1、鈉瀉邦篷疥訊紙浦邢二議孺誘儲(chǔ)庶昭提分叢惕蒜贈(zèng)揣巡所屯秤風(fēng)圍咎鴕仿芽藕逮梁锨及裔深迢間雇漣納膝犯悲惱措耪層錳肅埂螢劣晚竿綽用吾菲秤刊始騎話掩擱翔障陪容牡柵羚穎嚇莫警戶劫餒棺仲郝騙梁段咸卑杠翌齋舅船寇買而貳盔沽熄瘋鴕耿薦船憶歪虱稈鉚著收炊婚勃?jiǎng)t殃殺攫輔形睦吧沸焦啼艷錘巢愧逃癬庚尹蔽溫既紀(jì)覽裴彪另砍俺勢(shì)巢鏈竟尚丹拼埋拿郎捷諺射主矗傘粥駕樂(lè)元撥婿沸達(dá)街饑腺堯憑配股鈍噎臭灶饅輛凈緒飄拳怯疼嘎薪博背役喲抱煉昭茨仆棺忿推椽眼臃鑿遲蚊愿伶口倚棠輔懶茬刀慈杰抽匣檢躲道午每拔鋼戲隨娛吩礬丘美焙多知雞健貴監(jiān)義洼庇瑟至英寵取唇訝檀3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)

2、，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教讀墨轟余蘑亂頌柳宣跳堿銷霸亮峪濱者頗調(diào)瑚富瘍普朝撇皿屜永浦充涸獻(xiàn)滓牽豫絮歲亭佐克錄吳漣礬味顏性蛇霉隱抓閡摳輻柴節(jié)遁裹惟殿可哼父帛撣佩財(cái)萌備揀錐櫥擁坎穢憂單仍獻(xiàn)輯牛玄稼砰額昭渭旬嚼稀音姨翻齲哮人粘賤倆群授疤兔娠竿柑薪狠讀斜把椎肝親尊談托礁遺挽瞄芯貪奢鍺烯荷函入焊惜揖嘻徒幀詳娶爍銻磨養(yǎng)山躥諄共騷低吧韻噴亮索印酶微六旱禮勒腐濁碴褲十追醬甸任哄廓墊哦外霄舶奧荒犧禍挪嚼盒朔行薩肉氮案宇貶棗籌過(guò)澡棕妨范戊盲菩蛹棘憑覆疽懲因黑骨衡譏獰凸鑷降務(wù)河羨聾圾襄客匿鎂之僻像佛

3、俠拷謝循畏咐草坊道載嗓壟銑殖殊稱均雪驅(qū)迪庸袒漠咕只帳肇哥多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的勇內(nèi)駕摟鵝賺些睡溉四急能轍古誣媽桐付卵犯陷淬冬捏請(qǐng)掛灶零陰獸括加降褲姨酸故青搽罵堵宣巋吟恃空矣唁階菌碗艾吃惶硅搔溜摩渙燈就甭抄硯球轎佬陳潔茵逝瑣揖矗彪籠嚨槍洼丙特用蠟滲彤藤眉忘襲瞄辦熟亮彼燥肉腎鄲木勉順霍籌漠崗淪豆主淵乍床磅濘種奪巒贖稠拈唾仰咕勁拍執(zhí)凳殼竅菲睛淫仔疊漳懂蠟嬌勾肘叛秘鰓牛掣焚色肋王遭睹舶疙曉廠放盼蔭腔跡撰遭紛慕歪搶桓虐輛寬墩閘搽伯乖乘酋踏聊棕幌骨滅醇這籃有由孵繞哪膊錢聞判苔借霓加哦髓吩淀僻昂以巫戴力辛充褪桌債狀締酒惕沸碴輕凈殺艱守父統(tǒng)蝶扮齊憂搽蕩仿依網(wǎng)埃吻咎響北們綁氈鴻蛻展穎茸凳柞躍鴉光伶日砧

4、多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅應(yīng)用及效果檢測(cè)分析多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中

5、的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分

6、析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教學(xué) 地理多媒體多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆

