第四節(jié)說(shuō) 一 不 二 避免歧義 罵死人 有歧義 文摘報(bào) 上有篇文章摘自 檢察日?qǐng)?bào) 標(biāo)題為 罵死人 也要判刑 單看標(biāo)題 有人會(huì)理解為 咒罵已死的人 也要判刑 一讀內(nèi)容 才知是某地農(nóng)民鮑某懷疑同村婦女葛某偷了自己的現(xiàn)金 某日在公共場(chǎng)合辱罵葛某 葛某羞愧至極 回家服毒身亡 法院因此判處鮑某有期徒刑一年零六個(gè)月并賠償經(jīng)濟(jì)損失 罵死人 有兩種理解 一種是 罵 死人 死 是 人 的限定語(yǔ) 意為咒罵死了的人 另一種是 罵死 人 死 是 罵 的補(bǔ)充語(yǔ) 意為罵人致死 把人罵死了 為避免誤會(huì) 文摘報(bào) 的這則標(biāo)題應(yīng)改為 罵人致死也要判刑 順便說(shuō)一句 標(biāo)題中 罵死人 三個(gè)字加引號(hào)也是不恰當(dāng)?shù)?應(yīng)刪去 歧義就是一句話的意思有兩種以上的理解 在日常生活中 由于對(duì)歧義句的理解不同 會(huì)造成一些誤會(huì) 影響雙方之間的關(guān)系 本節(jié)研究了歧義產(chǎn)生的原因及消解歧義的方法 1 產(chǎn)生歧義的原因有哪些 提示 1 多音字引起歧義 句子中某個(gè)字有多種讀音 那么在書面表達(dá)上可能有歧義 例如 到今年年底 他還欠款1000元 還 可讀 h i 指 仍舊 也可讀 hu n 是 歸還 的意思 這樣 此句在書面上就有兩種不同的理解 2 多義詞或多義短語(yǔ)引起歧義 句子中某個(gè)詞或短語(yǔ)是多義的 那么這個(gè)句子可能有歧義 例如 他走了一個(gè)多鐘頭了 走 有 行走 和 離開(kāi) 兩種不同的解釋 故而本句可理解為 行走 了一個(gè)多鐘頭 也可理解為 離開(kāi) 了一個(gè)多鐘頭 天色漸暗 自行車還沒(méi)有修好 修車的急壞了 修車的 既可以指車主 也可以指修車師傅 北京圖書館收藏著章太炎的書 章太炎的書 既可指章太炎寫的書 也可指他收藏的圖書 3 兼類詞引起歧義 例如 這輛車沒(méi)有鎖 鎖 既可作名詞 又可作動(dòng)詞 因而這句話既可理解為自行車沒(méi)有 配鎖 也可理解為自行車有鎖而沒(méi)有 上鎖 4 施事者不明確引起歧義 例如 巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的 進(jìn)攻 的施事者是誰(shuí) 可以理解為是巴勒斯坦 也可以認(rèn)為是以色列 5 結(jié)構(gòu)切分不確定引起歧義 例如 咬死了獵人的狗 本例可以看作動(dòng)賓結(jié)構(gòu) 表示獵人的狗被咬死了 又可視為偏正結(jié)構(gòu) 表示狗咬死了獵人 6 指代不清或省略不當(dāng)引起歧義 例如 當(dāng)他把證書發(fā)給小錢時(shí) 他對(duì)他笑了笑 誰(shuí)對(duì)誰(shuí)笑 可以有不同的理解 我看到你那年才六歲 本句可理解為 那年 我 六歲 也可理解為 你 六歲 7 標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)引起歧義 例如 只要你單位同意 報(bào)銷差旅費(fèi) 安排住處 領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決 這個(gè)句子有多種理解 會(huì)議組織方是只解決出席證問(wèn)題 其余不管呢 還是可以幫助解決出席證問(wèn)題和住處問(wèn)題 還是三個(gè)問(wèn)題全部可以解決 表意很不明確 8 限定模糊引起歧義 例如 縣里通知他10月5日前去報(bào)到 由于 前 字在此處限定模糊 以致造成疑惑 是10月5日之前的任意一天 還是就在10月5日這一天去報(bào)到 9 承接關(guān)系不明引起歧義 例如 局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) 新學(xué)期的工作一定要有新的起色 幾個(gè) 放在 學(xué)校 之前 是與 學(xué)校 承接呢 還是與 同一個(gè)學(xué)校的 領(lǐng)導(dǎo) 承接 2 消解歧義的一般方法有哪些 提示 1 修改法 在沒(méi)有上下文的情況下 通過(guò)直接修改原句使有歧義的句子變成沒(méi)有歧義的句子 2 補(bǔ)寫法 在保持原句不變的情況下 通過(guò)在原句的前后補(bǔ)寫上必要的句子來(lái)消除歧義 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 一 基礎(chǔ)鞏固1 在某種情況下 同一句話 停頓位置不同 顯示出的語(yǔ)意和結(jié)構(gòu)往往不同 請(qǐng)你根據(jù)停頓的不同位置 