中考復(fù)習(xí)研討會交流材料：初中生物中考復(fù)習(xí)探討俗話說“溫故而知新”，可見其重要性，而通過“溫故”而“知新”，則使“溫故”更上一個層次。“溫故”其實就是復(fù)習(xí)舊的知識，它是我們在學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，沒有復(fù)習(xí)就難以鞏固舊的知識，更談不上有所“知新”。而中考復(fù)習(xí)又關(guān)系到學(xué)生的中考成績，甚至命運，因此，一輪復(fù)習(xí)就顯得尤為重要。一輪復(fù)習(xí)過程中需要研究方法和技巧，進(jìn)而才能收到好的效果。1.復(fù)習(xí)的作用復(fù)習(xí)是學(xué)生已有知識的再現(xiàn)，是對所學(xué)知識的鞏固、加深、使零散的知識系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)，系統(tǒng)梳理知識，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺陷，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的完善，使全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達(dá)到一個新的高度。應(yīng)達(dá)到以下要求：1.1系統(tǒng)整理學(xué)過的知識，使這些知識在學(xué)生的頭腦中豎成線，橫成片，形成知識網(wǎng)絡(luò)。1.2使學(xué)生對基礎(chǔ)知識能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運用。1.3摸清學(xué)生掌握知識的情況，通過復(fù)習(xí)做到查缺補(bǔ)漏，也可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)中的不足。1.4使學(xué)生在系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識的同時，能進(jìn)一步提高分析和解決實際問題的能力。1.5通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，培養(yǎng)獨立思考、刻苦鉆研的精神與認(rèn)真細(xì)致、書寫工整和仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備 2.1摸清學(xué)生掌握知識的情況，以便有的放失地復(fù)習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況、考試情況、聽課表現(xiàn)等，對學(xué)生有一個中肯的分析。2.2訂好復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)計劃大體包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容（要把教材的重點、難點，以及學(xué)生掌握較差的知識作為復(fù)習(xí)的重點），復(fù)習(xí)時間、復(fù)習(xí)方式、復(fù)習(xí)進(jìn)度、主要方法及措施、最后期望達(dá)到的目標(biāo)等。2.3寫好復(fù)習(xí)學(xué)案。復(fù)習(xí)課不是新課的重復(fù)，要重視知識的條理和梳通，復(fù)習(xí)學(xué)案以按知識的系統(tǒng)編寫，注意溝通教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化，要突出重點，還要注意解題思路的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。復(fù)習(xí)時要注意充分使用課本上的習(xí)題，也要補(bǔ)充編寫一些新穎的有思考價值的習(xí)題。3.復(fù)習(xí)方法一輪復(fù)習(xí)，涉及的內(nèi)容多、時間短，要在較短的時間內(nèi)取得滿意的復(fù)習(xí)效果，達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的，研究復(fù)習(xí)課的方法十分重要。初中生物一輪復(fù)習(xí)課可采取投放學(xué)案、自主復(fù)習(xí)展示交流、拓展知新檢測反饋、鞏固提升的三環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)方法，效果較好。它能在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題，從而提高復(fù)習(xí)效率。具體做法如下：3.1投放學(xué)案、自主復(fù)習(xí)目的：讓學(xué)生依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，自主復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。操作如下：教師提供學(xué)案，學(xué)案的內(nèi)容可以是一個章節(jié)、一個單元或一個專題。學(xué)生依據(jù)學(xué)案中的復(fù)習(xí)提綱獨立回顧課本，解決基礎(chǔ)知識。復(fù)習(xí)提綱可以根據(jù)復(fù)習(xí)的實際內(nèi)容采用不同的形式進(jìn)行編寫，如填空、問答、圖表、簡圖、甚至是設(shè)計一個綜合性的題目都可以，只要能夠覆蓋本部分的知識點或主要知識點就可。學(xué)生活動的形式可以是自主答題、可以畫圖、也可以是小組同學(xué)之間相互提問或者各自大聲背誦等，只要是能夠調(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，他們可以選擇自己喜歡的方式。教師要適時地參與到學(xué)生的復(fù)習(xí)活動中來，對學(xué)生求助的問題隨時提供幫助，調(diào)控好學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度，搜集學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，將問題與復(fù)習(xí)提綱中的內(nèi)容進(jìn)一步整合，分配給各小組進(jìn)一步討論，鼓勵他們在下一步的展示交流中能夠得到進(jìn)一步的落實和提高。各小組在教師的調(diào)控下，由小組長帶領(lǐng)，對本組需要展示的內(nèi)容做好周密的安排；對在展示中可能遇到的問題或需要向其他小組提出的問題，做好充分的準(zhǔn)備。