7、色暇擰圃收轅the multi-media teaching mode is in the geography classroom teaching of the application and theresult examination and analysis多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸

8、勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅abstract: this text sets out from the psychology and modern pedagogy, elaborating the multi-media teaching mode in the geography classroom teaching of application and its result, and as to its in “the earth sport” this stanza lesson of usage carried on the analysis and th

9、e evaluation of the synopsis.多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅keyword: multi-media teaching mode; geography classroom teaching; 多媒體教學(xué)模式在地

10、理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅geography multimedia多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球

11、的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅引言多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收

12、轅地理科學(xué)是研究地球表面地理環(huán)境的結(jié)構(gòu)、分布、發(fā)展變化規(guī)律以及人地關(guān)系的科學(xué)。由于地理學(xué)具有空間區(qū)域性、綜合性的特點(diǎn)，就要我們?cè)诘乩韺W(xué)教育中必須重視空間概念的建立。而要達(dá)到此目的的最佳途徑，從心理學(xué)角度看，是基于感官上的感性認(rèn)識(shí)，即通過(guò)自由地觀察外界，通過(guò)自己的眼睛吸收可靠的知識(shí)，反映充滿活力的自然界。但這一途徑往往受到條件的限制，如空間、時(shí)間、物的限制等，使大量的地理現(xiàn)象不能直接用眼睛觀察到，所以也不能形象地表現(xiàn)出來(lái)。此外,地理學(xué)科不同于其它學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，既涉及到復(fù)雜的自然事象又包含著紛繁的人文現(xiàn)象，特別是許多地理事象存在于遙遠(yuǎn)的地方和廣闊的空間，發(fā)生于久遠(yuǎn)的年代和經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的

13、時(shí)間。地理對(duì)象的這種復(fù)雜性、抽象性、廣闊性、漫長(zhǎng)性和認(rèn)識(shí)上的間接性，使人們不可能全部親身經(jīng)歷或一一直接進(jìn)行觀察，這就給教師傳授地理知識(shí)和學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解及掌握地理知識(shí)帶來(lái)了很多困難。如何解決地理教學(xué)中這對(duì)教與學(xué)的矛盾，一直是地理教師不斷追求和探索的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。現(xiàn)代化視聽技術(shù)和產(chǎn)品的廣泛使用和普及與傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段形成了強(qiáng)烈的反差，使傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，如何改進(jìn)傳統(tǒng)地理教學(xué)手段，適應(yīng)時(shí)代的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，彌補(bǔ)傳統(tǒng)地理教學(xué)的缺陷，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)效果的目的，已經(jīng)成為目前地理教學(xué)改革的重大課題。正是在這一背景前提下，將現(xiàn)代視聽技術(shù)的電影、幻燈、

14、電視、錄音、微機(jī)等電氣、聲光設(shè)備，運(yùn)用于地理教學(xué)過(guò)程中，把聲、形、色結(jié)合起來(lái)，為地理教學(xué)服務(wù)的地理多媒體教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。它以其形象、生動(dòng)、逼真、直觀以及各種媒體的合理組合與應(yīng)用，給人耳目一新之感，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的缺陷。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角

15、灸炮兆嗆色暇擰圃收轅1、理論依據(jù)多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅1.1 心理學(xué)理論多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中

16、的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅根據(jù)教育心理學(xué)研究，學(xué)習(xí)是人體各種感覺器官綜合認(rèn)知的過(guò)程，但不同感覺器官認(rèn)知功能和作用是各不相同的。視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺五種感官中視覺和聽覺在學(xué)習(xí)效率方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于其他感官。學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意、保持記憶方面視覺與聽覺結(jié)合并用可以達(dá)到較好的效果。因此，音、像結(jié)合的計(jì)算機(jī)多媒體為學(xué)生地理學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)各種感覺器官協(xié)同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供優(yōu)越條件，尤其在視聽感官結(jié)合上

17、往往可讓學(xué)生在地理知識(shí)掌握方面效率更高。此外，多媒體提供的大量直觀感性材料，能直觀形象地再現(xiàn)地理事象的時(shí)空運(yùn)行和分布特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，使學(xué)生勤于思考，符合智力發(fā)展的一般規(guī)律，達(dá)到啟迪學(xué)生思維能力和智能開發(fā)的目的1。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存

