第一單元教學(xué)案及答案1春學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀，想象春的畫面，體會作者情感。2、學(xué)會寫景的方法含感情，抓特點(diǎn)，用感官。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)修辭手法，品味語言。重點(diǎn)反復(fù)朗讀直至能夠背誦。難點(diǎn)學(xué)會描寫景物的方法和修辭。第一課時一、預(yù)習(xí)成果展示1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。朗RN（）WN（）轉(zhuǎn)醞釀（）（）LIO（）亮HNG（）托應(yīng)和（）（）2、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。（1）、歡歡喜喜的樣子。（）（2）、呼喚朋友，招引同伴。（）（3）、比喻姿態(tài)優(yōu)美。（）（4）、舒展、活動。（）3、本文作者（），字（），是我國現(xiàn)代著名（）家、詩人，民主戰(zhàn)士。我們曾學(xué)過他的散文。答案1、潤宛YNNING嘹烘H2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活設(shè)題意圖七年級新生仍然有識記字詞的任務(wù)，此題加強(qiáng)記憶，鞏固字詞。二、整體感知課文1、聽朗讀2、自讀課文，填寫下面的表格，理清課文的思路。第一部分（第1段）_春第二部分（第27段）_春宏觀勾勒（第2段）具體描繪（第37段）春_圖、春_圖、春_圖、春_圖、春_圖第三部分（第810段）_春3、用簡潔語言概括全文提示每個層次總結(jié)一句，概括格式人（物）事件我盼望的春天來了，_，_，_，_，_，_，_。三、思考討論具體分析1、再讀課文，尋找文中生動形象的句子，在課本上勾畫。2、簡單談?wù)勀硞€句子為什么生動形象。提示對句子的賞析可以從句子的修辭、詞語的使用等方面入手。常用的修辭有比喻、擬人、引用、反復(fù)、排比等，優(yōu)秀詞語可以找句子中的動詞、形容詞。3、小結(jié)排比的作用節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果反復(fù)的作用突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。四、課尾檢測仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語，簡析其表達(dá)效果。1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了2、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。3、野花遍地是雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。4、可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著。答案1、反復(fù)把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來；擬人形象，準(zhǔn)確地表達(dá)出了春天還未到來。表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。2、“偷偷”二字寫出不經(jīng)意間，小草悄然而出的情態(tài)，也表現(xiàn)出作者的驚喜之情?！般@”則寫出小草破土而出的擠勁，顯示其旺盛的生命力。3、“散”字生動地描繪出野花的多及分布的星星點(diǎn)點(diǎn)、不集中?！罢！弊稚鷦拥孛枥L出野花隨風(fēng)搖動的明麗之態(tài)。4、排比寫出了春雨的細(xì)密、閃亮、綿長的特點(diǎn)。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會寫景的方法含感情，抓特點(diǎn)，用感官。2、背誦優(yōu)秀段落。學(xué)習(xí)過程師生互動小組討論一、朗讀課文，選擇段落進(jìn)行寫景簡析。1、春風(fēng)（1）、這一段中作者用了什么修辭方法（2）、作者從哪些感覺寫春天的風(fēng)（3）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)2、春雨（1）、作者在這里用了什么修辭方法（2）、作者還寫了雨中的什么景物是用了什么方法、順序?yàn)槭裁匆獙戇@些景物呢（3）、春雨有什么特點(diǎn)呢小結(jié)寫景時，要抓住事物特點(diǎn)，飽含感情，多方位調(diào)動感官，多使用多種修辭，才能寫得生動形象感人。二、小組展開朗讀競賽，反復(fù)誦讀課文，直至背誦。三、課尾檢測（一）、課內(nèi)閱讀“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。1、“醞釀”一詞的原意是_，本文指_，還經(jīng)常用來比喻事物_。2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自_，楊柳風(fēng)指的是_，整個詩句運(yùn)用了_的修辭方法，“楊柳風(fēng)”運(yùn)用了_的修辭方法。3、春風(fēng)本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。請給本語段劃分層次，并說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風(fēng)的答4、這段文字突出表現(xiàn)了春風(fēng)（）和（）的特點(diǎn)。（二）、古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動地表達(dá)了某種感受。試指出下列寫春的詩句中的加點(diǎn)字是從人體感覺的哪個角度寫的。1、春風(fēng)又綠江南岸（）2、兩個黃鸝鳴翠柳（）3、踏花歸來馬蹄香（）4、一枝紅杏出墻來（）5、處處聞啼鳥（）6、天街小雨潤如酥（）四、背誦并默寫課文2濟(jì)南的冬天教學(xué)案及答案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1識記作者和代表作品，流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。