1、 汽車(chē)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案（草案） 一、專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任教師3人（其中2人專(zhuān)門(mén)從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)），其中高級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱1人；青年教師1人。本專(zhuān)業(yè)除金工工藝、電工電子、計(jì)算機(jī)等公共實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室外，擁有一個(gè)汽車(chē)實(shí)訓(xùn)中心，下設(shè)有汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電氣設(shè)備、汽車(chē)電控裝置、汽車(chē)診斷、汽車(chē)檢測(cè)、汽車(chē)拆裝維修等6個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，使用面積約300多平方米。本專(zhuān)業(yè)目前共有在校學(xué)生約200名，其中2004級(jí)約20人，2005級(jí)約40人，2006級(jí)約140人（包括半工半讀）。二、專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)隨著汽車(chē)數(shù)量的快速增長(zhǎng)和汽車(chē)技術(shù)的不斷提高，對(duì)汽車(chē)維修及相關(guān)行業(yè)提出了新的要求。根據(jù)行業(yè)的調(diào)查和人才需求預(yù)測(cè)，汽車(chē)維修企業(yè)

2、（包括4s企業(yè)）、汽車(chē)運(yùn)輸企業(yè)、二手車(chē)交易市場(chǎng)、保險(xiǎn)公司及汽車(chē)相關(guān)行業(yè)對(duì)汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才需求量成級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。（一）職業(yè)面向?qū)W生畢業(yè)后，可在汽車(chē)維修企業(yè)（包括4s企業(yè)）及汽車(chē)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的生產(chǎn)第一線從事車(chē)輛使用、維修、檢測(cè)、銷(xiāo)售和售后服務(wù)等技術(shù)工作。也可在與汽車(chē)有關(guān)的企事業(yè)單位從事汽車(chē)運(yùn)輸管理、行業(yè)管理、設(shè)備管理、安全管理、汽車(chē)租賃、車(chē)輛保險(xiǎn)理賠、二手車(chē)交易、汽車(chē)評(píng)估與鑒定等方面的技術(shù)和管理工作。（二）培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)國(guó)家的教育方針，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展及行業(yè)對(duì)人才的要求，通過(guò)職業(yè)崗位和職業(yè)能力分析，本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，能應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，

3、從事現(xiàn)代汽車(chē)的使用、維修、檢測(cè)、管理、營(yíng)銷(xiāo)和售后服務(wù)等方面工作的中等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。（三）培養(yǎng)規(guī)格在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)；牢固掌握現(xiàn)代汽車(chē)構(gòu)造和工作原理方面的基本知識(shí)；掌握現(xiàn)代汽車(chē)的性能評(píng)價(jià)、維修、檢測(cè)診斷、技術(shù)使用與管理的基本知識(shí)；熟悉汽車(chē)與配件銷(xiāo)售及售后服務(wù)方面的基本知識(shí)；了解汽車(chē)運(yùn)輸企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的一般知識(shí)，并具有一定的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。對(duì)本專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)評(píng)估與鑒定、汽車(chē)車(chē)損鑒定與評(píng)估、機(jī)動(dòng)車(chē)輛保險(xiǎn)與理賠等方面的知識(shí)有一般性了解；掌握一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)法律法規(guī)的知識(shí)。在能力結(jié)構(gòu)方面，要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有機(jī)械制圖和機(jī)械加工的基本能力；

4、具有對(duì)現(xiàn)代汽車(chē)的構(gòu)造和工作原理進(jìn)行深入分析的能力；具有對(duì)現(xiàn)代汽車(chē)進(jìn)行維修、檢測(cè)診斷、性能評(píng)價(jià)和試驗(yàn)的能力；具有一定的汽車(chē)與配件的銷(xiāo)售及提供售后服務(wù)的能力；具有操作計(jì)算機(jī)及實(shí)際應(yīng)用的能力。對(duì)汽車(chē)評(píng)估與鑒定、現(xiàn)代汽車(chē)進(jìn)行損傷鑒定和評(píng)估具有一般性能力。在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，要求學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義思想和全心全意為人民服務(wù)的思想，具備良好的心理素質(zhì)和艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，促進(jìn)思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。具有一定的體育和軍事基本知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，受到必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的中專(zhuān)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理和健康的體魄，能夠履行建設(shè)

