1、 一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)左右教案 左右教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 2能確定物體的左右位置與順序，會(huì)用左右描述物體的位置，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 3能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，初步培養(yǎng)空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解左右的相對(duì)性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、 猜謎導(dǎo)入 同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)。 （課件出示謎語(yǔ)） 兩棵小樹(shù)十個(gè)叉， 不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花， 能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)， 天天干活不說(shuō)話。 同學(xué)們真厲害，一下子就猜中了。 請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，想想哪只手是左手，

2、哪只手是右手？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)左右。 （板書(shū)： 左右） 你們?cè)趺磪^(qū)分這兩個(gè)字呢？老師也編了順口溜來(lái)記這兩個(gè)字，大家來(lái)看一看。 （課件出示） 二、 探究知識(shí) 1 聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。 師： 記下這兩個(gè)字的同學(xué)請(qǐng)舉手，你舉的是哪只手？你會(huì)用右手做哪些事？你的左手又會(huì)做什么呢？ 師： 對(duì)我們來(lái)說(shuō)，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們的右手能做什么？左手能做什么？ （平時(shí)我們經(jīng)常用右手寫(xiě)字，吃飯時(shí)拿筷子，老師提問(wèn)時(shí)用右手舉手用左手壓住本子，吃飯時(shí)拿碗） 師： 左手、右手還是一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)可以做許多事情。 小朋友們看看自己的身體，還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？ （學(xué)生回答： 左眼右

3、眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，） 2小游戲： 我是機(jī)器人。 師： 認(rèn)識(shí)了這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左右手活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？我們一起來(lái)玩機(jī)器人的游戲。 老師做遙控器，同學(xué)們來(lái)做機(jī)器人。 遙控器發(fā)出指令后，看哪個(gè)機(jī)器人做得又對(duì)又準(zhǔn)。 機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？ 開(kāi)始（由慢到快） 伸出你的左手，左邊擺擺； 伸出你的右手，右邊擺擺； 左手拍拍左大腿，右手拍拍右大腿； 左手拍拍右肩膀，右手拍拍左肩膀； 左手拉拉右耳朵，右手拉拉左耳朵； 師： 除了身體有左右之分外，你們的座位也有左右之分。 同桌之間互相說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？左邊有幾個(gè)同學(xué)？右邊有幾個(gè)同學(xué)？你在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右邊？ 3探究左右位置與順序。

4、（1）擺一擺（課件演示： 擺放文具。 ） 師： 做完了游戲，我們?cè)賮?lái)活動(dòng)一下雙手。 我來(lái)說(shuō)你來(lái)擺。 請(qǐng)你在桌上擺一塊橡皮，在橡皮的左邊擺一支鉛筆，在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒，在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子，在鉛筆盒的右邊擺上數(shù)學(xué)書(shū)。 （同桌合作完成，指名讓學(xué)生在黑板上擺一擺。 ） 請(qǐng)同學(xué)們他細(xì)觀察這幅圖，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？ （2）數(shù)一數(shù) 師： 從左邊數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？（生： 從左邊數(shù)，橡皮是第 2 個(gè)） 師： 從右邊數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？（生： 從右邊數(shù)，橡皮是第 4 個(gè)） 師： 為什么同一塊橡皮，排第幾會(huì)不一樣？（生： 因?yàn)閿?shù)的方向不一樣。 一次是從左邊數(shù)，一次是從右邊

5、數(shù)。 ） 師： 同一樣?xùn)|西，按左右不同方向去數(shù)，順序也就不同。 （3）說(shuō)一說(shuō) 尺子的左邊有什么？右邊呢？ 在鉛筆盒的左邊，在橡皮擦的右邊，它是（ ）。 師： 同學(xué)們真聰明，小猴子帶著一群小動(dòng)物也來(lái)向大家學(xué)習(xí)，同學(xué)生一起來(lái)看。 （出示練習(xí)） 中場(chǎng)休息分清左右 3聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)相對(duì)左右 師： 我知道小朋友們不僅聰明而且樂(lè)于助人，誰(shuí)來(lái)幫助小淘氣？（課件出示） 師： 星期天，小淘氣要到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住在幾號(hào)房嗎？ （生： 小明家住在 7 號(hào)房，因?yàn)槿龢堑淖筮吺?7 號(hào)） 師： 剛才同學(xué)們幫小淘氣解決了困難，那么也請(qǐng)你們回答老師一個(gè)問(wèn)題，我跟大家面對(duì)面