2學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法；體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】識記作者和代表作品，流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法；體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言?！緦W(xué)法指導(dǎo)】朗讀法；自主合作交流法【知識鏈接】1走近作家老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年，代表作駱駝祥子問世，這是一首“舊時代的葬歌”，小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如龍須溝（1951）、茶館（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。2寫作背景老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話“假使讓我家住巴黎，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。”（想北平）為了結(jié)束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯齊魯月刊。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國之情，寫下了濟(jì)南的冬天?！緦W(xué)習(xí)過程】1、【自主學(xué)習(xí)】1給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字濟(jì)南（）倫（）敦（）暖和（）發(fā)J（）看（）護(hù)婦鑲（）嵌露（）出狹窄（）水藻（）ZH（）蓄2文學(xué)常識老舍（18991966），原名_，字_。北京人，老舍是他最常用的筆名，現(xiàn)代著名作家。是語言大師，被譽(yù)為“_”。著名作品小說有_、_、等和戲劇_、_，其中話劇_被西方人譽(yù)為“東方舞臺上的奇跡”老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟(jì)南的冬天是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的。3本文共5個自然段，第一自然段由“天氣”寫起，通過濟(jì)南與_、_、對比，寫濟(jì)南的冬天_、_，突出濟(jì)南冬_”的特點(diǎn)，贊美它是個寶地。4第二段開始是個重要的過渡句，轉(zhuǎn)到對冬天_的描寫。5在分寫山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用_筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。6作者緊扣這一點(diǎn)，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫_的山，次寫的_山，再寫城外_山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。7第五段是寫冬天的_，極寫水藻之綠，以襯托_之清澈、透明。2、【合作探究】1濟(jì)南的冬天的總特點(diǎn)是什么（用文中的一個詞語來概括）2課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物（幾幅動人的圖畫）3作者是怎樣描寫濟(jì)南冬天的山的三、【達(dá)標(biāo)檢測】1對課文理解有誤的一項(xiàng)是（）A、作者抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動人的美景。B、文中描繪了如下幾幅圖畫陽光下濟(jì)南全景；冬日山景；清亮的水色。C、作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟(jì)南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。D、文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。2濟(jì)南的冬天是一篇充滿詩情畫意的_（體裁），本文作者_(dá)，名_，字_，_人。現(xiàn)代著名作家，_家，_家。作品有長篇小說_、_等，話劇_、_等。文中作者把濟(jì)南和_、_、_對比，依次描繪了冬天的_、_、_突出濟(jì)南冬天_的特點(diǎn)。文中是按_的順序?qū)懙摹Ｋ?、【課堂總結(jié)】本文你學(xué)到了什么五、【拓展訓(xùn)練】1你能選出下面沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎（）A這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里。B它們安靜不動地低聲說“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”C就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。D他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。2本文緊扣了濟(jì)南冬天的“_”這一特點(diǎn)，贊美的是_（A、濟(jì)南的冬天B、冬天的濟(jì)南C、濟(jì)南冬天的美景）抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的_之情。3濟(jì)南的冬天作業(yè)檢測1選出下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A響晴（XING）安適（SH）貯藏（CH）慈善（C）BB水藻（ZO）溫情（QNG）澄清（CHNG）綠萍（PNG）C發(fā)髻（J）鑲嵌（XIN）狹窄（XI）寬敞（CHNG）D肌膚（J）著落（ZHO）地毯（TN）秀氣（XI）2從括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。