5、祖國(guó)和保衛(wèi)祖國(guó)的神圣義務(wù)。根據(jù)汽車(chē)行業(yè)特點(diǎn)，要求學(xué)生必須自覺(jué)遵守法律法規(guī)，遵守職業(yè)道德，強(qiáng)化誠(chéng)信服務(wù)意識(shí)。具有能吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)、從小事做起等職業(yè)所特別需要的精神，具有較高水平的個(gè)人發(fā)展能力和綜合素質(zhì)。三、 專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革（一）、師資隊(duì)伍建設(shè)1、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃科學(xué)、可行素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，制訂科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)教師引進(jìn)規(guī)劃，采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的措施，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)，將青年教師分期分批派到生產(chǎn)第一線、實(shí)踐教學(xué)基地獲取工程背景，選派教師參加汽車(chē)職業(yè)技能考評(píng)員培訓(xùn)、教育部門(mén)師資培訓(xùn)班培訓(xùn)，接受實(shí)踐鍛煉和專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。

6、2、努力提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的事業(yè)心和責(zé)任心。通過(guò)集中學(xué)習(xí)和討論、專(zhuān)題報(bào)告等一系列師德師風(fēng)的建設(shè)活動(dòng)，使教師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人。通過(guò)評(píng)選“教學(xué)名師”、“優(yōu)秀青年教師”、“優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)帶頭人”、“優(yōu)秀教研室主任”等活動(dòng)，激勵(lì)教師為人師表、從嚴(yán)治教。通過(guò)開(kāi)展“課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)”、“青年教師教學(xué)技能比賽”等活動(dòng)，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。通過(guò)學(xué)評(píng)教、教評(píng)教、督導(dǎo)聽(tīng)課等對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的崗位目標(biāo)責(zé)任制考核掛鉤，形成了獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的良好四、課程體系與課程建設(shè)（一）課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)體系課程設(shè)置依據(jù)職業(yè)能力需要；課程體系與結(jié)

7、構(gòu)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，并形成職業(yè)能力培養(yǎng)系統(tǒng)化課程，技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的特征明顯。在制訂本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，將創(chuàng)特色作為立足點(diǎn)，避免辦成“本科壓縮型”和“中專(zhuān)擴(kuò)展型”。強(qiáng)調(diào)以崗位所要求的職業(yè)能力、技能的培養(yǎng)為主線，圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)和個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)滿足管理、生產(chǎn)、服務(wù)第一線所需的高技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，按職業(yè)崗位（能力）要求專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)技能課夠用的基礎(chǔ)課必需的公共課的模式，制訂出以能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建“理論教學(xué)體系”、“實(shí)踐教學(xué)體系”及“素質(zhì)教育工作目標(biāo)體系”三個(gè)體系；要求畢業(yè)生應(yīng)具有適度的機(jī)電知識(shí)，能熟練規(guī)范地使用汽車(chē)維修工具，

8、能熟練地進(jìn)行汽車(chē)維護(hù)作業(yè)，具有較強(qiáng)的汽車(chē)維修、診斷、檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用能力，具有能吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、從小事做起等汽車(chē)維修與檢測(cè)行業(yè)所特別需要的精神，具有一定的個(gè)人發(fā)展能力和綜合素質(zhì)；推行“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)技能考核與社會(huì)職業(yè)資格證書(shū)的接軌。本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃體現(xiàn)“一個(gè)目標(biāo)”即以提高教學(xué)質(zhì)量作為最終目標(biāo)；“一條主線”即始終貫徹素質(zhì)教育和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)一條主線；“四個(gè)加強(qiáng)”即加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)創(chuàng)新精神，加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)；“三種能力技能的培養(yǎng)”即基本實(shí)踐能力與操作技能，專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能，綜合應(yīng)用實(shí)踐能力與綜合技能；“四個(gè)對(duì)口”即基礎(chǔ)課內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)口，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課對(duì)口，專(zhuān)業(yè)

