1、乘法分配律的教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：黃晶 、教材分析 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)四年級下冊第 三單元運(yùn)算定律。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 引領(lǐng)學(xué)生在經(jīng)歷問題情境的過程中發(fā)現(xiàn)、探索、理解 乘法分配律。 2. 引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)乘法分配律的過程中，培養(yǎng)觀察、比 較、猜測、分析、概括、 推理等能力，增強(qiáng)用符號表達(dá)數(shù)學(xué) 規(guī)律的意識，體會用字母式子表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)與簡 潔。 3. 學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性， 獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。 、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會用語言或其他方式與 同伴交流。 四、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略 創(chuàng)設(shè)

2、情境，通過游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會乘法 分配律的含義。 五、教具、學(xué)具及媒體的使用 多媒體課件、學(xué)習(xí)題卡、鮮花、板書卡片 六、教學(xué)過程 、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中探究新知 1、 師：昨天晚上老師做了一個夢，夢見二十年后你們 7、(4+2 ) X25=4 X25+2 X25 中,每一步表示什么意思? 都已長大成人，在我60歲生日那天，有幾位學(xué)生竟 然還來看我了，讓我感到非常驚喜! 年后能有 人來看我嗎？我很期待，別等 年后，現(xiàn)在就和 我一起來圓一下夢唄? 誰愿意第一個來看我，選一人，交待去做客禮儀， 來了客人要以禮待，明確過程后，再演一遍，弓I起 注意，引導(dǎo)仔細(xì)觀察。 師: 年后，你應(yīng)該多大了，就

3、一個人來的呀? 選定一人扮演你的愛人。表演上述過程。 思:在我們握手的過程中， 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3人握了 次手？ （ 2次）為什么握了兩次？（客人間不握，每 位客人都要與主人握一次手，主人要握兩次手。 師板演并講解代表含義。漢字表示方法，重點(diǎn)講解 公式中握手后老師出現(xiàn)的是兩次。 X25 出示主題圖，理解題意， 確定解題方法：（4+2 ） 師：（4+2 ）X25，分別指數(shù)字，說說表示的是誰 寫成握手后的形式嗎？指名回答。 所以中間用等號連接，齊讀一遍等式。 8、 師：猜一猜，又有誰來看我了？（名、數(shù)都不對） 師發(fā)名分?jǐn)?shù)、小數(shù)，生說算式，可不可以用什么來 表示、代替所有人或數(shù)呢？寫起來方便還易記呢

4、? 引導(dǎo)有字母表示公式：（a+b ） Xc=a Xc+b Xc。 再演一次，用你的新名來介紹，師這一次只與一人 握手，讓同學(xué)們回答，老師的做法好不好為什么? 師板演錯誤公式(a+b) xc=a xc+b 或(a+b) xc=a+b xc, 引導(dǎo)強(qiáng)化、形象記憶。 10、 精講點(diǎn)拔：這個算式是數(shù)學(xué)中 個著名定律，叫乘 法分配律?！窘沂菊n題】 、課堂練習(xí) 基本練習(xí): 1、 判斷 連一連 想一想 說一說 變式練習(xí): 1、做一做：103 X12= 99 X32= 2、思考題 三、拓展延伸 1、繼續(xù)表演，發(fā)展成三人，你還會寫出這樣的公式嗎? 2、老師家也不會我一人呀？再表演，引導(dǎo)觀察，如何握 手？ 指生問誰，用統(tǒng)稱，A、B來看C、D，握手時你發(fā)現(xiàn) 了什么？（客人間不會握手，主人間不會握手），這是上初中， 也就是7年級時要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。 四、小結(jié) 同學(xué)們，你們善良的行為感動著我，你們那懂得感恩的 心