請閉上眼睛想一個老城，有山有水，全在天底下（A沐浴著B對著C曬著）陽光，暖和安適地（A睡著B躺著C放著）；只等春風(fēng)來把它們（A吹綠B喚醒C搖醒），這是不是理想的境界3判斷下列各句的修辭手法，將字母寫在后面的括號里。4A明喻B暗喻（1）最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（）（2）山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對，這是張曉水墨畫也許是唐代人的名畫吧（）（3）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。（）5解釋詞語響晴濟(jì)南的冬天是響晴的。3雨的四季【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解并積累字詞2有感情朗讀課文，體會語言之美。3學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法，把握文章線索，理解內(nèi)容。4體會作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。【重點(diǎn)】1分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的情感。2賞析本文的語言特色?！倦y點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟、體會作者對自然和生命情感?！菊n前預(yù)習(xí)】熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者劉湛秋的資料，搜集有關(guān)雨的詩文。一、預(yù)習(xí)檢測1寫出下列詞中加線字的讀音。靜謐（）高邈（）咄咄逼人（）粗獷（）干澀（）一脈情思（）蒞臨（）2解釋下列詞語，并說說它們在文中的意思。高邈蒞臨咄咄逼人3填空雨的四季作者，當(dāng)代。二、整體感知4有感情的放聲朗讀課文，理清文章的寫作思路。全文采用（）（）（）的寫作結(jié)構(gòu)，以（）為線索，25自然段依次描寫了（）（）（）（）。5本文表達(dá)了作者怎樣的情感最能表達(dá)這種情感的句子是什么6作者用他自然美妙的筆調(diào)，為我們描述了四季雨的不同畫面，請選擇你喜歡的一幅，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述出來。7四季的雨各有什么特點(diǎn)請分別概括。概括8選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。（可以從修辭、感官、情感等角度來談）9分析課文首段與最后兩段在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及其對表達(dá)中心的作用。三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功喜悅基礎(chǔ)演練13下邊加粗字注音全部正確的是（）A彩棱鏡LNG粗獷GUNGB咄咄逼人DU池畦WC高邈MO蒞臨LD靜謐M淅瀝L14指出下列句子的修辭手法。而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（）數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長成，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（）但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（）成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。（）15加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（）A忍俊不禁（忍?。〣花紅已謝（凋零）C察顏觀色（顏色，色彩）D盤虬臥龍（傳說中有角的小龍）16下列對文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）A文章通過對雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。B文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。C本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言古樸典雅。D文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。E“只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中?！苯ň湓捠菍I(yè)污染的批判和對工業(yè)文明的否定。能力提高17體會下列句子在文中的作用。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。18課文最后一句體現(xiàn)了作者怎樣的感情閱讀選文，回答問題當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨啊天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。19用選文中的一個擬人短語概括出秋雨的特點(diǎn)。20“這時候，雨不大出門”一句話的意思是。21說說下列句子在文中的作用。當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。22古人有“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的詩句，但作者并不這樣認(rèn)為，為什么呢課外拓展夏之雨蒸漚的熱浪，堆疊著、郁積看。潺潺的汗珠涌動著、翻滾著。粘答答的肌膚掙不脫薄衫的依附，雨，成了人間的渴盼與最愛。一半的天。藍(lán)得不帶一絲猶疑，另一邊的天際，卻是塵煙滾滾，黑云片片，黑濃的云迅即卷漫開來撲騰跌宕、漫漫溢溢。鑲著金邊，繡著蕾絲，只展現(xiàn)上蒼詭譎的驟風(fēng)，氤氳一場開地神奇。乍然的雷閃里，雨，如根根銀箭，帶著雪亮的鏃矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一個角落。似乎，要把上蒼的怒意傾瀉凈盡，似乎，要將人間的忿懣恣肆填平。于是，奔騰在柏油路面上，馳騁在朵朵傘花上。激進(jìn)的弦箭，彈射在一洼洼的水痕里，帶著一朵朵半圓的氣泡，奔向滔滔的街頭。