萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)(二年級下冊)1921頁。教學(xué)目標(biāo)1.通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。2.認(rèn)識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。3.學(xué)會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有零)，知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。4.進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流的活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)數(shù)各個數(shù)位的順序，能正確讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點理解各數(shù)位上數(shù)字的意義；中間和末尾有0的數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、計數(shù)器；小棒、小方塊、計數(shù)器。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（一）談話引入圖1師：同學(xué)們還記得那些來北京的小朋友們嗎？教師出示情境圖。學(xué)生觀看課件（見圖1）。瞧他們，到哪兒了呢？ 人民大會堂的北面是宴會廳，可同時容納五千人就餐。人民大會堂萬人禮堂有三層，一層有座位三千六百九十三個，二層有三千五百一十五個，三層有二千五百一十八個，加上主席臺上的座位，總計可容納一萬人。 （二）根據(jù)信息，提出問題 1教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件上的情境圖尋找數(shù)學(xué)信息。 你們看到了什么？誰愿意給大家講講？預(yù)設(shè)1：人民大會堂禮堂可容納一萬人。預(yù)設(shè)2：一層有座位三千六百九十三個。預(yù)設(shè)3：二層有座位三千五百一十五個。預(yù)設(shè)4：三層有座位二千五百一十八個。2根據(jù)信息提出問題師：根據(jù)以上信息，你能提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生邊提問題，教師邊課件出示問題： 預(yù)設(shè)1：一萬有多少？預(yù)設(shè)2：三千六百九十三怎么寫？預(yù)設(shè)3：三千五百一十五怎么寫？預(yù)設(shè)4：二千五百一十八怎樣組成的？（三）揭示課題。師：同學(xué)們剛才提出的問題很有價值，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識“萬”。板書：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 【設(shè)計意圖】通過上節(jié)課情景的延續(xù)，引出去參觀人民大會堂的情境圖，提出研究問題，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，借機激發(fā)探究的欲望。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究（一）三千六百九十三有多大 1.回顧舊知?；仡櫼话俣鍖憯?shù)讀數(shù)過程，指名回答怎樣讀寫？教師出示一百二十五。學(xué)生回答后教師板書：一百二十五 寫作：125 數(shù)的組成：由1個百，2個十，5個一組成。2.寫數(shù)師：千以內(nèi)的數(shù)，我們都能很好來寫出，那么這個數(shù)呢？出示任務(wù)單：三千六百九十三，你們能寫出來嗎？可以用擺一擺、撥一撥、畫一畫的方法表示出3693。 3.小組合作探究 （二）認(rèn)識一萬是多少1.教師引導(dǎo)師：同學(xué)們一萬到底有多大呢？2.學(xué)生動手操作，自主探究師：同學(xué)們，現(xiàn)在拿出我們手中的學(xué)具，擺一擺，撥一撥?？梢杂谜Z言描述，也可以用手中的學(xué)具擺一擺、獨立思考后小組交流。3.學(xué)生分組活動討論交流，教師巡視指導(dǎo)。教師巡視各小組觀察思考、動手操作等活動，活動中學(xué)生能夠讀寫出這個大數(shù)，說出數(shù)的組成，但仍存在一些問題。教師適時選擇不同錯誤題型的題卡備用?！驹O(shè)計意圖】通過回顧舊知，復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的寫法，利用知識遷移的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探究萬以內(nèi)數(shù)的寫法，和“一萬到底有多大”，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思維能力，動手操作探究能力。3、 匯報交流，評價質(zhì)疑。（一）三千六百九十三有多大1.小組匯報交流：指名小組到黑板前演示用學(xué)具擺用計數(shù)器撥的過程，一邊擺一邊用語言敘述。板演讀寫數(shù)，說出數(shù)的組成。2.觀察實物、畫圖、課件理解3693的含義：圖2（1）教師邊引導(dǎo)學(xué)生理解邊用課件演示三千六百九十三的組成（見圖2）。（2）重點強調(diào)：3693是由3個千，6個百，9個十和3個一組成。 3.質(zhì)疑師：三千六百九十三中的兩個3表示的含義一樣嗎？（1）小組交流反饋師生小結(jié)：第一個3在千位上表示的是3個千，第二個3在個位上表示3個一。 （2）嘗試讀、寫。出示：二千五百一十八 三千五百一十五 小組合作探究，集體評議。 二千五百一十八 寫作：2518 由2個千，5個百，1個十，8個一組成。三千五百一十五 寫作：3515 由3個千，5個百，1個十，5個一組成 4.數(shù)一數(shù)，理解9693。師：千以內(nèi)的數(shù)我們會整百整百地數(shù)，那么整千整千地數(shù)你會嗎？我們一起試一試！ （1）出示：一千一千地數(shù)，從三千六百九十三數(shù)到九千六百九十三。（2）小組合作完成，指名到黑板前用計數(shù)器撥數(shù)并進行讀、寫，集體評議。（3）教師引導(dǎo)：你知道兩個“9”表示的意思一樣嗎？（4）小組交流并反饋師生小結(jié)：兩個“9”表示的意思不一樣，第一個9在千位上表示的是9個千，第二個9在十位上表示9個十?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)3693的讀、寫，進一步理解9693，使學(xué)生明確相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義不一樣。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（二）一萬有多大 1.學(xué)生匯報交流： （1）我用小木塊擺的，一千、二千、三千數(shù)到十個一千是一萬。 （2）我用計數(shù)器撥的，一千、二千、三千撥到十個一千就是一萬。