說(shuō)出這句話表達(dá)的意思 1 a 這蘋果不大 好吃 b 這蘋果 不大好吃 2 a 你們四人 一組 立刻出發(fā) b 你們 四人一組 立刻出發(fā) 參考答案 1 a 這蘋果味道好 b 這蘋果味道不好 2 a 你們四個(gè)人組成一個(gè)組 b 你們這些人每四個(gè)人分為一組 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 同樣一句話 語(yǔ)氣重讀不同 意思就大為不同 請(qǐng)根據(jù)意思提示 在句子中應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)下面加上著重號(hào) 1 我沒(méi)說(shuō)他偷了你的mp3 我沒(méi)說(shuō)他偷了你的mp3 可是有人這么說(shuō)的 我沒(méi)說(shuō)他偷了你的mp3 我確實(shí)沒(méi)有這么說(shuō) 我沒(méi)說(shuō)他偷了你的mp3 可是我是這么暗示的 我沒(méi)說(shuō)他偷了你的mp3 可是有人偷了 我沒(méi)說(shuō)他偷了你的mp3 可能是他借去了 我沒(méi)說(shuō)他偷了你的mp3 他偷了別人的mp3 我沒(méi)說(shuō)他偷了你的mp3 他偷了別的東西 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2 我知道他會(huì)跳舞 我知道他會(huì)跳舞 別人不知道他會(huì)跳舞 我知道他會(huì)跳舞 不用你告訴我 我知道他會(huì)跳舞 別人會(huì)不會(huì)跳我不知道 我知道他會(huì)跳舞 他怎么說(shuō)不會(huì)呢 我知道他會(huì)跳舞 會(huì)不會(huì)唱歌我不知道 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 以下句子都有歧義 請(qǐng)你加上一句話 使歧義消除 1 我要炒雞蛋 a 我要炒雞蛋 b 2 你拿的那本書是黃的 a 你拿的那本書是黃的 b 3 小徐同學(xué)好說(shuō)話 a 小徐同學(xué)好說(shuō)話 b 4 主任也該上課 a 主任也該上課 b 答案示例 1 a 請(qǐng)你給我準(zhǔn)備好蔥 姜 蒜等配料 b 多少錢一份 2 a 不是綠顏色的 b 是非法出版物 3 a 你如果有事可以找他幫忙 b 下課后被班主任批了一通 4 a 雖然是領(lǐng)導(dǎo) 也該接受思想教育 b 不能脫離教育一線 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 改動(dòng)詞語(yǔ)或調(diào)整語(yǔ)序 消除下面句子的歧義 我們最近雇用了兩個(gè)獨(dú)聯(lián)體成員國(guó)的服務(wù)員 一般來(lái)說(shuō) 姜楠在吃飯的時(shí)候是不用勺子的 我有很多同齡的孩子所不曾有過(guò)的感受 他是原嶺南化肥廠廠長(zhǎng) 他誰(shuí)都不認(rèn)識(shí) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 參考答案 可以把 個(gè) 改為 位 或 名 本句是量詞詞義不明確產(chǎn)生了歧義 可理解為我們雇用的服務(wù)員是來(lái)自獨(dú)聯(lián)體的 兩個(gè)成員國(guó) 也可以理解為 兩個(gè)服務(wù)員 來(lái)自同一個(gè)獨(dú)聯(lián)體成員國(guó) 可以把 飯 改為 米飯 或 食物 本句是多義詞造成的歧義 飯 可以指煮熟的谷類食品 也可以特指大米飯 可以把 很多 放在 感受 的前面 保留原句的一個(gè)意義 可以把 原 放在廠長(zhǎng)的前面 保留原句的一個(gè)意義 可以說(shuō)成 誰(shuí)他都不認(rèn)識(shí) 或 誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)他 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5 有一年某省畢業(yè)會(huì)考的語(yǔ)病辨析試題中出現(xiàn)了這樣一個(gè)語(yǔ)句 她做了兩個(gè)丈夫愛(ài)吃的菜 命題者將其歸為歧義句 結(jié)果引起了很大爭(zhēng)論 對(duì)于這個(gè)語(yǔ)句 你有怎樣的理解 參考答案 這個(gè)語(yǔ)句中的 兩個(gè) 既可修飾 丈夫 也可修飾 愛(ài)吃的菜 所以表面上看起來(lái)有歧義 但由于中國(guó)法律的限定 兩個(gè)丈夫 是不可能存在的現(xiàn)象 所以這個(gè)語(yǔ)句應(yīng)該是沒(méi)有歧義的 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二 