9、知識(shí)與應(yīng)用對(duì)口，實(shí)踐技能與職業(yè)崗位對(duì)口。從職業(yè)分析入手，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，圍繞職業(yè)能力構(gòu)建課程體系，合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)。明確一般專(zhuān)業(yè)能力和核心專(zhuān)業(yè)能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)，形成以汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與檢修、汽車(chē)電氣設(shè)備、汽車(chē)性能與檢測(cè)技術(shù)四門(mén)綜合化的課程為核心課程的課程體系。這種課程體系將專(zhuān)業(yè)必修課程分為公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課三大模塊，變?cè)瓉?lái)分段式學(xué)科化的課程設(shè)置為模塊式綜合化的課程設(shè)置；突出綜合課程建設(shè)和理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化建設(shè)，并注重人文社會(huì)科學(xué)與技術(shù)教育的相互滲透與結(jié)合；使理論教學(xué)體系及課程結(jié)構(gòu)與實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系有機(jī)結(jié)合。按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐

10、性和理論基礎(chǔ)夠用、適度的原則，并使專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合。以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)教學(xué)全過(guò)程，根據(jù)職業(yè)崗位所需的能力要求，構(gòu)建與理論教學(xué)體系相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系。本專(zhuān)業(yè)將實(shí)踐教學(xué)分為課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)習(xí)等三個(gè)層次；其中課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，專(zhuān)項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，綜合實(shí)習(xí)在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。為加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，將原來(lái)依附于主干課程中的課程實(shí)驗(yàn)，變?yōu)橄鄬?duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)，并進(jìn)行單獨(dú)的考核。本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的60%以上。按照職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求，確定六個(gè)技能項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)估。加強(qiáng)“職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)”

11、兩課教學(xué)改革，突出“兩課”教學(xué)在學(xué)生思想道德教育中的主渠道作用。改革傳統(tǒng)“兩課”教學(xué)只注重理論傳授的弊端，將“兩課”分為理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走向社會(huì)，帶著問(wèn)題到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)，解決“兩課”教育中的一些難題。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)進(jìn)行全方位的德育綜合測(cè)評(píng)，構(gòu)建知行合一、理論與實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合的德育教學(xué)體系。組織開(kāi)展了“為獻(xiàn)愛(ài)者施愛(ài)”、社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、科技扶貧、感恩教育、誠(chéng)信教育、扶困捐助等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得了道德美感體驗(yàn)，提高思想道德修養(yǎng)。加強(qiáng)心理健康教育及輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。全面開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)。成立學(xué)生心理咨詢與輔導(dǎo)中心，完善心理健康三級(jí)保健網(wǎng)，提高心理

12、健康教育的針對(duì)性與適應(yīng)性，使95%以上學(xué)生達(dá)到心理健康，身心健康地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，愉快地走上工作崗位。本專(zhuān)業(yè)實(shí)行“多證制”，學(xué)生畢業(yè)前可獲得汽車(chē)維修、汽車(chē)駕駛、汽車(chē)銷(xiāo)售等方面的職業(yè)資格證書(shū)。（二）課程建設(shè)1、課程教學(xué)大綱教學(xué)大綱體現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)、考核標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)定前后續(xù)課程、教學(xué)保障措施、教師資格、學(xué)生要求、設(shè)備條件、考核方法與要求等。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)大綱以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線構(gòu)建課程體系，本著以學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)需求為度的原則，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。各門(mén)課程均按要求編寫(xiě)較為規(guī)范的實(shí)踐（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）教學(xué)大綱。2、教材建設(shè)與選用本專(zhuān)業(yè)要重視教材建設(shè)，積極組織教師參與教材的訂審工作，另一方