荷，擎著碧翠傘蓋，迎一場雨的婚禮。蛙，在荷畔鼓掌歡呼，呱呱地鳴叫，仿佛催喚著易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精華。雨停歇，荷香幽遠(yuǎn)，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛妝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。似乎，塵世里，唯有荷花的地方，才有清涼仿佛，夏之雨，只為迎娶荷而傾落雨驟然落，乍然歇。如夢般，掀起人的希望。卻又在乍然休止后，重新點(diǎn)燃夏的火炬。于是，希望、失望；興奮、咒詛交替里，雨來了又去，人，在雨的戲弄中，無奈地蒼老，消沉枝折花傾、窗破瓦掀。上蒼以它的威猛、酷戾回報眾生的貪得無厭。上蒼以它的冷峻、殘苛?xí)灾I世人，四時有定，強(qiáng)求不得。風(fēng)，只在心靜、身靜時才能感受到它的存在風(fēng)，只在無所欲、無所求時，才彌漫周身浮泛的人生，遍布的枷鎖，妄求夏之風(fēng)，如何可得夏，熱熱烈烈地來，卻也在西風(fēng)的吹拂下，凄凄涼涼地去，留下的是孤寂的心，蕭索的情，以及一聲聲無可奈何的嘆惋嘆惋人世倉猝無常，嘆惋紅顏成白發(fā)不曾去思索，不曾去回顧，又沉湎在浪涌處，只浮泛在浪花里，一年年，紅的是鳳凰花，白的是少年頭夏，年年來，年年去，而紅塵依舊，炎涼依舊，而這人生，卻再也不能重新走過。23文章第1自然段主要是寫盛夏的以及對雨的。24文章第2自然段主要描繪天空的奇特景象，這預(yù)示著什么25文章第3自然段中加點(diǎn)詞在句中好在哪里試作評析銀箭疾射26文中第3自然段畫線句子用了什么修辭有什么作用27雨后的景象是怎樣的（用文中句子回答）28本文通過描寫夏之雨，表達(dá)了怎樣的感悟29文章按、的景象加以描寫，最后抒發(fā)了對夏的感受，對人生的感悟，做到了景與情的交融。4古代詩歌四首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀并熟練背誦2、品味語言，體味詩詞所蘊(yùn)含的意境，提高文化品位和審美情趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、品味語言，體味詩詞所蘊(yùn)含的意境?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、品味語言，體味詩詞所蘊(yùn)含的意境，提高文化品位和審美情趣?！咀灾黝A(yù)習(xí)案】1、查字典，給下列加點(diǎn)字注音，然后讀讀寫寫。滄海（）碣石（）澹澹（）竦峙（）蕭瑟（）2、速讀詩歌，完成下列題目。、觀滄海作者_(dá)東漢末年的_、_、_。與其子_、_并稱“建安三曹”。、次北固山下的作者_(dá)，_朝人，選自_。、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄作者_(dá)字_號_，_朝著名_。王昌齡，_（朝代）詩人。、天凈沙秋思是一首_，“天凈沙”是_，“秋思”是_，作者_(dá)。3、理解課文內(nèi)容填空。、觀滄海是一首抒情詩，詩人采用_的手法，勾畫出_的雄偉景象，抒發(fā)了_的豪邁情懷。、次北固山下中描繪了_、_、_的江南早春景色，境界壯闊，情景交融，既抒發(fā)了詩人旅途中的_情懷，又寫出詩人放眼山川的寬闊胸懷。、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄首句點(diǎn)名聞訊的季節(jié)是_，次句直敘原因，三四句抒情，飽含了詩人對貶謫友人的_和_。、天凈沙秋思這首散曲在寫法上運(yùn)用了_的寫法，僅用28字描寫了枯藤、老樹、昏鴉、_、_、_、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽等景物。為我們描繪了一幅_圖，表達(dá)了游子漂泊他鄉(xiāng)的_思想感情?！菊n內(nèi)探究案】一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。今天我們將要接觸古代四首詩歌，它們都是寫景抒情的佳作，詩人們登山望海、駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥，詠春悲秋，無不用凝練生動的語言給我們描繪出一幅幅圖畫，喚起我們心底的美好情懷。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（見上文）二、感知通大意。朗讀課文，展開豐富的想象在腦海中形成一幅幅圖畫，想一想每首詩各表達(dá)了作者怎樣的思想感情三、研讀品經(jīng)典。（一）、觀滄海1、最能反映作者的博大胸襟的詩句是_2、最后兩句與詩的正文內(nèi)容的關(guān)系是_3、本詩以_字，統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫_，再寫_景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人_。（二）、品讀次北固山下，回答問題?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊。1、“潮平”表明長江當(dāng)時_，這與詩中“_”兩字相呼應(yīng)。2、詩人對旅途的感覺是順利還是不順利從哪句詩中可以看出3、“海日生殘夜，江春入舊年”兩句寫出了怎樣的生活哲理_4、人們常用“鴻雁傳書”或“歸雁”指書信或信使。詩人王灣的家書是從哪里寄向哪里_（三）、品讀錢塘湖春行，回答問題。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1、本詩描寫的“錢塘湖”就是_，“白沙堤”又稱_。2、本詩中運(yùn)用了對偶這種修辭方法的句子是哪一句_3、詩人是步行游覽嗎為什么_4、詩中描寫的景物具有什么季節(jié)的景色特征本詩表現(xiàn)了作者怎么的心情_（四）、品讀天凈沙秋思，回答問題。1、這首曲的曲牌名是_，曲名是_。2、曲的第一句用了三個_詞，寫了三種景物，即_。3、前三句寫出了秋郊黃昏的_、_。4、“小橋流水人家”的情景與“斷腸人”的愁情是否一致請你作一點(diǎn)分析，談?wù)勀愕睦斫?。_【課內(nèi)檢測】一、常識填空觀滄海的作者是，字，末年家、家、。他的詩以見稱。觀滄海是一首詩。二、按要求寫出詩句1、點(diǎn)出詩人登臨碣石山的目的的詩句是，。