2.課件演示，理解一萬有多大。（1）理解9999再加1是10000。師：同學(xué)們說的真好，現(xiàn)在讓我們再仔細回憶一下一萬是如何得來的。教師課件演示（見圖3）。圖3預(yù)設(shè)：學(xué)生跟著課件數(shù)數(shù)。一千一千地數(shù)，數(shù)到9000，一百一百地數(shù)，數(shù)到9900，一十一十地數(shù)，數(shù)到9990，一個一個地數(shù)，數(shù)到9999，再加1就是10000。使學(xué)生明白：9999再加1是10000。（2）理解10個一千是一萬預(yù)設(shè)：把最后一個1放在一起是一個10，把10個十放在一起是一個100，把10個100放在一起是1000，把10個1000放在一起是10000。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生匯報交流，課件演示，理解一萬有多大。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)9999再加1是10000。10個一千是一萬。 （三）學(xué)習(xí)數(shù)位順序表 1.補充學(xué)習(xí)數(shù)位順序表。師：同學(xué)們，我們到現(xiàn)在為止，已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多的數(shù)位了，出示數(shù)位順序表，你能把我們的數(shù)位補全嗎？ 2.觀察數(shù)位順序表，有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生先從右往左看，再從左往右看，相鄰數(shù)位間有什么關(guān)系。 小組討論完成，集體評議。 小結(jié)：從右邊起我們學(xué)習(xí)的數(shù)位順序依次是：個位，十位，百位，千位，萬位而且每相鄰兩個數(shù)位之間的進率是十。 3.理解數(shù)位和位置值。 預(yù)設(shè)：10個110 10個10100 10個1001000 10個100010000【設(shè)計意圖】通過補全觀察數(shù)位順序表，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解數(shù)位順序表，從而更好的理解萬以內(nèi)的大數(shù)的組成和讀、寫。 （四）拓展延伸 師：其實，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，我國古代人也發(fā)現(xiàn)了，也提到過。 出示課件：三字經(jīng)里一而十、十而百、百而千、千而萬?。ㄒ龑?dǎo)生補充后2句）學(xué)生齊讀。 小結(jié)：這就是數(shù)學(xué)上的“十進制計數(shù)法”。同學(xué)們根據(jù)前面學(xué)習(xí)的個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位滿十向千位進一，今天又想到了千位滿十向萬位進一，你們真會學(xué)習(xí)！ 【設(shè)計意圖】通過三字經(jīng)詩句，引出“十進制計數(shù)法”。結(jié)合數(shù)學(xué)知識對學(xué)生進行思想教育和培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 （五）學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法 1.萬以內(nèi)數(shù)的寫法。 （1）復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的寫法：教師讀數(shù) 三百七十二 九百 一百零四學(xué)生寫數(shù)并交流如何寫的。 （2）嘗試寫出一萬。引問：你能對齊數(shù)位寫出一萬嗎？ 生寫數(shù)。10000 師：一萬是個幾位數(shù)，最小的5位數(shù)是幾？最大的4位數(shù)是幾？它們相差幾？學(xué)生交流后回答。 （3）學(xué)習(xí)寫數(shù)課件出示。你會寫一千五百、六千零五十和三千零五嗎？學(xué)生寫出后交流寫法。 （4）小結(jié)寫法并且課件出示。 2.萬以內(nèi)數(shù)的讀法。 （1）復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀法：教師寫出數(shù)125 304 170 200學(xué)生讀數(shù)并交流如何讀的。 （2）學(xué)習(xí)讀數(shù)課件出示。你會讀2673、8007.8070和8700嗎？學(xué)生讀出后交流讀法。（3）小結(jié)讀法并且課件出示?！驹O(shè)計意圖】多媒體課件和計數(shù)器有機結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)與形的對應(yīng)，通過數(shù)形結(jié)合，感受計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。通過動手操作和動腦思考，將舊知遷移。 四、抽象概括，總結(jié)提升師生共同總結(jié)本節(jié)課要點1.寫萬以內(nèi)的數(shù)時：從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾 2.讀萬以內(nèi)的數(shù)時：從高位讀起，千位是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百 中間有一個或2個0，只讀一個0；末尾不管有幾個0都不讀；哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就用0補位。3.同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，會數(shù)、會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道數(shù)的組成及每個數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不同，還認(rèn)識了一個新的計數(shù)單位“萬”及每個數(shù)位的數(shù)位順序。 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。 1. 在算盤上表示數(shù)：1021，688，3102，5005，6100。學(xué)生自己讀題，教師幫助理解題意，思考后獨立完成。教師根據(jù)學(xué)情簡單提示，算盤的上珠一個代表5，下珠一個代表1，同時還要找好數(shù)位。2.讀一讀，寫一寫（見圖4）。圖4本題考查的是10000以內(nèi)數(shù)的讀和寫。題目中給出的每一組數(shù)據(jù)是生活中的具體實例，學(xué)生在認(rèn)真審題后很容易寫出正確答案。教師要指導(dǎo)學(xué)生細心答題，幫助學(xué)生自主細學(xué)習(xí)。同時，通過本題的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然，在實踐和快樂中學(xué)習(xí)和掌握知識。 3.全