13、面結(jié)合本校本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，組織自編多門(mén)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，使教材完備率達(dá)到100%，保證教學(xué)的需要。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱要求選用教材，教材選用合理，根據(jù)本省市場(chǎng)需求和生產(chǎn)實(shí)際及我校自身情況，自編教材或講義，來(lái)滿足教學(xué)需要。3、教學(xué)方法與手段改革以學(xué)生為中心，注意運(yùn)用多元智能理論，根據(jù)不同學(xué)生的類(lèi)別因材施教。對(duì)不同范型課程采用不同形式的教學(xué)方法，開(kāi)展參與式、互動(dòng)式教學(xué)，積極推進(jìn)教學(xué)方法和手段改革。在教學(xué)方法上，采用講授教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)準(zhǔn)備、教師示范、學(xué)生模仿、總結(jié)練習(xí)等環(huán)節(jié)，展開(kāi)互動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式和現(xiàn)場(chǎng)操作競(jìng)賽等。全面推廣多媒體教學(xué)。積極

14、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可在網(wǎng)上與教師進(jìn)行互動(dòng)。4、考核模式的改革考核工作是學(xué)校教育和教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，要求凡教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都必須進(jìn)行考核。專(zhuān)業(yè)理論課程、實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)踐技能、綜合訓(xùn)練等均要有考核標(biāo)準(zhǔn)，并采用筆試、實(shí)踐操作、面試等靈活多樣的考試形式，并在教學(xué)大綱 “評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”中均有體現(xiàn)。主干課程如汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修、汽車(chē)電氣設(shè)備等均進(jìn)行模塊化的考核方法：理論按模塊進(jìn)行書(shū)面閉卷考試，實(shí)訓(xùn)按模塊進(jìn)行實(shí)際操作和口試相結(jié)合的考核方式。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)注重操作過(guò)程和綜合考核，如汽車(chē)拆裝實(shí)習(xí)，毎人按拆裝部位、按生產(chǎn)要求進(jìn)行實(shí)際操作和口試相結(jié)合的考核方式。畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合學(xué)生平

15、時(shí)表現(xiàn)、檢查完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告、業(yè)務(wù)總結(jié)的情況、實(shí)習(xí)單位評(píng)定成績(jī)等進(jìn)行綜合評(píng)定。五、教學(xué)環(huán)境建設(shè)（一）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)1、重視圖書(shū)資料的建設(shè)。目前學(xué)校圖書(shū)藏量太少,應(yīng)加大對(duì)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、雜志、電子書(shū)籍、期刊的投入,使人均量達(dá)到重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)或省一類(lèi)學(xué)校要求的標(biāo)準(zhǔn)。2、加大教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)。目前學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室,計(jì)算機(jī)不到200臺(tái)，因此，必須至少增建一個(gè)多媒體教室，增添100臺(tái)計(jì)算機(jī)，最好汽修專(zhuān)業(yè)有一個(gè)獨(dú)立的機(jī)房。還須增添相關(guān)的工具及電教設(shè)備、教學(xué)專(zhuān)業(yè)軟件。（二）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室目前共有2個(gè)，即汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電氣、汽車(chē)維修、汽車(chē)檢測(cè)綜合實(shí)訓(xùn)室及汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)訓(xùn)室，總面積約為

16、300平方米。人均工位達(dá)不到要求，需增建1-2個(gè)實(shí)訓(xùn)室，面積約150-300平方米。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室按人才培養(yǎng)規(guī)格要求加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，能滿足每個(gè)學(xué)生獨(dú)立操作的要求。建立機(jī)械加工、汽車(chē)構(gòu)造、汽車(chē)電氣、汽車(chē)維修、汽車(chē)檢測(cè)、汽車(chē)診斷等實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）室為一體的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；重視自制教具的開(kāi)發(fā)，鑒于專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，有較多的實(shí)訓(xùn)（試設(shè)備是無(wú)法直接買(mǎi)到的，本專(zhuān)業(yè)教師自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)、取材、加工、試制，自制一批如abs試驗(yàn)臺(tái)、自動(dòng)變速器試驗(yàn)臺(tái)等，同時(shí)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)和要求，委托兄弟單位制作一批符合專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)要求的設(shè)備2、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)本專(zhuān)業(yè)在銷(xiāo)售維修企業(yè)應(yīng)建立相對(duì)穩(wěn)定地10個(gè)以上的校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)踐教學(xué)條件應(yīng)能

