五年級(jí)語(yǔ)文教案竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)之21.學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的脈絡(luò)；2.通過(guò)描寫，體會(huì)作者竊讀時(shí)的心情；3.激勵(lì)學(xué)生珍愛(ài)讀書(shū)，奮發(fā)向上。難點(diǎn)、重點(diǎn)：1.通過(guò)學(xué)習(xí)記敘與描寫的語(yǔ)句，體會(huì)文中我的心情；2.在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。教學(xué)過(guò)程：一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。1.竊字的含義：（1）通過(guò)查字典，找出竊字的多個(gè)義項(xiàng)。（2）結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀竊字在本文中的含義。明確：在本文中應(yīng)理解為偷偷地、暗中之意，如竊笑。2.竊讀的含義：（1）一般含義；（2）放在文中考察其含義。明確：假裝逛書(shū)店，其實(shí)是要讀書(shū)店里的書(shū)而不買，趁店員不注意時(shí)暗中偷讀。3.小結(jié)：對(duì)詞語(yǔ)的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語(yǔ)境中的含義。二、梳理文章的脈絡(luò)。（一）分析文中詳寫的主要事例。問(wèn)：由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時(shí)候竊讀中發(fā)生的一些事，其中具體詳細(xì)地寫了兩件事。同學(xué)迅速瀏覽，要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括當(dāng)時(shí)作者的心理（心情）。明確：（1）因竊讀而被趕出了書(shū)店。-孤獨(dú)無(wú)助（2）得到店員的關(guān)心幫助，讀完了一本好書(shū)。-感動(dòng)、感激（二）學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容-我竊讀的方法。問(wèn)：這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家，竊讀也并不是一件輕而易舉的事。要成功竊讀，還得掌握一些方法。文中也簡(jiǎn)略地記敘了一系列方法。請(qǐng)分別用一句話概括這些竊讀的方法。明確：（1）發(fā)現(xiàn)竊讀這一好方法；（2）到幾家書(shū)店讀完一本書(shū)；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書(shū)店；（5）用花生米充饑；（6）藏在書(shū)店一角避免引人注意。（不要求逐點(diǎn)答到）小結(jié)：煞費(fèi)苦心，想方設(shè)法去讀書(shū)。三、深入理解作品內(nèi)容。1、講：不論是詳寫還是略寫，這些事讀起來(lái)都讓人感覺(jué)很生動(dòng)，因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外，還進(jìn)行了細(xì)致的人物描寫。提示：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理描寫。2、學(xué)生默讀課文，完成思考任務(wù)：（1）劃出你印象最深刻的寫我竊讀的句子或段落；（2）設(shè)身處地地體會(huì)其所反映的當(dāng)時(shí)人物的心情，寫在書(shū)邊（假如我是主人公，我會(huì)有何種心情）；（3）依據(jù)作者當(dāng)時(shí)的心情，有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容。3、全班交流注意：（1）學(xué)生回答過(guò)程中加以提示、引導(dǎo)；（2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個(gè)別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀。4、總結(jié)并分析人物形象。問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫，分析概括出我是怎樣的一個(gè)人。明確：（要點(diǎn)）我是一個(gè)家庭貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生。四、簡(jiǎn)述竊讀的收獲。小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時(shí)期讀書(shū)的一小段經(jīng)歷，但她對(duì)讀書(shū)的癡迷由此可見(jiàn)一斑。這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)。五、拓展（古今中外愛(ài)讀書(shū)之例）1、問(wèn)：其實(shí)，還有很多人們愛(ài)讀書(shū)的事例。我相信，同學(xué)們也讀了不少書(shū)籍，你們還知道哪些愛(ài)讀書(shū)的人嗎？（提示：例如中國(guó)的成語(yǔ)故事）明確：可列舉匡衡鑿壁偷光等。2、拓展材料（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶讀書(shū)格言伴我成長(zhǎng)活動(dòng)中所收集到的高爾基的讀書(shū)格言；（2）分發(fā)材料；（3）指導(dǎo)學(xué)生瀏覽材料及思考題，并布置分組討論任務(wù)。3、總結(jié)：這些古今中外的人們，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣，但他們?nèi)詿釔?ài)讀書(shū)，并想盡辦法讀書(shū)。4、聯(lián)系實(shí)際：（1）請(qǐng)同學(xué)回憶自己是否也有竊讀的經(jīng)歷；（2）聯(lián)系課文、成語(yǔ)、材料，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：竊讀記竊林海音竊讀因竊讀被趕出書(shū)店-孤獨(dú)無(wú)助詳寫兩件事人物描寫得到幫助，讀完好書(shū)-感動(dòng)、感激略寫竊讀方法-一個(gè)家境貧困卻酷愛(ài)讀書(shū)的窮學(xué)生課后記語(yǔ)文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生對(duì)某一篇課文熟記在心，也不僅僅是記住某些知識(shí)在課文中出現(xiàn)過(guò)；而更重要的則是掌握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會(huì)發(fā)怵，都能靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法來(lái)理解和破解。這是我一直所追求所遵循的。1、通過(guò)對(duì)竊讀一詞的理解，把握全面理解詞語(yǔ)的方法；2、學(xué)會(huì)梳理文章的脈絡(luò)；3、了解并會(huì)區(qū)分詳寫和略寫；4、了解運(yùn)用描寫