2、虛寫詩人想像之景的句子是3、最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩句是4、勾勒出海島草木茂盛，給人以生機(jī)勃勃的感受的詩句是，。5、描寫大海風(fēng)急浪涌，驚濤拍岸的壯闊景象的詩句是，。一、常識填空1、次北固山下從詩的體裁看，它是一首詩，從表達(dá)方式看，它是一首詩。2、次北固山下這首詩作者是，是代詩人。二、按要求寫出詩句1、次北固山下這首詩的頷聯(lián)是，。2、次北固山下這首詩中的千古名句是，。3、表現(xiàn)江面開闊，帆船飛速直前的長江景致的句子是，。4、表現(xiàn)詩人思鄉(xiāng)思親之情的詩句是，。一、常識填空1、從詩歌的體裁看，天凈沙秋思是一首?！疤靸羯场笔?，“秋思”是。2、天凈沙秋思作者，是代著名作家二、按要求寫出詩句1天凈沙秋思點(diǎn)明主旨的詩句是。2、此曲以蕭索凄涼之境襯托游子內(nèi)心悲苦，其中最為典型的兩句是和。予以形成對比構(gòu)成一幅清新、恬靜景象的一句是。一、常識填空1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄的作者，字，號，是代著名詩人。2、王昌齡是代詩人。左遷的意思是。二、按要求寫出詩句1、寫景兼點(diǎn)時令并含有飄零之感的詩句是。2、表明作者寫這首詩的直接原因的句子時。3、抒發(fā)詩人對友人深切同情和關(guān)懷的句子時，。【課外檢測】品讀西江月，回答問題。明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。1、這首詞上片多從_（感覺）的角度描述，意在襯托_；下片則寫_，“忽見”一詞表現(xiàn)詞人的_之情。2、關(guān)于這首詞說法正確的一項(xiàng)是（）。A、這首詞的作者是唐代的辛棄疾。B、“西江月”是詞的題目。C、“驚”和“鳴”不是分別寫“鵲”和“蟬”的，而是說“鵲”“蟬”“驚”“鳴”。D、“見”讀JIN，見到的意思。3、詞中以“_”寫烏云密布，這樣寫的好處是增加畫面的美感。4、從全詩來看，說說是什么喚起了詞人辛棄疾的愉快心境。_參考答案1春答案1造酒各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的，越來越濃。逐漸達(dá)到成熟2南宋志南和尚的絕句吹動楊柳的春風(fēng)引用借代3觸覺嗅覺聽覺4和煦溫暖2濟(jì)南的冬天一、1略2舒慶春、舍予、人民藝術(shù)家、駱駝祥子、四世同堂、茶館、龍須溝、茶館3北平、倫敦、熱帶、無風(fēng)聲、響晴、溫情、溫情4山水5擬人6陽光朗照、薄雪覆蓋、遠(yuǎn)7水色、水二、1溫情2陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山、濟(jì)南冬天的水色3陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山三、1D2散文、老舍、舒慶春、舍予、北京、小說、戲劇、駱駝祥子、四世同堂、茶館、龍須溝、北平、倫敦、熱帶、城、山、水、溫情、空間五、1D2溫情、C、喜愛和贊美作業(yè)檢測答案1B2CAB3ABB4老舍舒慶春、舍予、當(dāng)、駱駝祥子、茶館5天空晴朗無云3雨的四季答案1MMIODUGUNGSMIL2高邈高而遠(yuǎn)。蒞臨來到，來臨。（多用于貴賓）咄咄逼人形容氣勢洶洶，盛氣凌人。3劉湛秋詩人4示例劉湛秋的散文以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，文字自然、親切、優(yōu)美，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。他的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。5總分總以對雨的愛戀為線索。春雨夏雨秋雨冬雨6對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?。“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡?！?圍繞課文內(nèi)容描述，并結(jié)合實(shí)際加以適當(dāng)想象。8溫柔、嬌媚；熱烈而粗獷；端莊而沉思；自然而平靜9例也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。這句話運(yùn)用擬人的修辭，“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情?！八樽訌幕ò锏蜗聛?，比少女的眼淚還嬌媚?！北揪溥\(yùn)用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。10首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，都表達(dá)了對雨的愛戀之情，點(diǎn)明了文章中心。11雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。只要說出自己的感受，言之成理即可。12示例汪汪一碧的水面上浮著五六朵白花花的睡蓮。她們純潔、高雅、安閑清澈的水，碧綠的葉，如果從水底看藍(lán)天，睡蓮的倩影就像天空中飄浮著的一片片白云?！鞍自啤陛p輕地投放在柔柔的波心里，讓人看了，感到何等愜意，何等舒適蓮擁著葉，葉擁著水，水擁著蓮。婀娜多姿，儀態(tài)萬方，就像舞臺上精彩的舞蹈造型。造型中心亮相的是一位裊娜地斜躺著的白天鵝，叫人不禁想起俄羅斯芭蕾舞天鵝湖一束陽光照過來，睡蓮靜靜地躺在柔軟的水床上。幾片蓮葉遮住了半個臉，使她們顯得格外含蓄，更加迷人。一陣微風(fēng)拂過，她們睜了睜惺忪的睡眼，又睡著了，而且越睡越香。可能是她在夢境中遇到了什么喜事，不然，為什么顫抖著腰肢，笑得這樣甜呢13D14（1）比喻（2）擬人、比喻（3）擬人（4）排比15C16CE點(diǎn)撥C、“托物言志”、“古樸典雅”不妥，應(yīng)為“寫景抒情”和“優(yōu)美活潑”。E、文中沒有這層意思，有點(diǎn)牽強(qiáng)附會之感。171作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌美。（2）作者將雪中的靜物比作木刻畫，表現(xiàn)冬雨的自然、平靜。18表達(dá)了作者對雨的無限愛戀。19端莊而沉思20秋天不經(jīng)常下雨21作者將秋雨比作剛出嫁生了孩子的母親，刻畫秋雨的沉靜、穩(wěn)重。22因?yàn)榍镉晔谷遂o謐、使人懷想、使人動情，純凈人的靈魂。