二氧化碳的性質(zhì)說課稿 廣河五中 沙林保1、 說教材二氧化碳的性質(zhì)選自上冊第六單元碳和碳的氧化物的課題3二氧化碳和一氧化碳的第一課時。本節(jié)課主要介紹CO2的性質(zhì)。課程中安排了豐富的實驗，通過實驗探究CO2的性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。真正做到“從生活到化學，從化學到社會”。本節(jié)有承上啟下的作用。二氧化碳是初中化學教學要學生掌握的重要“三氣”之一，在生活、生產(chǎn)上具有廣泛應(yīng)用，研究它具有現(xiàn)實意義。 學習二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，而碳酸不穩(wěn)定分解成二氧化碳和水，能為以后繼續(xù)學習碳酸鹽與酸反應(yīng)作好準備。 二、教學目標1、知識與技能：使學生掌握CO2的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)。2、過程與方法：通過教師指導和學生動手實驗，進一步培養(yǎng)學生動手實驗，觀察、分析、歸納的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：（1）繼續(xù)保持和發(fā)展學生學習化學的興趣（2）讓學生感受化學就在身邊，增強學生對社會問題的關(guān)注。三、教學重難點重點：二氧化碳的性質(zhì)。難點：主要是二氧化碳與水的反應(yīng)。4、 說教法 實驗探究法：指導學生科學探究的過程，培養(yǎng)實驗技能，達到傳授化學知識與技能、訓練科學方法與思維的目的。問題探究法：知識生活化，體會化學與生活的重要關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)注生活的意識。講解法：幫助學生正確理解和掌握知識，學會把知識內(nèi)化為自己的知識。5、 說學法本節(jié)課主要采用以探究發(fā)現(xiàn)為主的學習方式，通過實驗、觀察、討論、交流、總結(jié)得出結(jié)論，在原有知識的基礎(chǔ)上發(fā)展新知識，通過實驗探究、合作學習，達到發(fā)展思維能力的目的。 6、 說教學過程以上是我的教學理念，而教學過程中最重要的是從學生的實際情況出發(fā)，將教學理念融入到教學中。所以在程序上我把本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)：導入新課、科學探究、課后小結(jié)、作業(yè)布置、板書展示。第一個環(huán)節(jié)：導入新課 正所謂，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學生的學習興趣，我引用了意大利“死狗洞”這則具有神秘色彩的視頻動畫來導入新課。并創(chuàng)設(shè)問題情境，意大利“死狗洞”為什么人進去沒事，小狗進去就再也出不來了呢？讓學生做一回小偵探，查查小狗的死因。 第二個環(huán)節(jié)：新課探究1、我展示一瓶CO2氣體，讓學生探究它的物理性質(zhì)（從顏色、狀態(tài)、氣味等）。然后通過實驗6-3（學生來做，學生回答），了解CO2的溶解性，為了加深學生的理解，我又設(shè)計了三個實驗讓學生親自動手實驗進一步驗證二氧化碳能夠溶解在水中，通過學生自己動手進行實驗探究，讓學生親自參與到知識的形成過程中，并學會根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅。2、實驗6-4讓學生分組實驗，通過動手操作、觀察、思考，學生很容易就獲得了二氧化碳的密度比空氣大；不燃燒、一般也不支持燃燒的結(jié)論。這樣學生積極主動的獲取化學知識，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。進一步設(shè)疑二氧化碳既然不燃燒也不支持燃燒，那么能不能供給人呼吸呢？進行知識拓展二氧化碳在空氣中的含量對人體健康的影響，再次揭示社會問題和燈火實驗。3、二氧化碳與水的反應(yīng)設(shè)計為探究實驗，將二氧化碳通入紫色石蕊試液中變成紅色進行情景引入，引導學生設(shè)疑提出問題，進行假設(shè)，設(shè)計實驗，進行實驗得出結(jié)論，讓學生學會科學探究的一般方法。 4、二氧化碳與石灰水的反應(yīng)通過趣味實驗：吹水變牛奶，讓學生實驗再次調(diào)動學生的興趣，并強調(diào)也是檢驗二氧化碳的一般方法。第三環(huán)節(jié)：小結(jié)這節(jié)課你學到了什么？讓學生自己總結(jié)加深對知識的掌握。七、作業(yè)布置作業(yè)1：通過上網(wǎng)查資料，做一個以“CO2”為主題的黑板報作業(yè)2：帶領(lǐng)學生到學校附近廢棄防空洞進行燈火實驗。八、板書一、CO2的物理性質(zhì)顏色氣味狀態(tài)密度溶解性無色無味氣態(tài)大于空氣溶于水二、CO2的化學性質(zhì)（1）不燃燒也不支持燃燒。（2）不能供給呼吸。（3）與