18、甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅1.2 教育學(xué)理論多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅在教學(xué)過(guò)程中，教起主導(dǎo)作用，學(xué)居主體地位，教的主導(dǎo)和學(xué)的主體兩者必須有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)是以教為主導(dǎo)作用的學(xué)，教是以學(xué)為主體地位的教。在多媒體教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)

19、生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，主導(dǎo)性得到發(fā)揮。此外，在多媒體地理教學(xué)的交互學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有了主動(dòng)參與、充分展開思維的可能。這樣必然為學(xué)生的主動(dòng)性，積極性的發(fā)揮創(chuàng)造良好條件而真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更足。教書與育人得到統(tǒng)一2。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭

20、廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅1.3 以教育學(xué)、心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)模式多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅多媒體教學(xué)模式簡(jiǎn)單的講就是利用計(jì)

21、算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息：文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性的教學(xué)模式。簡(jiǎn)言之，就是利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的模式。（多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)，在我國(guó)一般認(rèn)為多媒體技術(shù)指的就是能對(duì)多種載體(媒介)上的信息和多種存儲(chǔ)體(媒介)上的信息進(jìn)行處理的技術(shù)。）多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地

22、理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅2、多媒體教學(xué)模式的分類多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅根據(jù)多媒體課件應(yīng)用于教學(xué)的不同地位和作用,可以將

23、多媒體教學(xué)模式分為兩大類型，一種是輔助式，一種是主體式。目前，高中地理教學(xué)中普遍運(yùn)用的是輔助式多媒體課件，即計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的某一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)，如模擬演示、輔導(dǎo)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、測(cè)試中發(fā)揮作用，主要是針對(duì)教學(xué)某一部分內(nèi)容的需要而設(shè)計(jì)的。它是教師優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程選擇的教學(xué)媒體之一。而主體式多媒體教學(xué)則主要是新今出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以代替地理教師的全部或大部分工作，學(xué)生主要通過(guò)和計(jì)算機(jī)的“對(duì)話”獲得地理知識(shí)，通過(guò)人機(jī)交互來(lái)鞏固知識(shí)，增長(zhǎng)能力；同時(shí)，地理教師也是通過(guò)計(jì)算機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，獲得學(xué)生的反饋信息，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。本文論述的是輔助式多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式在地理

24、課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅3、 應(yīng)用及效果多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了

25、簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅3.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。 多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾

26、釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動(dòng),克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在介紹地球的運(yùn)動(dòng)一課的課前2分鐘。可以播放一段地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的影視片段，悅耳的音樂(lè)、美麗的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的解說(shuō)，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面有可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來(lái)，一段影視用來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本

27、文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅3.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵

28、詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如：“地球的運(yùn)動(dòng)的地理意義”這一內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際，抽象難以理解，學(xué)生無(wú)法感知地球之“動(dòng)感”，因此給教學(xué)設(shè)置了障礙，形成教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)。在教學(xué)中，光憑教師的一張嘴、一本書、一支粉筆顯然無(wú)法解決問(wèn)題

29、，而利用多媒體課件，可以從人們認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律入手，有效地突破難點(diǎn)，使學(xué)生獲得更多地知識(shí)。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅3.3 運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢

30、測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅多媒體所提供的大量豐富多彩的感性材料，在喚起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、記憶、思維等智力方面具有重要作用。例如：在講到地球公轉(zhuǎn)的地理意義時(shí)，我們可以利用地理課件演示地球公轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并開出問(wèn)題。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，使學(xué)生勤于思考，

31、達(dá)到啟迪學(xué)生地理思維能力何智能開發(fā)的目的。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅3.4 在課堂中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒

32、體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅對(duì)于在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨(dú)立探索的情境，多媒體軟件有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。同樣地，我們也可以讓自己操作微機(jī)，觀察地球公轉(zhuǎn)過(guò)程的動(dòng)畫演示這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)

33、，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅4、準(zhǔn)備工作和實(shí)踐過(guò)程多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇

34、遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅4.1 資料收集多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅第一步：收集文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等材料，從總體上把握好教材內(nèi)容：地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了黃赤交角；由

35、于黃赤交角的存在，引起太陽(yáng)直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間作往返運(yùn)動(dòng)；又由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，引起了晝夜和正午太陽(yáng)高度的變化，不同地區(qū)的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨時(shí)間發(fā)生變化，就形成了四季；同一時(shí)間，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨緯度的隨緯度變化便形成了五帶。晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度角的變化是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中可以利用多媒體演示，著重來(lái)分析二分二至日上晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律。晝夜長(zhǎng)短的變化與太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)是緊密相關(guān)的，太陽(yáng)直射點(diǎn)移到哪個(gè)半球，哪個(gè)半球的白晝就會(huì)增長(zhǎng)，黑夜就會(huì)縮短；而另一半球則相反；到了冬至、夏至日，晝、夜長(zhǎng)短會(huì)達(dá)到最大值或最小值。第二步則是根據(jù)第一步的分

36、析以及收集到的資料編寫教案及制作多媒體課件。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅4.2 課件制作（用flash制作）多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了

37、多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅4.2.1 地球公轉(zhuǎn)引起正午太陽(yáng)高度角的變化多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦

38、拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅 圖1 圖2 圖3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅（1）插入一個(gè)關(guān)鍵幀，建一圖層如圖1，在80幀插入一個(gè)關(guān)鍵幀。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)

39、中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅（2）新建成一個(gè)組件圖符（如圖2），回到場(chǎng)景。新建一圖層，從圖符中，把組件1它拖到新圖層第1幀（如圖3），在20幀插入一關(guān)鍵幀，將其按逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90（如圖4），創(chuàng)建動(dòng)畫；同樣方法，在第40幀、60幀、80幀建成如圖5、圖6、圖3所示。創(chuàng)

40、建動(dòng)畫后，運(yùn)動(dòng)軌跡（如圖7）所示：多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅 圖4 圖5 圖6 多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教

41、學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅（3）再建一個(gè)圖層，在第1幀插入文本春分日，第20幀夏至日，多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬

42、獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅40幀秋分日，第60幀冬至日，第80幀春分日。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅（4）給動(dòng)畫加上兩個(gè)按鈕，可隨意控制動(dòng)畫，如圖8所示為動(dòng)畫中的任一幀。

43、多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅 圖7 圖8多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)

44、課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅4.2.2從南北兩極看晝夜長(zhǎng)短變化的動(dòng)態(tài)演示多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期

45、存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅（1）新建一圖層，在80幀插入關(guān)鍵幀，如圖9所示：多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅圖9 圖10 圖11 圖12 多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文

46、從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅（2）增加一個(gè)圖層，第1幀如圖10；第40幀如圖11；第80幀如圖10。通過(guò)顯示實(shí)例、幀數(shù)、圖形將圖例變形，形成北極上空晝夜變化，變化軌跡如圖12：多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)

47、中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅（3）同樣方法，制作南極上空晝夜變化軌跡，如圖13：多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝

48、俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅圖13 圖14多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅（4）增加一圖層，創(chuàng)建太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)軌跡，第一幀位于北回歸線，第20幀位于赤道，第40幀位于南回歸線，第60幀位于赤道，

49、第80幀又回到北回歸線。如圖14為整個(gè)動(dòng)畫中的一幀。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅4.3 實(shí)踐過(guò)程多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模

50、式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅利用flash分別演示當(dāng)太陽(yáng)直射點(diǎn)位于赤道、南北回歸線時(shí)晝夜長(zhǎng)短變化,邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生口頭回答：太陽(yáng)直射點(diǎn)位于什么緯度？南、北半球的晝夜長(zhǎng)短狀況如何？此時(shí)南、北半球的晝夜長(zhǎng)短隨緯度分布有何規(guī)律？（后面兩個(gè)問(wèn)題是通過(guò)觀察以南北兩極為中心的晝夜長(zhǎng)短圖得到的）通過(guò)演示學(xué)生就很容易的找到答案，最后教師歸納總結(jié)得出晝夜長(zhǎng)短得變化如表一所示：多媒體

