1、小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型案例二完小成建秀 2016.12.19學(xué)校的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。教師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會(huì)，故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn)，而使他們成 為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。一、案例背景在我教學(xué)的三年級(jí)（3）班有一個(gè)叫邱慧仙的同學(xué)，她是個(gè)離異家庭，父在外地打工，只有爺爺一人照顧她，因爺爺?shù)哪鐞酆腿鄙俑赣H嚴(yán)格教育，使學(xué)生懶惰、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不遵守紀(jì)律，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和信心。課堂上的

2、她注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡了草，不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)習(xí)成績(jī)長(zhǎng) 期處于班級(jí)的“底層”。二、轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施：1、 與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長(zhǎng)“賞識(shí)”及“期望”等教育方法， 并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。2、 課堂上及時(shí)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予發(fā)言的機(jī)會(huì)，集中其注意力，經(jīng)常表揚(yáng)，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按 時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。3、指定她的同桌為幫助她的“小老師”。4、老師和她進(jìn)行牽手活動(dòng)，定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如字詞聽 寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法。轉(zhuǎn)化效果：通過不懈努力，她的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯改善，學(xué)習(xí)積極性不斷增 強(qiáng)，能夠認(rèn)真完

3、成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)有大幅度提高。三、案例體會(huì)：陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)于那些“異樣”的學(xué)生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死；孩子在中年級(jí)階段，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心、責(zé)任心比傳授知識(shí)更重要；表揚(yáng)、鼓勵(lì)是使孩子健康、全面成長(zhǎng)的法寶，我們?cè)诒頁P(yáng)、鼓勵(lì)孩子方面決不能吝嗇；在教育孩子的同時(shí)，我們時(shí)刻不能忘記對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助，特別是針對(duì)那些自身素質(zhì)不高的家長(zhǎng)，表揚(yáng)和鼓勵(lì)不但對(duì)孩子全面、和諧的發(fā)展非常重要，對(duì)家長(zhǎng)依然關(guān)系重大；針對(duì)多數(shù)家長(zhǎng)偏面追求分?jǐn)?shù)、只注重孩子眼前發(fā)展的現(xiàn)象，我們應(yīng)