23炎熱、渴盼24雨的到來25銀箭，形象生動的描寫了雨的形態(tài)，寫出它閃亮、快速的特點(diǎn)；疾射，生動形象地寫出雨的急、快。26擬人修辭，生動形象地寫出夏雨來的急，大27荷香幽遠(yuǎn)，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛妝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。28借夏雨的來去匆匆感嘆人生的易逝，暗示我們要珍惜每一寸光陰，心里要少裝一些物欲的要求，這樣才能享受詩意的人生。29雨前、雨中、雨后5秋天的懷念教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識記、積累詞語和文學(xué)文化常識。2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過動作、神情、語言等描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法難點(diǎn)感受“好好活兒”的真諦，并從中獲得自己的思考。教學(xué)過程導(dǎo)入新課秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文秋天的懷念。一、檢查預(yù)習(xí)1、讀準(zhǔn)字音，寫對字形，了解詞義癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求敏感訣別淡雅深沉爛漫神色喜出望外絮絮叨叨暴怒無常潑潑灑灑2、查閱資料，了解作者生平及主要事跡。課堂交流3內(nèi)容情感讀完后，請同學(xué)們以簡潔的語言概括這篇文章的主要內(nèi)容和表達(dá)的情感。4、常用的五種表達(dá)方式敘述記敘）、描寫、說明、抒情、議論記敘是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。記敘的六要素時間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果記敘的順序順序、倒敘、插敘。記敘的人稱第一人稱和第三人稱，有時也用第二人稱。二、朗讀課文，把握內(nèi)容1、結(jié)構(gòu)線索2分析標(biāo)題課文標(biāo)題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰文中有幾次寫到秋天為什么是秋天的懷念3課文三次寫到看花。請勾畫出相關(guān)句子，完成下面表格。看花次數(shù)看花態(tài)度1234從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化請結(jié)合相關(guān)語句說明。5是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀三、品味語言，體會母愛1判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動作、語言、神情、心理等），并結(jié)合相關(guān)詞語說說它們對表現(xiàn)偉大的母愛的作用。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個（5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。2課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開得爛漫”結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，有什么深意四、拓展延伸，升華感悟1學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲和感悟請大膽說出來給同學(xué)們聽聽。2史鐵生寫這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當(dāng)我們走進(jìn)秋天的故事讀出了書中的味道的時候，我們還要走出“懷念”“讀出思考”那么，這思考究竟是什么3【拓展閱讀一】“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！焙蠚g樹【拓展閱讀二】“我一直有一個凄苦的夢在夢中，我絕望得哭喊，心里怨她“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去?！庇嘘P(guān)廟的回憶【拓展閱讀三】“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了?！蔽遗c地壇【拓展閱讀四】“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子能找到這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！蔽?、學(xué)習(xí)小結(jié)人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量。我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們?yīng)該怎樣好好活，我們好好活出個什么樣，這應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題。史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，表達(dá)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮了我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。史鐵生苦苦追索人之為人的價值和光輝，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。六、達(dá)標(biāo)測試1、下面的句子是什么描寫，選擇正確的答案A、神態(tài)的B語言的C、動作他憔悴的臉顯出央求般的神色。（）她高興得一會兒坐下，一會兒站起（）母親進(jìn)來了，擋在窗前“北海的菊花開了，我推你去看看吧?！?、“對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感?！