17、滿足教學(xué)大綱對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐方面的要求。（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控建立了完善的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。規(guī)范有效的教學(xué)檢查、教學(xué)質(zhì)量分析和總結(jié)體系形成了每學(xué)期一輪的教學(xué)“三查”制度，即期初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查，期初教學(xué)檢查以教學(xué)準(zhǔn)備情況為檢查重點(diǎn)，期中教學(xué)檢查以教學(xué)進(jìn)度、各環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量為檢查重點(diǎn)，期末教學(xué)檢查以考風(fēng)考紀(jì)為檢查重點(diǎn)，以及相應(yīng)的“一計(jì)劃兩總結(jié)”制度，即學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃、期中教學(xué)檢查總結(jié)、學(xué)期教學(xué)總結(jié)。對(duì)教學(xué)質(zhì)量的分析，學(xué)校要求每學(xué)期考試結(jié)束后，教師填寫(xiě)“教學(xué)質(zhì)量分析表”對(duì)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況進(jìn)行全面總結(jié)，找出問(wèn)題，明確改進(jìn)方向。實(shí)踐教學(xué)則要求在課程結(jié)束后，以向教研室、教務(wù)

18、科提交教學(xué)總結(jié)的方式進(jìn)行質(zhì)量分析。對(duì)于成績(jī)出現(xiàn)異常情況的從學(xué)校到專(zhuān)業(yè)都要認(rèn)真進(jìn)行分析，找出原因提出整改意見(jiàn)。校、科二級(jí)分別成立教學(xué)督導(dǎo)室（組），負(fù)責(zé)對(duì)全校教學(xué)工作進(jìn)行督促、指導(dǎo)和評(píng)估。督導(dǎo)員通過(guò)聽(tīng)課、察看教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、教學(xué)環(huán)境、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、抽查學(xué)生作業(yè)、調(diào)閱教師教學(xué)材料、召開(kāi)學(xué)生和教師座談會(huì)、分析考試試卷等形式進(jìn)行督查，對(duì)存在的共性和個(gè)性問(wèn)題采取適當(dāng)?shù)姆绞浇o予指導(dǎo)。堅(jiān)持“學(xué)生評(píng)教制度”，在期中教學(xué)檢查時(shí)，由學(xué)生對(duì)所有任課教師的教學(xué)狀況進(jìn)行“學(xué)評(píng)教”的描述和評(píng)價(jià)，教師間相互聽(tīng)課（教評(píng)教）。每學(xué)期期末考試前對(duì)任課教師再次進(jìn)行全面定量評(píng)價(jià)。實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估制度對(duì)規(guī)范教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的作用。為

19、了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)校建立教師評(píng)學(xué)制度。每學(xué)期任課教師對(duì)任課班級(jí)的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫(xiě)“教師評(píng)學(xué)表”，由督導(dǎo)室進(jìn)行匯總，將匯總結(jié)果反饋到各教研室和教務(wù)科、學(xué)生科，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)中教務(wù)科、學(xué)生科、教研組的具體工作方向和內(nèi)容。（四）教學(xué)運(yùn)行與管理教學(xué)管理機(jī)構(gòu)健全，職責(zé)明確。建立校、科、專(zhuān)業(yè)的分級(jí)教學(xué)管理系統(tǒng)，設(shè)立教學(xué)管理與教學(xué)督導(dǎo)相并列的教學(xué)管理及評(píng)估架構(gòu)。副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)教學(xué)工作，科和教研室主任負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施，教學(xué)助理負(fù)責(zé)日常教務(wù)管理工作。不斷完善教學(xué)管理制度，從教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)管理質(zhì)量、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面入手，建立起網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

