個學生都平衡發(fā)展，因而導致部分學生的潛在能力在學習之初不可能得到充分的發(fā)揮。詳細表現(xiàn)在一部分學生在智育方面沒有突出的表現(xiàn)，有的甚至處于滯后的狀態(tài)。假如開展多種多樣活動，擴大教育評價的范圍，就可能收到很好的效果。 方法/步驟 1、改進課堂教學，提高差生的興趣。 學習成果反映了學習興趣。學生的學習成果不好，一個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中可以對差生降低要求，恢復其自

17、信念，對某一個學問點，有了一點進步，就準時地賜予鼓舞、表揚。如：某某同學這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學這個思路很正確，連續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓舞能增加學生的自信念，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學好的。他們的學習興趣也就慢慢地提高了。 2、教師對后進生要“動之以情，曉之以理”。 人人都期望自己得到別人的承認，都渴望得到別人的欣賞。教育實踐表明：教師的贊揚和對學生真誠的欣賞，所起的教育效果比起反復的說教和批評要好得多。因為教師的欣賞會使學生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他簡單接受老師的教育示意，會盡量按老師的評價調整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中慢慢形成。 3、教師還要做到“導之