燕子燕子 教學反思教學反思 燕子 這篇課文主要寫的是在桃花盛開 綠柳輕揚 燕子飛 來的情景 根據(jù)教材的特點和該年級的教學要求 我把本課教學目 標定位于以下幾點 1 知識與能力 會認本課 6 個生字 會寫 7 個生字 有感情地 朗讀全文 背誦全文 理解課文內(nèi)容 感受燕子的活潑可愛和光彩 奪目的春天景色 2 過程與方法 學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法 3 情感態(tài)度與價值觀 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天 景色 培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情 我在教學中注意了以下教學策略的實施 一 以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律 本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置 強調(diào) 以讀為本 以 講助讀 我認為學習語言的過程 實際上是一個外部語言不斷內(nèi)化 的過程 實現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要 最根本的手段就是朗讀 所 以我鼓勵學生自讀自悟 避免老師講的多 提問多 大力提倡 以 讀為主 以讀代講 以講帶動讀 以問促進讀 讓學生自讀自悟 邊讀邊思 相互討論 邊讀邊想象中去學習朗讀 去理解詞語 去 培養(yǎng)語感 去接受潛移默化的語言熏陶 作者胸有境 入境始與親 因此 入境悟情 是我始終追求的教學境界 二 情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學 尤其是語文教學中具有極其重要 的地位 學生對課文敘述的一切 只有在情境中調(diào)動起學生的各路感官 讓他們在情境中積極地觀察 感受 操作 才能實現(xiàn)對語文的感悟 積累和運用 本課教學中我在情境的創(chuàng)設(shè)上是花費了一番心思的 創(chuàng)設(shè)情境激起學生學習興趣 這課要讓學生從生活中體驗春天的特點 課前讓學生欣賞歌曲 觀察身邊春天的景物 讓學生對春天有一個切身的感受 可見 學 生獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文 畫面再現(xiàn)情境 根據(jù)教材和學科的特點 這節(jié)課 我運用了多媒體輔助教學 恰當?shù)囊魳?形象生動的圖片 加深了對課文描寫的意境的直觀感 受 比如 青草 柳葉 鮮花 小溪流水 青山綠水 燕子 蝴蝶 等 讓學生體會到春天的特征和美麗 由此看來 恰當?shù)剡\用多媒 體輔助教學 使得這些生活經(jīng)歷有限的學生 不僅眼里有語言文字 還有相對應(yīng)的形象畫面 符號 對應(yīng)了 形象 形象 又激起了 情感 3 我在教學中充分突現(xiàn)學生的主體地位 促教學的自主性 在本課教學中 能做到尊重學生 信任學生 盡可能地創(chuàng)設(shè)條 件 提供了各種吸引學生個體 學習 自主參與的機會 如 在觀 賞了春天美景以后 讓學生說說自己的感受 并通過自學的方式 從文中找到反映春天爛漫的詞句 通過朗讀來感悟到春天的美麗和 充滿的勃勃生機 在學生學習第二段課文時 讓學生自己來說說你 是從哪兒看出燕子飛行的輕快的 并把自己的感受讀出來 這樣 學生就能比較靈活地說出自己獨特的見解 有利于學生個性的展示 但是學生的朗讀能力還需要加強 這就需要教師在日常的教學過程 中加強訓練 3 遺憾之處 學習第三自然段中的比喻句 教學中 我覺得學生能夠很 容易領(lǐng)會 沒有帶領(lǐng)學生加以引導(dǎo)或想象 部分學生對對 正待譜 寫一曲春天的贊歌 根本不理解 因此對教學效果略有影響 教學調(diào)控不夠靈活有效 教學機智有待提高 今后在這方 面要加強學習 3 學生的朗讀能力還需要進一步加強 在以后的日常教學活動 中我會加大朗讀訓練的力度 燕子燕子 教學反思教學反思 復(fù)興小學復(fù)興小學 宋月嬌宋月嬌