20、。六、能力為本的培養(yǎng)模式改革專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃充分體現(xiàn)“1320”人才培養(yǎng)模式，即以職業(yè)能力和素質(zhì)為主線，技術(shù)教育和人文教育相結(jié)合、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)相結(jié)合的“三”個(gè)結(jié)合，使學(xué)生獲得學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)雙證，實(shí)現(xiàn)“0”距離上崗就業(yè)。在教學(xué)時(shí)間安排上實(shí)施“2+1，即2學(xué)年的校內(nèi)理論和實(shí)踐教學(xué)和1學(xué)年的校外實(shí)踐教學(xué)（頂崗和實(shí)務(wù)訓(xùn)練），各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間基本在總學(xué)時(shí)的60%以上。明確畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（總結(jié)）等形式加強(qiáng)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。（一）以職業(yè)能力和素質(zhì)為主線1、以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建理論教學(xué)體系提出教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革

21、的總體思路。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以促進(jìn)就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)。體現(xiàn)企業(yè)對(duì)未來(lái)員工的要求，滿足企業(yè)“訂單”要求；體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生的需求；關(guān)注與其他各級(jí)教育的接口問(wèn)題，滿足教育自身和各級(jí)教育銜接轉(zhuǎn)換的要求。淡化“三段式”和以學(xué)科設(shè)置課程的框架，整合課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)綜合課程建設(shè)。突出培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，在基礎(chǔ)理論教學(xué)方面，要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)；在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方面，要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，使學(xué)生有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、職業(yè)和就業(yè)能力，能適應(yīng)現(xiàn)代化程度和復(fù)雜程度不斷提高的技術(shù)或管理工作崗位。同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生具備一定可持續(xù)發(fā)展的能力。2、建立與

22、理論教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系建立與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系和實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系形成以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主體（“一體”），以職業(yè)能力和關(guān)鍵能力培養(yǎng)、職業(yè)資格證書(shū)或職業(yè)技能證書(shū)的獲得為“兩翼”，形成“一體兩翼”的架構(gòu)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系形成以基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)構(gòu)的體系，形成“三能力三技能”的架構(gòu)。實(shí)踐教學(xué)管理體系實(shí)施科、（室）兩級(jí)管理，分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)訓(xùn)室三個(gè)層次開(kāi)展管理，形成“兩級(jí)三層次”管理體系。實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系以建設(shè)一支具有“雙師

23、素質(zhì)”教師為指導(dǎo)教師的隊(duì)伍，以建立具有較完備的、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備設(shè)施的實(shí)踐教學(xué)條件，以營(yíng)造真實(shí)或仿真職業(yè)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重“三個(gè)重要條件”建設(shè)。構(gòu)建與理論教學(xué)體系相輔相成、并行互補(bǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)調(diào)“一核心兩單元三結(jié)合”，即：實(shí)踐教學(xué)體系以提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)與能力為核心；以課程內(nèi)含實(shí)踐單元和獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐單元為架構(gòu)；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。其中課程內(nèi)含實(shí)踐單元主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、上機(jī)、課程實(shí)踐等；獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐單元包括基本技能訓(xùn)練、職業(yè)技能訓(xùn)練，計(jì)算機(jī)“四會(huì)”實(shí)訓(xùn)、實(shí)用英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練等。根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行不斷更新，增加新工藝

24、、新技術(shù)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，減少演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、綜合性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好掌握從事專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能.3、構(gòu)建素質(zhì)教育工作目標(biāo)體系構(gòu)建以思想品德素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以職業(yè)素質(zhì)教育為核心，以科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以身心素質(zhì)教育為保障的素質(zhì)教育工作目標(biāo)體系。（二）“三個(gè)結(jié)合”1、技術(shù)教育和人文教育相結(jié)合2、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合開(kāi)展人才培養(yǎng)模式的改革和研究。開(kāi)展“汽車(chē)運(yùn)用與維修技能型緊缺人才” 二年制培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐,開(kāi)展訂單式培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐?？膳c專(zhuān)業(yè)汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)”聯(lián)姻”,采用理論與實(shí)際相結(jié)合的模式辦學(xué)。主要培養(yǎng)企業(yè)所需的專(zhuān)門(mén)人才，課程內(nèi)容主要是企業(yè)所需的內(nèi)容。

