1、小學語文四年級上冊,第二課時,成龍小學,李國敖,21,搭石,1.,教,材,分,析,2.,學,情,分,析,3.,教,學,目,標,4.,重,點,難,點,5.,教,法,學,法,6.,教,學,過,程,7.,板,書,設,計,教材分析,走進著名鄉(xiāng)土詩人劉章的這篇散文，迎面,而來的是清新自然的鄉(xiāng)土氣息，猶如那鋪在水,中的一排排搭石，凸顯著一幅幅平凡而又美麗,的畫面。,課文語言質樸，意境秀美，鄉(xiāng)親們無私奉獻,的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強烈地感,染著讀者的心，這也正是,“,搭石,”,于默默無聞中,凸現(xiàn)的精神。,選編本課的意圖，一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭,石、走搭石的一幕幕情景中，體會人性美；二,是學習作者從平

2、凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。,返回,學情分析,1.,四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀,能力，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián),系上下文對相關詞句談談自己的感受；,2.,具備一定的理解、分析能力，有利于,教學的開展；,3.,但四年級學生閱讀能力不強，還需要,教師扶著走。,返回,教學目標,知識和技能目標：,1,、理解課文內容，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉,獻的精神，從中受到感染和熏陶。,2,、學習作者通過不起眼的小事表現(xiàn)人物品質的描,寫手法。,3,、正確、流利、有感情的朗讀課文，抄寫并積累,喜歡的句子。,過程和方法目標：,1,、抓住關鍵語句指導學生理解。,2,、多讀、有感情朗讀，以讀促悟。,情感態(tài)度和價值

3、觀：,感受鄉(xiāng)親們人與人之間美好的心靈，教育學生生,活中要互相關心、互相幫助。,返回,重點難點,從重點詞句品析中，從鄉(xiāng)親們擺搭石、走,搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，,品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親,們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關,愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物,中發(fā)現(xiàn)美。,返回,教,法,：,主要采用以“讀”為主線，緊扣“搭石，,構成了家鄉(xiāng)的一道風景”這一主題，用“創(chuàng)設,情境”、“讀中感悟”和“想象理解”相結合,的教學方法，引導學生自讀自悟，體會文中美,好的情感。,學,法,：,1,、從人物的表情、動作、心理活動等方面去,想象畫面，體會搭石蘊含的人性美。,2,

4、、從重點句段入手，聯(lián)系上下文，加強課文,內容的理解。,3,、以“讀”為主線，讓學生讀有所思，讀有,所悟。,返回,教學過程,（一）創(chuàng)設情境，復習引入,（二）品讀文本，感受“美”,（三）學習寫法，區(qū)分“美”,（四）拓展延伸，抒寫“美”,（一）創(chuàng)設情境，復習引入,1.,復習本課字詞，檢查學生掌握情況。,2.,什么是搭石，生活中你在哪兒見過搭石？,3,配樂出示風景優(yōu)美的,“小山村”圖片,引出,課題,。,（二）品讀文本，感受“美”,1,、默讀,2-4,自然段，用波浪線畫出家鄉(xiāng)的人們,“,擺搭石,”,、,“,走搭石,”,的相關語句？再想一想那是一幅怎樣的畫面。,2,、指名學生交流喜歡的語句，析詞品句，欣賞

5、風景：,結合學生找到的語句，抓住關鍵詞引導學生感受,“,美,”,、尋找,“,美,”,，（學生找到哪兒講到哪兒）。除課文,文本本身的美外，還要讓學生感受課文描寫的畫面美，,感受文本后面的心靈美；適時指導朗讀，注意讀的形式,應多樣，不能太單一；教師適時板書相關內容。,析詞品句，欣賞風景,1.,老人調整搭石,2.,一行人“走”搭石,3.,兩個人面對面“走”搭石,4.,背老人“過”搭石,（三）學習寫法，區(qū)分“美”,1,、大家剛才找出來的語句寫得都很美，但是文,中還有很多看不見的心靈美，請大家再一次默讀課,文找一找，哪些是畫面美，哪些是心靈美，你從中,學到了什么。讀完后分小組討論，全班交流。,2,、總結課文的寫作方法：從平凡的小事中表現(xiàn),人物的美好品質。,（四）拓展延伸，抒寫“美”,1,、我引用法國雕塑家羅丹的話：“生活中不,是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊鞒薪樱?總結全文，概括中心。,2,、布置小練筆：寫一寫平凡事物中的美。既,引導學生發(fā)現(xiàn)美、