認(rèn)識(shí)高中音樂新課程高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組副組長中國音樂教育雜志主編人民音樂出版社社長中國音樂教育專業(yè)委員會(huì)秘書長吳斌關(guān)于課程的特點(diǎn)選擇性基礎(chǔ)性時(shí)代性理論學(xué)習(xí)和思考的必要性教師的決策和行為不可避免地要受到自己教育思想的影響。教師的教學(xué)行為不僅影響自己，更重要的是影響學(xué)生，影響他們的學(xué)習(xí)和思維方式（教師行為的權(quán)威性和代表性）。一旦掌握了正確的理論，你的教學(xué)就會(huì)永遠(yuǎn)保持穩(wěn)定而正確。普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，普通高中教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo)義務(wù)教育不定向教育以提高公民素質(zhì)為基礎(chǔ)高中教育準(zhǔn)定向教育以學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為基礎(chǔ)高等教育定向教育以專業(yè)教育或就業(yè)為基礎(chǔ)對(duì)普通高中教育性質(zhì)與任務(wù)的再認(rèn)識(shí)關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，并針對(duì)課程實(shí)施中的重要問題提出了建議。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別（1）教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)科，規(guī)定了教學(xué)的具體內(nèi)容、順序及其要求。針對(duì)學(xué)生，明確某一學(xué)段應(yīng)達(dá)到的共同的、統(tǒng)一的基本要求。更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)科的知識(shí)、技能方面應(yīng)該達(dá)到的要求。更多地關(guān)注學(xué)生通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別（2）教學(xué)大綱課程標(biāo)準(zhǔn)更多地關(guān)注教師的教學(xué)行為。既關(guān)注教師的教學(xué)、更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了原則性、規(guī)定性、剛性。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了指導(dǎo)性、啟發(fā)性、彈性。通過“比較”來認(rèn)識(shí)新課程教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)概念的區(qū)別音樂欣賞與音樂課程的區(qū)別規(guī)定課程與自主選課的區(qū)別行政班級(jí)和課程班級(jí)授課方式的區(qū)別欣賞與鑒賞的區(qū)別單一性與多樣性的區(qū)別（模塊、方式）接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的區(qū)別（學(xué)習(xí)方式的比較）關(guān)于高中音樂課程的實(shí)施一、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化二、采用學(xué)分進(jìn)行教學(xué)管理三、高中音樂新課程的主要特點(diǎn)高中音樂新課程的主要特點(diǎn)四、高中音樂課程實(shí)施的方法和原則四、高中音樂課程實(shí)施的方法和原則五、高中音樂課堂教學(xué)的實(shí)施建議五、高中音樂課堂教學(xué)的實(shí)施建議一、高中音樂課程結(jié)構(gòu)高中音樂課由六個(gè)模塊組成，學(xué)生根據(jù)意愿和需求自主選擇學(xué)習(xí)。音樂鑒賞歌唱演奏創(chuàng)作音樂與舞蹈音樂與戲劇表演模塊設(shè)置的依據(jù)1、為全體學(xué)生提供基本的音樂文化素養(yǎng)基本的音樂素養(yǎng)2、將音樂藝術(shù)的三度創(chuàng)造過程創(chuàng)作表演鑒賞化作音樂學(xué)科最本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容音樂鑒賞歌唱、演奏創(chuàng)作3、滿足不同學(xué)生興趣愛好及發(fā)展需求的多樣化選擇，體現(xiàn)不同藝術(shù)門類的相互滲透與綜合4、反映本學(xué)科自20世紀(jì)以來現(xiàn)代藝術(shù)的新發(fā)展二、實(shí)行學(xué)分管理高中音樂課需獲得必修學(xué)分3完成18課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)獲1學(xué)分不同模塊的學(xué)分設(shè)置音樂鑒賞2學(xué)分歌唱演奏創(chuàng)作各1學(xué)分音樂與舞蹈音樂與戲劇表演學(xué)生如有需要，可在獲得必修學(xué)分后，鼓勵(lì)選修其他模塊，或繼續(xù)深化歌唱、演奏、創(chuàng)作模塊的學(xué)習(xí)，以獲得相應(yīng)的選修學(xué)分。三、高中音樂新課程的主要特點(diǎn)拓展了音樂教育的使命，追求藝術(shù)化的生存；確立以審美為核心的基本理念；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)，面向全體學(xué)生，不針對(duì)升學(xué)設(shè)定主題模塊；拓寬了音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性的發(fā)展；突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，以音樂為本,體現(xiàn)“綜合”的教育理念。