觀滄海教案范文 觀滄海公開課教案 一、教材分析： 觀滄海這篇課文是人教版七年級語文上冊的一篇古體詩。這首詩描寫了詩人登山望海所看到和想到的景象，大海吞吐日月，其氣勢雄偉，尤為壯觀。詩人以此來展示自己闊大的胸襟和豪邁樂觀地進取精神，抒發(fā)自己渴望統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的思想感情。詩人寫山島的盎然生機，寄托了他的昂揚斗志；寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁樂觀、勇往直前地進取精神；寫滄海吞吐日月，展示了他博大的胸襟。而詩人的這種思想感情并沒有直接表露，而是把它隱藏在對景物地描寫之中。托物言志、寫景抒情，把眼前看到的景色和自己的雄心壯志巧妙地結(jié)合在一起。句句寫景，又句句抒情，體現(xiàn)了情景交融的藝術特點。學習本詩，重在朗讀背誦和理解詩歌內(nèi)容，體會托物言志、寫景抒情的表現(xiàn)手法。所以這堂課我注重把握以下兩點： 1、力求學習目標明確，教學思路清晰。 2、調(diào)動學生的學習積極性，使學生在輕松愉悅中，接受知識、鍛煉能力。 二、學習目標： 1、了解曹操，積累有關的文學常識。 2、理解詩歌內(nèi)容，體會寫景抒情的表現(xiàn)手法。 3、運用“首字背誦法” 背誦古詩。 三、學習重點： 朗讀和背誦課文，理解詩歌的思想內(nèi)容。 四、課時安排：一課時 五、教學過程： 一、導入新課，解釋課題。 二、檢查預習，積累文學常識。 1、指名學生朗讀課文并簡要評析。我想這樣：讓學生讀詩，既是走進文本，感知大 意，也是檢查字音。 2、檢查字音。 碣石澹澹 竦峙 蕭瑟譙郡 毫州烏桓 3、了解作者及寫作背景。宜選擇主要的，與本詩有關的內(nèi)容扼要介紹。 曹操（155220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年著名的政治家、軍事家、詩人。漢獻帝時任丞相，封為魏王。其子曹丕代漢稱帝，追尊他為武皇帝，史稱“魏武帝”。曹操一生南征北戰(zhàn)歷盡艱辛，其中既有勝利的喜悅，也有失敗的痛苦。但是他從不消極，總是積極進取，把統(tǒng)一中國作為自己的人生目標和最大追求。在政治軍事方面，曹操消滅了北方的眾多割據(jù)勢力，統(tǒng)一了中國北方大部分區(qū)域，并實行一系列政策恢復經(jīng)濟生產(chǎn)和社會秩序，促進了社會的穩(wěn)定和發(fā)展。在文學方面，他創(chuàng)作了觀滄海、龜雖壽、蒿里行等優(yōu)秀的詩篇，其詩歌以“慷慨悲壯”的藝術風格而留名于后世。 寫作背景：漢獻帝建安十二年(207)五月曹操率兵討伐烏桓；八月即大獲全勝；九月，班師凱旋。歸途中經(jīng)過碣石山，詩人登山觀海，看到了雄偉壯觀的滄海景象，觸景生情，于是就寫下了這首名傳千古的佳作觀滄海。詩中寫山島的盎然生機，寄托了他的昂揚 斗志；寫滄海的波瀾壯闊，表達了他豪邁樂觀、勇往直前地進取精神；寫滄海吞吐日月，展示了他胸襟博大、氣吞山河的氣魄。今天，我們學習觀滄海來認識了解曹操，其最大的意義就在于學習他這種豪邁樂觀、勇往直前地進取精神。 這是一首四言古體詩，選自樂府詩集。漢代樂府詩一般無標題，觀滄海這個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。 （在檢查復習中積累文學常識） 三、指導朗讀課文。 學習詩歌重在朗讀，朗讀時應注意以下兩點： 1、讀準字音，讀準節(jié)奏。 古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以避免讀破詞語。四至七言句的節(jié)奏型依次是： 四言句X X X X 如“東臨碣石，以觀滄?！?五言句X X X X X或者（ X X X X X ） 七言句X X X X X X X或者（X X X X X X X ） 2、讀出語氣，讀出情感。教師要范讀，把時間給學生。教師的指導要跟上去！放到最后一個環(huán)節(jié)也可以，“讀出感情”必然是建立在理解了文本的基礎之上的。 曹操以強大的優(yōu)勢平定了烏桓及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方，實現(xiàn)了人生的第一個目標，心情自然是豪情萬丈，激動萬分。此時登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅定了他建功立業(yè)，統(tǒng)一中國，要做一番大事的人生信念。所以，要用“激動、豪邁、樂觀、激昂”的語氣，讀出對大海的熱愛之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。 四、疏通詩文大意。注重自學，很好！七年級的學生教師要適當指導，和九年級不一樣。 1、學生根據(jù)資料、小字注釋及老師提供的資料分組合作，疏通文意。 2、訂正詩文大意。 （引導學生自己探究知識，這樣記憶深刻，能培養(yǎng)良好的學習習慣） 五、合作探究，解答問題。 1、作者登上碣石山之后看到了那些景物？ 明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波。（深秋的日月） 海水蕩漾是動景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴；草木叢生是靜景，洪波涌起是動景，動靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。 2、這些景物給詩人帶來了怎樣的思想觸動？ 明確：山島的繁茂，激發(fā)了他的昂揚斗志，自己應該像深秋之草木那樣仍然煥發(fā)人生的活力；海水浩蕩，給他增添了無窮的力量，堅定了他的人生信念，動蕩的局面應該有人穩(wěn)定大局；滄海吞吐日月，拓展了他博大的胸襟，一個人有了博大的胸襟才能成就自己的事業(yè)。 3、“幸甚至哉，歌以詠志”是什么意思？你認為詩人在詩中表達了什么樣的人生理想或思想感情？ 明確：詩人通過描寫滄海雄偉壯麗的自然景象，展示了詩人寬闊的胸襟和宏大的抱負，抒發(fā)了他渴望統(tǒng)一中國建功立業(yè)的思想感情。 六、鞏固練習 練習題有點簡單。公開課可以不要這一環(huán)節(jié)。 1、這是一首（ ）詩，選自（ ）。作者是（ ），他是（ ）時期著名的（ ）、（ ）、（ ）。其詩歌的藝術風格是（）。 2、詩人觀賞滄海的立足點在哪里？詩中那一個字能夠統(tǒng)領下文？ 3、哪些詩句是描寫的想象之景？你認為詩中哪些詩句是流傳千古的名句？ 4、詩歌的抒情方式大致有三種：寫景抒情、敘事抒情、議論抒情。本詩屬于哪一種抒情方式？ 5、你認為這首詩歌的寫作特點是什么？ 七、朗讀背誦 1、個性朗讀。自由選用速讀、變換節(jié)奏讀、方言讀、唱讀等方式進行特色朗讀。（目的是多角度識記詩詞，增加趣味性） 2、“首字背誦法”背誦全詩。 觀滄海 曹操 東- - -，以- - -。 水- - -，山- - -。 樹- - -，百- - -。 秋- - -，洪- - -。 日- - -，若- - -。 星- - -，若- - -。 幸- - -，歌- - -。 八、拓展運用。 