6、站著，（教師舉起右手）老師舉起的是右手還左手？師： 請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)，再想想老師舉起的到底是哪只手呢？請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下。 教師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。 師： 為什么剛才看上去我和大家舉的手是相反的呢？（生： 因?yàn)槔蠋熀臀覀兠鎸?duì)面。 ） 師： 同桌的同學(xué)都舉起右手，面對(duì)面看看，發(fā)現(xiàn)了什么？（生： 我和我同桌的右手正好相反。 ） 師： 對(duì)了，我們面對(duì)面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。 老師想和大家進(jìn)行舉手比賽，愿意嗎？看誰(shuí)舉得又對(duì)又快，（學(xué)生說(shuō)左手，右手師生比賽舉手）老師與最快的同學(xué)握手表示祝賀。 剛才我們是用哪只手握手的。 對(duì)了，我們同別人握手時(shí)，一定要用右手，這是一種

7、文明禮儀。 （全體學(xué)生起立面對(duì)面站立）下面就請(qǐng)你和對(duì)面的同學(xué)握握手，用你的左手拉拉鉤。 4聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用提高。 （出示停車(chē)場(chǎng)情景圖） 師： 淘氣在小明家玩了好一會(huì)兒，現(xiàn)在要回家了，他要坐的車(chē)是停車(chē)場(chǎng)里從右邊數(shù)的第五輛大客車(chē)，小朋友們： 你看到了幾輛車(chē)？ 樹(shù)林后藏了幾輛車(chē)？ 停車(chē)場(chǎng)一共有幾輛車(chē)？ 1 解決中運(yùn)用，體驗(yàn)生活。 師： 老師還有個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教聰明的小朋友，上樓梯應(yīng)靠哪邊走？下樓梯呢？（屏幕演示同學(xué)們上下樓梯的情景） 你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖） 學(xué)生發(fā)言，意見(jiàn)不統(tǒng)一。 體驗(yàn)： 把走道當(dāng)樓梯，女孩從后往前走為上樓，男孩子從前往后走為下樓（同學(xué)們舉起自己的右手） 你們發(fā)現(xiàn)了

8、什么？ 師： 上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。 所以平時(shí)上下樓時(shí)就不會(huì)相撞，就不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。 師： 現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？ 師小結(jié)： 方向不同，左右不同，判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人為準(zhǔn)。 我們不僅上下樓梯時(shí)，而且平時(shí)在馬路上行走時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個(gè)接一個(gè)，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故。 做一個(gè)講文明、守秩序的好孩子。 三、 總結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了左右，今天你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有收獲嗎？（指名回答） 準(zhǔn)備下課，請(qǐng)全體同學(xué)起立，舉起你們的右手向身邊聽(tīng)課的老師揮揮手，說(shuō)聲謝謝，再見(jiàn)。 四、課后反思

9、 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的猜謎導(dǎo)入，再引出左右手；通過(guò)讓學(xué)生擺一擺自己喜愛(ài)的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語(yǔ)言正確描述他們的位置；讓全體學(xué)生起立做我是機(jī)器人游戲再次強(qiáng)化學(xué)生判斷左右位置的能力，讓學(xué)生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊。 本堂課中，我認(rèn)為最滿意的地方是難點(diǎn)得到了有效的突破。 體會(huì)左右的相對(duì)性是本節(jié)課的一大難點(diǎn)。 不僅要求學(xué)生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對(duì)面的那個(gè)人的左和右。 為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我面向?qū)W生舉起右手，問(wèn)學(xué)生老師舉的是右手還是左手？學(xué)生的答案爭(zhēng)論不一，我又讓學(xué)生也舉起右手，并且自己轉(zhuǎn)身和學(xué)生處于同一方向，我再問(wèn)孩子老師舉的是哪只手，學(xué)生得出結(jié)論，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生是面對(duì)面，所以我們的右手方向是相反的。 再讓同桌面對(duì)面站立，同桌握握手，