币馑际牵ǎ〢母親很難過我的雙腿癱瘓了B母親怕我心里難過C我的雙腿癱瘓后，母親變得神經(jīng)質(zhì)D母親怕刺痛我的心3、“她去了，就再也沒回來。”意思是（）A她離開家了B她死了C她生氣了D她住在醫(yī)院里了4、母親昏迷前說的話，說明（）A母親最愛自己的兩個孩子B母親最想自己的兩個孩子C母親最不放心自己的兩個孩子D母親這時已經(jīng)不清醒了二、簡答題1、“她去了，就再也沒回來?！边@是一種委婉表達(dá)。在你的母語里如何用委婉的方法來表達(dá)“死”的先寫出你的母語，然后再翻譯成漢語。2、寫出兩句描寫秋天的詩句并背下來。3、像史鐵生這樣身殘志堅(jiān)的人還有很多，請舉一個例子，說說他（或她）的事跡。6散步【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1朗讀課文，整體把握文章主要內(nèi)容，體會文章主題。2領(lǐng)悟文章用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物感情的方法。3培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。重點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫難點(diǎn)以小見大的寫法學(xué)習(xí)過程一自主學(xué)習(xí)1初讀課文，利用工具書，掌握生字新詞。分歧粼粼霎時蹲下來熬2閱讀課文，思考課文寫了一件什么事情試著用最簡潔的語言概括出來。3在散步過程中發(fā)生了“分歧”，面對分歧，“我”的解決辦法是什么處理事情的原則是什么最后是怎樣解決的4結(jié)合課后第一題，說說本文標(biāo)題的特色。二、合作探究1、作者講述這個平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么2、文章為什么把我背母親、妻背兒子描寫得那么鄭重其事3、找出課文中兩處景物描寫，結(jié)合上下文仔細(xì)品味，說說它們在文中所起的作用。三當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（一）積累運(yùn)用1給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字分歧（）一SH時CHI散各得Q所委Q水波LNLN嫩（）芽2根據(jù)所列出的解釋寫出相應(yīng)的詞語。相信并佩服。（）每一個人或事物都得到合適的安頓。（）思想、意見、記載等不一致，有差別。（）受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。（）3下列句子方框里的詞語，應(yīng)選哪一項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)我的母親又過了一個嚴(yán)冬。母親地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地著。A度無奈生長B拖高興覆蓋C熬信服鋪D活猶豫滋生4仿照例句寫一段話?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命?！边@_。這一切都使人想著一樣?xùn)|西豐收。四課后鞏固有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。7散文詩兩首金色花泰戈?duì)枌W(xué)習(xí)目標(biāo)（實(shí)現(xiàn)一個小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步）1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。2、提高鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。重點(diǎn)詩歌的語言難點(diǎn)鑒賞詩歌的能力預(yù)讀（看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)。）一、了解金色花和泰戈?duì)?、金色花印度圣樹，開金黃色碎花，神圣而又美麗。2、泰戈?duì)栍《仍娙?、作家，他一生?chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛最高尚、最純潔的愛。金色花選自他的散文詩集新月集。3、散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。表象是散文，本質(zhì)是詩。二、朗讀詩歌。1、掃除字詞障礙匿笑N匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。沐浴MY洗澡。比喻承受潤澤、培育。禱告DO向神祈求保佑。嗅XI聞（氣味）。2學(xué)生自由朗讀，先確定一下這首詩的感情基調(diào)，用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼例句（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎（孩子的調(diào)皮、快樂）（2）你要是叫到“孩子，你在哪里呀”。（母親的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你這壞孩子”（母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜）（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀）三、感悟詩歌1、這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花2、金色花寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽四、思悟（相信自己，我能行）1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”4、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情五、檢測題（我努力我進(jìn)步，我成功我快樂）1、金色花的作者是（國家）作家、詩人（姓名），他曾在1913年獲獎。2、下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是（）A我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。