課后古詩詞背誦，完成以下任務：劃分節(jié)奏，名句賞析，抒情方式、首字背誦。 龜雖壽 曹操 神龜雖壽，猶有竟時。 騰蛇乘霧，終為土灰。 老驥伏櫪，志在千里。 烈士暮年，壯心不已。 這里要有對名句的簡要賞析。最好從一兩個角度進行 比較閱讀。 盈縮之期，不但在天； 養(yǎng)怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以詠志。（主題：老當益壯，積極進?。?九布臵作業(yè)。 搜集有關曹操的資料。 板書設計 觀滄海曹操 烏桓 浩蕩的海水節(jié)奏：X X X X 聳立的山島 感情基調(diào)：激昂 碣石山“觀” 繁茂的草木 寫作特點：虛實結(jié)合 掀起的洪波動靜結(jié)合 （深秋的日月） 寫景抒情 許都托物言志 （許昌） 譙郡 （毫州） 誦讀欣賞：觀滄海 教學目標： 1、理解詩歌意境，體會詩歌的優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。 2、通過朗讀體會詩人闊大的胸襟和宏大的抱負，學習古人昂揚奮發(fā)的精神。 3、背誦、默寫詩歌并賞析名句。 教學重點：借景抒情，情景交融的寫法；豐富、奇特的想象；背誦、默寫詩歌并賞析名句。 教學過程： 一、導入：背誦曹操的龜雖壽引入觀滄海。 二、介紹作者及寫作背景 1、 曹操，即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙縣（今安徽亳市）人。善詩歌，其詩大都抒發(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。 2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。 三、解題 觀滄海這首詩的題目是什么意思？“滄海”的“滄”字作何解，能否換“觀大?！边@個題目？ 討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄?！本惋@示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生動，所以不能換。 四、朗讀詩歌，整體感知。 1、播放音頻朗讀，學生跟讀； 2、學生自由朗讀詩歌，感知詩意；（出示補充注釋） 臨，來到,文中指登上的意思。滄，通“蒼”，青綠色。 海，渤海。竦，同“聳”，高。觀，看，統(tǒng)領全篇。蕭瑟，樹木被秋風吹動的聲音。洪，大。行，運行。若，如同。星漢，銀河。志，思想感情。 3、出示畫面，感受形象。 4、理解詩歌大意 東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。 向東行登上碣石山，來觀賞大海的奇景。 海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。 樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。 樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂， 秋風吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的波浪。 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。 太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。 銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。 我很高興，就用這首詩歌來表達自己內(nèi)心的志向。（幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關。 ） 五、品讀詩歌，感受意境 1、 這首詩敘述了一件什么事？ 2、 本詩是寫景詩，還是抒情詩？寫了什么景？抒了什么情？ 景：（實）海水、樹木、草、秋風、洪波生機勃勃 （虛）日月星漢寬闊、博大 情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。 六、賞析詩歌及名句： 1、“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”，頭二句點明“觀滄?！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾敚痈吲R海，大海的壯闊景象盡收眼底。 “水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的輪廓。在這水波“澹?！钡暮Ｉ?，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫 2、樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹?！币痪涞倪M一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。作者面對蕭瑟秋風，“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷 3、賞析名句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)出詩人博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。 賞析二：日月的運行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠遠的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學生思考、討論：1、這是實景，還是虛景，即詩人想象？2、如果是虛景，為什么會產(chǎn)生這種想象？（明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊美和熱愛。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望 ，因而借助想象，表達愿望。詩人以大海自比，開闊的意境、雄渾的氣勢，實際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。） 七、寫作特點分析： 這首詩在寫作上最大的特點是借景抒情，融情于景，可謂詩中有畫，畫中含情，這種寫法，詩人們常用，但古代也有些詩歌情景是分開的。 曹操這首觀滄海準確生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩不僅僅反映了海洋的形象，同時也賦予它以性格。句句寫景，又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩人自己。詩人不滿足于對海洋做形似的摹擬，而是通過形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動蕩不安的性格。海，本來是沒有生命的，然而在詩人筆下卻具有了性格。這樣才更真實、更深刻地反映了大海的面貌。 觀滄海是借景抒情