1、學(xué)校能可以為身心障礙的學(xué)生做什么？一、學(xué)校讓障礙學(xué)生樹(shù)立明確的“自我意識(shí)觀念”。自我意識(shí)觀念是指一個(gè)人對(duì)自己生理、心理特征的判斷與評(píng)價(jià)。一個(gè)心理健康的障礙兒童，能正視自己的生理障礙，對(duì)自己有比較全面的了解，而且清楚地知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)。二、培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域 心理健康的障礙兒童和普通兒童一樣有強(qiáng)烈的求知欲望，努力掌握知識(shí)技能，自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取優(yōu)秀業(yè)績(jī)，并能從自己實(shí)際情況出發(fā)，不斷追求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)、發(fā)展特長(zhǎng)。四、培養(yǎng)障礙學(xué)生學(xué)生良好人際交往能力。心理健康的障礙兒童，尊重自己也尊重別人，不但愛(ài)與同類(lèi)障礙人交往，也樂(lè)于同健全人交往，能與周?chē)吮３至己玫?/p>

2、人際關(guān)系，對(duì)教師、長(zhǎng)輩尊敬有禮貌，對(duì)比自己還困難的群體表現(xiàn)出同情、尊重、愛(ài)憐和熱心幫助。第五，培養(yǎng)障礙學(xué)生自制能力。心理健康的障礙兒童有道德和法制觀念，遵守社會(huì)公德，遵守學(xué)校紀(jì)律，個(gè)人服從集體，能控制自己的行為，不斷改正缺點(diǎn)，使自己的行為規(guī)范化、社會(huì)化。五、加強(qiáng)障礙兒童教育環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造良好的氛圍。在工作中遇過(guò)智障學(xué)生，程度不太嚴(yán)重，接受能力和表達(dá)能力都比一般學(xué)生要慢些，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，精神有時(shí)很難集中，但通過(guò)家庭、學(xué)校、老師和本人的努力，可以改善，融入集體。從片段中可以看出智障兒童的主要特征有很多，例如：多動(dòng)癥，記憶力差，情緒容易激動(dòng)，行動(dòng)異常，思想簡(jiǎn)單，行為不考慮后果，容易發(fā)怒，得不到想要的東西，往往只想用粗暴的方法去實(shí)現(xiàn)。從與光同行可以看出，主人公是一個(gè)有自閉癥的兒童，不善于與人溝通，孤獨(dú)離群，人際關(guān)系差，缺乏社會(huì)