強(qiáng)化提升6 下列各句中 語(yǔ)意明確的一項(xiàng)是 a 入秋以來(lái) 天津和北京的部分地區(qū)接連下了兩場(chǎng)雨 b 我們剛進(jìn)入工地 兩個(gè)工區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)同志就熱情地迎了上來(lái) c 她的話不能不在我心中產(chǎn)生一種無(wú)可名狀的沉重感 d 對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō) 這樣做真不容易 解析 a項(xiàng) 部分地區(qū) 是只修飾北京 還是修飾天津 北京兩個(gè)城市 表意不明 b項(xiàng) 是一個(gè)工區(qū)的兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo) 還是兩個(gè)工區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)同志都來(lái)了 表意不明 d項(xiàng) 是孩子喜歡他的老師 還是老師的孩子喜歡他 表意不明 答案 c 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7 下列各句中加點(diǎn)的部分都有兩個(gè)意思 放在句中 歧義消失的一項(xiàng)是 解析 a項(xiàng) 從 會(huì)得到人們的好評(píng) 來(lái)看 此句的中心是針對(duì) 學(xué)生 而言 句意明確 b項(xiàng) 修車的 可指自行車的主人 也可能指修車的師傅 c項(xiàng) 去學(xué)校的可能是兩個(gè)學(xué)生的父親 也可能是 小剛 與 小花的爸爸 一塊去 d項(xiàng) 高興的可能是張師傅 也可能是張師傅的徒弟 答案 a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8 下列各句中 有歧義的一項(xiàng)是 a 他一進(jìn)廚房就喊 我要炒肉絲 快去把油拿來(lái) b 老師對(duì)我們說(shuō) 你們?nèi)齻€(gè)一組 自由組合 6點(diǎn)前一定要把草剪完 c 不適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè) 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)十分不利 學(xué)校應(yīng)采取措施予以制止 d 天色已晚 汽車還沒(méi)修好 修車的急壞了 因?yàn)槿绻荒馨磿r(shí)把貨送到 他將賠付一大筆罰款 解析 不適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè) 可理解為 不 適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè) 也可理解為 不適當(dāng)?shù)?布置作業(yè) 答案 c 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9 下列各句中 沒(méi)有語(yǔ)病 句意明確的一項(xiàng)是 a 國(guó)際貨幣基金組織指出 全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇力度強(qiáng)于預(yù)期 但發(fā)達(dá)國(guó)家復(fù)蘇力度相對(duì)疲弱 確保財(cái)政正常運(yùn)行是許多發(fā)達(dá)國(guó)家目前的當(dāng)務(wù)之急 b 作為 第三次工業(yè)革命重要標(biāo)志之一 的3d打印技術(shù) 目前被各國(guó)藝術(shù)家用于復(fù)雜的中小型雕塑作品創(chuàng)作和按原比例縮小的概念模型制作 c 在市政府的幫助下 這群農(nóng)民工終于在今年春節(jié)前向施工單位討回了工資和利息兩萬(wàn)多元 高高興興地回家過(guò)年去了 d 紅葡萄酒中的抗氧化劑 不僅具有抗老防病的作用 而且能有效地降低膽固醇 防止動(dòng)脈粥樣硬化 防止正常細(xì)胞癌變 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 解析 a項(xiàng) 目前的當(dāng)務(wù)之急 語(yǔ)意重復(fù) c項(xiàng) 工資和利息兩萬(wàn)多元 有歧義 d項(xiàng) 遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句不合邏輯 答案 b 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10