我們有必要討論一下“音樂”是什么“教音樂”應(yīng)該關(guān)注什么音樂是在聲波振動(dòng)中存在聲音的藝術(shù)沒有聲音還是音樂課嗎音樂在時(shí)間中展現(xiàn)時(shí)間的藝術(shù)記憶在音樂學(xué)習(xí)中很重要音樂作用于人的聽覺器官聽覺的藝術(shù)表現(xiàn)與鑒賞都源于敏銳的聽力音樂必定引起人的情緒反映和情感體驗(yàn)情感的藝術(shù)情感可以教嗎沒有情感的參與音樂課還有價(jià)值嗎音樂有哪些“特性”和教學(xué)有關(guān)音樂的“非語意性”音樂的意義在于音響音樂的“不確定性”我的感覺只有我知道音樂的“彌漫性”你熟悉的音樂都與這個(gè)特性有關(guān)音樂的“人文屬性”這是音樂的本質(zhì)屬性聽音樂時(shí)的“平等,自由,民主屬性”音樂與新課程的一致之處音樂使人獲得的是“直接經(jīng)驗(yàn)”區(qū)別與其它學(xué)科德育與美育的不同功能行為規(guī)范與人性的平和四、高中音樂課程實(shí)施的方法和原則多樣選擇模塊的方法和原則；通過“學(xué)分”保障課程的實(shí)施原則；開設(shè)模塊的方法建議；教師的基本技能和模塊的關(guān)系；跨校授課的管理與建議；“音樂鑒賞”與其他“五個(gè)模塊”的關(guān)系；“特長生”與音樂新課程的關(guān)系。五、高中音樂課堂教學(xué)的實(shí)施建議怎樣看一堂好的高中音樂課；怎樣“備課”才能上好課重視“問題”的設(shè)計(jì)與作用；探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)；怎樣體現(xiàn)音樂課上的自主學(xué)習(xí)；1、怎樣看一堂好的高中音樂課學(xué)生通過音樂的深刻體驗(yàn)和他人與教師分享音樂的經(jīng)驗(yàn)與快樂；應(yīng)在學(xué)習(xí)中使學(xué)生遇到知識(shí)、技能和相關(guān)文化的挑戰(zhàn)，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與技能的個(gè)人意義，共同建構(gòu)立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。態(tài)度和價(jià)值觀的形成、改變與完善。2、怎樣“備課”才能上好課用盡可能多的時(shí)間去聽賞你要和學(xué)生共同分享的教學(xué)內(nèi)容（音樂、舞蹈、戲劇等）；確定你要通過作品達(dá)到的目標(biāo)（態(tài)度與價(jià)值觀、認(rèn)知以及認(rèn)知策略的完善）；確定作品中最具有表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)重點(diǎn)中最獨(dú)特的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法；選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生能夠感受到這些表現(xiàn)手法在藝術(shù)中的表現(xiàn)作用（比較、聽辨、討論、探究、分析、綜合、搜集）依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容從多學(xué)科的角度設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的“問題”在上述的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、如何鞏固已學(xué)的知識(shí)和技能、新授教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和步驟、學(xué)習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等等；你是否被你所要教的內(nèi)容感動(dòng)了3、重視“問題”的設(shè)計(jì)與作用關(guān)鍵是問題解決問題的過程；問題可以是由課程本身提出的；問題可以由教師提出的；問題可以是學(xué)生自己提出；問題是可以從不同的方面和層面提的；問題是要結(jié)合實(shí)際的學(xué)生通過思考可以解決的4、以“問題”組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力將“定論”的講述形式，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生探究“問題”的形式（智力的挑戰(zhàn)）；從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)（生活與知識(shí)）來設(shè)計(jì)問題；從教師的問題、學(xué)生的問題和教學(xué)中生成的問題展開探究；問題是起點(diǎn)，問題是主線，問題是過程與方法。5、探究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)的活動(dòng)；通過探究掌握音樂的表現(xiàn)手段，形成正確的音樂概念；培養(yǎng)探索音樂世界的積極態(tài)度（比傳授知識(shí)更重要）；探究的過程與方式應(yīng)是多樣化的（行為與動(dòng)腦并重）。6、音樂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的主要特征學(xué)生與教師就“學(xué)習(xí)目標(biāo)”達(dá)成共識(shí)，并在教學(xué)中參與對(duì)目標(biāo)的修訂、拓展（生成教學(xué)、角色轉(zhuǎn)換）能應(yīng)用先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得新的音樂體驗(yàn)和知識(shí)技能，在解決問題中學(xué)習(xí)（學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問題）；L學(xué)生能對(duì)自己的行為、情緒有所控制，并敢于表現(xiàn)出獨(dú)特的見解（教師的主導(dǎo)與民主作風(fēng)）；L學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終有情感的投入和興趣的支持，渴望在學(xué)習(xí)中有所獲得（教師首先有感情）；L學(xué)生具有較強(qiáng)音樂表現(xiàn)欲望，并對(duì)不同的藝術(shù)現(xiàn)象、教師、學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)給與積極的評(píng)價(jià)和尊重。（經(jīng)驗(yàn)介紹）謝謝請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F的意見歡迎和我們聯(lián)系北京翠微路2號(hào)中國音樂教育雜志社郵編100036電話01068161751手的郵箱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