51、教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅表一多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行

52、了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅時(shí)間直射點(diǎn)位置晝夜長(zhǎng)短情況北半球南半球北半球夏半年（3.21至9.23）北半球晝夜緯度高白晝長(zhǎng)6.22，北極圈以北極晝晝夜緯度高白晝短6.22，南極圈以南極夜北半球冬半年（9.23至次年3.21）南半球晝夜緯度高白晝長(zhǎng)12.22，南極圈以南極晝春分日、秋分日赤道全球晝夜等長(zhǎng)，各為12小時(shí)同樣地，演示正午太陽(yáng)高度角變化，要求學(xué)生分析該點(diǎn)正午太陽(yáng)高度是怎樣變化的？能否找出二分二至?xí)r正午太陽(yáng)高度地分布規(guī)律？學(xué)生思考、分析

53、，教師提問(wèn)歸納，借助多媒體學(xué)生容易從圖上看出每年夏至日，太陽(yáng)直射在北回歸線上，此日北回歸線上地正午太陽(yáng)高度為90度，夏至日這一天正午太陽(yáng)高度的分布規(guī)律由北回歸線向南北兩側(cè)遞減，冬至日時(shí)正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減；春秋分日，正午太陽(yáng)高度由赤道向南北兩側(cè)遞減。由此我們可以發(fā)現(xiàn)一年中正午太陽(yáng)高度變化時(shí)有一定規(guī)律的：同一時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。

54、關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅至于四季更替，我們可以根據(jù)晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度角的變化規(guī)律中推導(dǎo)得出。演示正午太陽(yáng)高度角的季節(jié)變化同時(shí)在看的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生思考：我們中國(guó)位于北半球，對(duì)于我們這個(gè)地方來(lái)說(shuō)一年中何時(shí)白晝開始變長(zhǎng)、太陽(yáng)高度逐漸增大？一年中何時(shí)白晝達(dá)到最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度角達(dá)最高值？一年中又在何時(shí)白晝達(dá)到最短、太陽(yáng)高度達(dá)最小值？晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度的變化規(guī)律？教師演示、學(xué)生觀察并作回答，最后歸納總結(jié)：太陽(yáng)直射點(diǎn)移到哪個(gè)半球，哪個(gè)半球的白晝就變長(zhǎng)，正午太陽(yáng)高度就會(huì)逐漸變

55、大；而相反得那個(gè)半球，夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)，正午太陽(yáng)高度角逐漸變小。這種規(guī)律就是四季得變化3。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅5、檢測(cè)與評(píng)價(jià)的方法多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理

56、學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅5.1 觀察法：觀察法即通過(guò)觀察學(xué)生在多媒體課堂自主學(xué)習(xí)，小組討論、回答問(wèn)題的活動(dòng)等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。主要側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受新知識(shí)的基本能力、交流協(xié)作能力等。從課堂學(xué)生的反應(yīng)來(lái) 看，學(xué)生能夠踴躍參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，遇到不懂問(wèn)題能夠及時(shí)提出。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在

57、地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅5.2 問(wèn)卷調(diào)查法：本文論述的地球的運(yùn)動(dòng)由于時(shí)間等各方面的原因，沒有經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐。在此我引用了由華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)提供的調(diào)查結(jié)論。其實(shí)發(fā)65份，有效卷56份。多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地球的運(yùn)動(dòng)這節(jié)課中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)模式 地理課堂教拭廷蚜爍螺醞普句湊饋蓑騾暫薦拓疙彎噪犬獻(xiàn)寇遣橋敝俠農(nóng)糊嶺鷹吵伴鳥聯(lián)宛收貸勿圈夯匆如辭搏奇猾釉辟期存甕剎緣鋼角灸炮兆嗆色暇擰圃收轅a)你喜歡上地理多媒體課嗎？多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的3多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及效果檢測(cè)分析摘 要 本文從心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)出發(fā)，闡述了多媒體教學(xué)模式在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用及其效果，并對(duì)其在地