B你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A人們喜歡用花朵比喻兒童。B文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。C贊美孩子的可愛。D花兒的色彩，反映著母愛的光輝?；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓竽笎鄣男脑?。4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。5、孩子做的這些事，反映了他（她）的性格，也表現(xiàn)了他（她）的心愿。荷葉母親冰心學(xué)習(xí)目標(biāo)（實(shí)現(xiàn)一個小目標(biāo)，就是向理想進(jìn)了一大步）1、有感情地朗讀本詩，體會作者的情感變化；2、通過品讀分析，領(lǐng)悟作者對母愛的贊頌；3、調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟母愛的偉大。教學(xué)重、難點(diǎn)有感情地朗讀本詩，體會作者對母愛的贊頌，領(lǐng)悟母愛的偉大。一、課前預(yù)讀（看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)）1、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。比比誰知道的多。（1）了解一個故事512汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個三、四個月大的孩子，孩子安然無恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機(jī)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！边@位偉大的媽媽偉大無私的母愛，讓所有在場的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。（2）了解作者冰心冰心19001999，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，詩歌代表作繁星、春水等。散文集寄小讀者。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括母愛、童真、自然三個方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。補(bǔ)充冰心筆名由來芙蓉樓送辛漸（王昌齡）寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。“冰心玉壺”的比喻寫盡了深摯不渝的友誼，寫絕了光明磊落的人格操守。2、快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。標(biāo)出生字詞，查閱工具書注音釋義。（1）注音并蒂姊妹蓮蓬菡萏攲斜蔭蔽白瓣兒徘徊（2）釋詞繁雜繁密遮蔽蔭蔽3、文中寫了蓮花、荷葉、母親，說說文章最主要要贊美的是哪一個呢二、課中理解、掌握（我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動，我的人生我努力）（一）讀“荷”初步感知課文1、教師范讀課文，學(xué)生評價。2、學(xué)生齊讀課文，朗讀時注意準(zhǔn)確、流利、有感情3、學(xué)生談讀后最初感受，說說自己的疑惑。（二）品“荷”體味情感變化1、本文幾次看了紅蓮，心情有何變化請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的語句，分析作者情感變化的原因。2、荷葉何以讓作者聯(lián)想到母親認(rèn)識一下作者的母親，分析荷葉與母親的關(guān)系，這種寫法叫什么3、賞析兩個句子，領(lǐng)悟作者對母愛的贊頌。A、母親啊你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽（從修辭、作用角度）B、雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。（從用詞角度）（三）悟“荷”領(lǐng)會偉大母愛1、荷葉母親借助那些形象來抒寫對母親的感受2、這首散文詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感找出相關(guān)的語句，（四）延“荷”感恩母愛真情1、認(rèn)識“暴走媽媽陳玉蓉”。2、講述自己母親的故事，感恩母愛真情。3、感悟母愛，請以具體的形象作喻，來完成下列句子。母親，如果我是，您就是母親，如果我是，您就是四、課后鞏固（讓感恩之情永留心間）課外閱讀提升艱辛的歷程“娘，您別送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧”“娘曉得。我兒上了大學(xué)，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣?！避嚧巴獾哪镅劭艏t紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了”“我記住了，娘”我哽咽著，低下頭娘終于回家了。一直沒有回頭我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。那一晚，我失眠了想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。娘不識字，小時沒念過書，就因?yàn)榧依锔F。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負(fù)娘不識字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓以后就是典家什、當(dāng)土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當(dāng)“睜眼瞎”。窮人的孩子當(dāng)家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學(xué)，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實(shí)，只能靠賣氣力掙錢，可那點(diǎn)微薄的收入僅夠敷衍油