25、所學(xué)的知識(shí)和技能完全與實(shí)際工作吻合，大大縮短畢業(yè)生與實(shí)際工作需要的距離。實(shí)現(xiàn)“上班前零技術(shù)距離”3、學(xué)校與社會(huì)、企業(yè)相結(jié)合產(chǎn)學(xué)研結(jié)合深入到專(zhuān)業(yè)共建、課程共建、專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍共建、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共建、技術(shù)研究、開(kāi)發(fā)、推廣、服務(wù)等方面，達(dá)到雙贏互惠。根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的需要，聘請(qǐng)較有名望的汽車(chē)生產(chǎn)及營(yíng)銷(xiāo)公司等企事業(yè)單位的技術(shù)、管理專(zhuān)家和本校骨干教師組成專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，并每年召開(kāi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行論證和指導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修改，使專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，符合行業(yè)的要求，從而形成行業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)、教學(xué)、實(shí)踐、畢業(yè)就業(yè)等全過(guò)程的合作培養(yǎng)模式。七、人才培養(yǎng)質(zhì)量

26、（一）職業(yè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)與基本技能1、職業(yè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力學(xué)生職業(yè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)能力合格率達(dá)到90%。汽車(chē)維修等級(jí)證一次合格率大于95%，持證率100%。2、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力中級(jí)合格率達(dá)到90%。（二）、必備知識(shí)與理論1、基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度本專(zhuān)業(yè)重視學(xué)生基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)突出以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)突出針對(duì)性和實(shí)用性，充分利用本專(zhuān)業(yè)比較完善的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生掌握和應(yīng)用程度良好。學(xué)生必要的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握牢固，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題.八、 專(zhuān)業(yè)特色與創(chuàng)新特色或創(chuàng)新應(yīng)以項(xiàng)目為主，如“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐”、“開(kāi)展“訂單式

27、”人才培養(yǎng)，滿足企業(yè)人才需要”、“深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究與實(shí)踐”等，因需要專(zhuān)門(mén)的特色總結(jié)，故在此只要把主要內(nèi)容進(jìn)行描述即可。但內(nèi)容一定要集中，不能分散。1、專(zhuān)業(yè)特色：產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的實(shí)踐待添加的隱藏文字內(nèi)容1專(zhuān)業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)研究和實(shí)踐探索，以創(chuàng)新精神解決培養(yǎng)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路、人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)學(xué)研合作教育模式等方面形成了鮮明特色，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量效果顯著，符合中國(guó)國(guó)情和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，取得了一系列受到社會(huì)廣泛公認(rèn)的標(biāo)志性成果。2、專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路主要以汽車(chē)維修行業(yè)人才需求為基本依據(jù)，面向汽車(chē)后市場(chǎng)相關(guān)企業(yè)各崗位，以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為

28、宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為本位的教育培訓(xùn)理念和建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制，通過(guò)綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路： 以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位。以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向。 適應(yīng)企業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性。 以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性。構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)培訓(xùn)方案3、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)實(shí)踐重視產(chǎn)學(xué)研合作教育，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為人才培養(yǎng)的基本途徑。鼓勵(lì)教師參加科研和教育教學(xué)研究，全面提高專(zhuān)業(yè)教師的素質(zhì)和水平。成立教學(xué)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。每年根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行充實(shí)和調(diào)整。按計(jì)劃正常開(kāi)展專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)活動(dòng)，努力發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用。毎年定期召開(kāi)一次專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)全體會(huì)議，討論審議各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃、