1、五年級上數(shù)學教學反思-組合圖形的面積人教版新課標 綜觀全課，可以說教者為我們展示了一個和諧的課堂，扎實的課堂、細膩的課堂。所謂和諧，我們從整節(jié)課都可以感受到教者與學生那種默契與信賴。本課教學中，教者更多地體現(xiàn)為：引導(dǎo)者，輔導(dǎo)者，合作者，參與學生的學習活動，與學生共同探討問題，共同尋求問題的答案。與學生構(gòu)成良好的學習共同體。而學生主動參與學習活動，不但能使學生主動獲取知識，促進知識的意義建構(gòu)，更能培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。而且我們可以注意到教者的評價，這一系列的評價激發(fā)了學生的學習熱情，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)、探究和質(zhì)疑，高效地實現(xiàn)了教學目標。也使本來素不相識的師生之間通過評價連起了一座和諧之橋，整節(jié)

2、課的氣氛熱烈而和諧。所謂扎實：教學的最終的目的即讓學生學會知識。教者在教學中找準了本課的教學知識點，從題目來說，本課蘊含兩方面內(nèi)容。一是讓學生明白什么是組合圖形，二是知道求組合圖形面積的方法。教者上課伊始就通過引領(lǐng)學生用基本圖形拼出圖案并進行勾邊，讓學生直觀地感知認識到何為組合圖形，同時這一活動中也向?qū)W生滲透了求組合圖形面積的方法，即把一個組合圖形劃分幾個基本圖形來計算，可以說在短短十分鐘的導(dǎo)入時間內(nèi)，即解決了何為組合圖形的概念，又滲透如何解決組合圖形面積計算方法，而且這兩方面教學內(nèi)容的講解和滲透可謂扎實有效。是一個有效的導(dǎo)入。本節(jié)課中教者還為學生提供了充足的自主學習的空間和時間。設(shè)置了“平面

3、圖形面積復(fù)習”、“組合圖形面積學習”、“知識的應(yīng)用與拓展”幾個板塊，創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的生活情境和問題情境。找準“知識的最近生長區(qū)”，誘發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，激發(fā)學生的學習熱情，為學生提供全面、清晰的信息，促進學生更好地掌握數(shù)學知識和技能，引導(dǎo)學生更好地體驗數(shù)學內(nèi)容中的情感內(nèi)涵，讓原本枯燥、抽象的數(shù)學知識變得饒有趣味，讓我們的數(shù)學課堂更具活力。在這樣的課堂上學生的學習方式不再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，而是被觀察思考、自主探究、合作交流所取代，他們積極的思考與探究一次次不斷把課堂氣氛推向高潮。豐富的感性材料、深入的體驗與感悟，積極的探究與思考，使得他們的發(fā)言閃現(xiàn)著思維的火花，使得

4、規(guī)律的概括總結(jié)也水到渠成。正是有了這一過程，當例題解決后學生結(jié)合同學們找到的不同方法，很快發(fā)現(xiàn)其實解決組合圖形面積計算的方法，歸根結(jié)底，就是分割和補充。掌握了這一點后面的練習學生便水到渠成輕松解決，而多樣充分的練習也讓學生對本課的學習更為扎實。像計算天棚的面積這道練習，正因為有了前面學生對知識的深入理解和掌握，才出現(xiàn)了多種方法的展示，學生熱火朝天的交流氛圍，也說明學生已深深進入課堂，進入探究數(shù)學奧秘的學習狀態(tài)之中。有了這樣的狀態(tài)，本課所達到的教學效果也就顯而易見了。所以我認為這樣的課堂教學不僅是扎實的而且是有效的。最后我談一談細膩的課堂，教學是門藝術(shù)，講究“于無聲處蘊芳華”在本課教學中一些細節(jié)

5、的設(shè)計便起到這樣的作用。對于本課教學目的在于讓學生熟練掌握組合圖形面積的計算方法。而策略的知識、方法的知識比技能技巧更重要。本節(jié)課并不是要教會學生求幾個組合圖形的面積，而是讓學生體會到合理分割、分塊探究、加減組合的方法是求未知平面圖形面積的重要策略。當學生真正獲得了策略的知識、方法的知識的時候，就能舉一反三、觸類旁通。我們看到教者通過細膩的練習設(shè)計很好地達到這一點，在給天棚涂色一題中，只讓學生說方法，這樣有效地節(jié)省了時間，使練習容量增大，同時又展示了學生用多種方法解決問題的能力，使學生體會到如何合理運用所學的知識解決實際問題，可謂一舉三得。再有課前導(dǎo)入，讓學生設(shè)計出了多個組合圖形，課程最后又布置了算出其面積的練習。有效地利用了教學資源，而且使學習有了一定的延伸，在練習難度上又有了一定的增強。也進一步讓學生感受到學習這部分內(nèi)容的實際意義。正是這樣和諧、扎實、細膩的課堂教學很好地完成了預(yù)先的教學設(shè)計。當然再好的課堂也會有不足，讓我們反思以期在下一次的教學中獲得更好的