需注意：教師要根據(jù)前后章節(jié)的聯(lián)系和學(xué)生的實際情況科學(xué)地安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)時間，不要拘泥于課本的章節(jié)安排和課時安排。導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計目標(biāo)一定要明確，導(dǎo)學(xué)思考題的針對性、指導(dǎo)性要強(qiáng)，注意題目設(shè)置的密度和梯度。要給學(xué)生充足的自主復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備展示的時間。學(xué)生在小組內(nèi)交流時不要拘泥于課堂形式，要利于學(xué)生對知識的記憶，有助于重難點問題的理解。3.2展示交流、拓展知新目的：該環(huán)節(jié)是知識不斷拓展并深化的過程，通過展示交流，使學(xué)生對所學(xué)知識能更加深入地理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力（動手操作能力、語言表達(dá)交流的能力），在學(xué)習(xí)和交流中達(dá)到成果共享，感悟成功的快樂，形成正確的求知態(tài)度和價值觀。操作如下：教師根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)展，宏觀調(diào)控交流展示的時間，幫助學(xué)生解決疑難問題，總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，并對學(xué)生適時進(jìn)行激勵性評價。各小組展示交流教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以講解，也可以將內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)出來提問其他小組的同學(xué)，對答的不正確或不完善之處再補(bǔ)充講解，也可以提出本組難以解決的問題，讓其他小組的同學(xué)幫忙解決。其他小組對展示小組提出的問題進(jìn)行解答，在展示小組講解的過程中也可以不斷提出新問題，達(dá)到知識的拓展與延伸，由展示小組最終完善結(jié)論，達(dá)到成果共享。合作交流，共建完整的知識結(jié)構(gòu)。需注意：質(zhì)疑問題應(yīng)注意基礎(chǔ)性、綜合性，并力求有創(chuàng)新精神，但不能進(jìn)行無意義的刁難。學(xué)生展示交流時，教師應(yīng)正確地引導(dǎo)學(xué)生，保證探討的問題不偏離課堂主題。展示交流方式應(yīng)靈活多樣，如動手操作、講臺提問、講解、口頭回答、黑板板演等。3.3 檢測反饋、鞏固提升目的：通過檢測，對本次復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行過關(guān)評價、查漏補(bǔ)缺，以便及時進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，同時也是對相關(guān)知識的進(jìn)一步鞏固提升。操作如下：教師組織的檢測題，知識覆蓋面要全，突出重點，并且具有一定的梯度?？梢愿鶕?jù)具體時間和內(nèi)容靈活確定題量。學(xué)生應(yīng)先自主答題，教師規(guī)范要求。答題完畢后學(xué)生先在組內(nèi)交流答案，然后各組按照分工將組內(nèi)形成的答案展示在黑板上，全班同學(xué)進(jìn)行交流。同時教師要及時了解學(xué)情，適時進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。需注意：檢測題的設(shè)計是本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，在設(shè)計檢測題時要做到覆蓋面廣，盡量涉及到本章的每個知識點；注意重點知識重點考查；習(xí)題設(shè)計要有梯度，便于發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，但要避免偏題、怪題；知識考查要部分融入到具體的問題情境中，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力；根據(jù)檢測內(nèi)容，試題的形式盡量多樣化，如選擇、填空、資料分析、圖表解析、實驗分析與設(shè)計等，與近幾年我市中考試題類型接軌，提高學(xué)生應(yīng)試能力。4.幾點注意4.1夯實基礎(chǔ)知識，以不變應(yīng)萬變。根據(jù)每年的試卷分析，很多題目失分較多的直接原因是學(xué)生對基本知識掌握不牢固。具體要求是：要明確每一個知識點，能夠準(zhǔn)確地用生物語言描述它的含義；知道與其它知識的區(qū)別和聯(lián)系。要弄清課本中的演示、觀察和學(xué)生實驗?zāi)康?、材料用具、方法步驟、結(jié)論，并嘗試進(jìn)行評估。4.2關(guān)注熱點，理論聯(lián)系實際。綜觀近幾年中考試題，以下幾種題型逐漸成為試卷中的主角。4.2.1與日常生活聯(lián)系緊密的問題。如甲流、非典、禽流感、溫室氣體的排放等這種問題體現(xiàn)出生物與生活的緊密聯(lián)系，在給出的情境中隱藏了解題的一些條件。還有一類是考查學(xué)生對繁雜信息的分析處理能力。4.2.2實驗探究題。實驗探究共包含：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流六個環(huán)節(jié)（有時試題只考察其中的幾個環(huán)節(jié)），每一個環(huán)節(jié)的完成都要求學(xué)生具備相應(yīng)的能力才能完成。所以實驗探究題是對學(xué)生各方面能力進(jìn)行全面考查。學(xué)生在復(fù)習(xí)時可按照六個環(huán)節(jié)重新經(jīng)歷實驗過程，體會各種方法的使用條件和注意事項，從而使我們能夠正確選擇適當(dāng)方法研究具體問題。4.3激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。一輪生物復(fù)習(xí)課不象新授課那么有趣，要采取多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，例如討論法、小組競賽法、優(yōu)秀成果展示法、知識口訣法等，最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，達(dá)到事半功倍的效果。4.4注意學(xué)生答題技巧的培養(yǎng)。首先要仔細(xì)審題，見到一道試題后，首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用，排