第七課 世界是普遍聯(lián)系的教材分析 “世界是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)”是馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法的最基本的觀點(diǎn)，是唯物辯證法的邏輯起點(diǎn)。聯(lián)系的觀點(diǎn)貫穿了事物運(yùn)動、變化、發(fā)展的全過程，揭示了矛盾內(nèi)部錯綜復(fù)雜的對立統(tǒng)一關(guān)系。掌握好這一觀點(diǎn)，是開啟唯物辯證法的金鑰匙?！奥?lián)系的觀點(diǎn)是從唯物論向辯證法轉(zhuǎn)變的思維節(jié)點(diǎn)，是分析世界觀和人生觀問題的先導(dǎo)，因而在全書中起承上啟下的作用。教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力通過教學(xué)，要求學(xué)生識記聯(lián)系及其聯(lián)系的普遍性和客觀性的含義；理解自在事物和人為事物的聯(lián)系及其聯(lián)系的多樣性。著重培養(yǎng)學(xué)生全面地、聯(lián)系地看問題和分析問題的能力，使學(xué)生從錯綜復(fù)雜的聯(lián)系中認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的、固有的內(nèi)在聯(lián)系的能力。2、過程與方法 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合充足、形象、生動的實(shí)例，使學(xué)生深刻理解聯(lián)系的含義，在教案中設(shè)計問題，層層設(shè)問，啟迪學(xué)生思維，對本課重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，先創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，然后教師再重點(diǎn)分析論證，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的引導(dǎo)作用，是學(xué)與教有機(jī)地統(tǒng)一起來。3、情感態(tài)度與價值觀通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物辯證法的聯(lián)系觀，自覺抵制形而上學(xué)的孤立觀；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人與自然、社會的密切聯(lián)系，有效地改造世界。教學(xué)重點(diǎn)事物是普遍聯(lián)系的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機(jī)整體教學(xué)難點(diǎn)事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系教學(xué)程序情境導(dǎo)入（3分鐘） （問答式導(dǎo)入）師：同學(xué)們，我們開始上課，大家看到這張圖片是不是就想到自己玩電腦的情景？那同學(xué)們喜歡電腦嗎？為什么？（學(xué)生積極回答）師：通過同學(xué)們的回答，老師發(fā)現(xiàn)咱們大部分同學(xué)都喜歡電腦，因?yàn)樗奖憧旖?，可以上網(wǎng)獲取信息、發(fā)郵件、聊QQ，網(wǎng)上購物等等等等，正是因?yàn)殡娔X的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)的普及，是世界的范圍縮小，地球一體化，整個世界變成了一個互相聯(lián)系的地球村。接下來咱們來看美國哥倫比亞大學(xué)的一個社會學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)，大家請看多媒體。（多媒體顯示）師：好，請同學(xué)們思考一下這個實(shí)驗(yàn)表明了什么呢?（老師提問，學(xué)生積極回答）（老師在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)世界是普遍聯(lián)系的，接下來在多媒體上展示自然界和人類社會是普遍聯(lián)系的圖片。）師：同學(xué)們你們誰還能舉出生活中體現(xiàn)聯(lián)系的例子？（老師提問，學(xué)生回答）那咱們哲學(xué)上講的聯(lián)系是什么呢？聯(lián)系有哪些特點(diǎn)？聯(lián)系的方法論意義又是什么呢？帶著這些疑問，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。情景分析（28分鐘）一、世界是普遍聯(lián)系的（板書）（一）聯(lián)系的含義（板書）師：同學(xué)們，咱們先來看一副自然界中食物鏈的圖片。（多媒體顯示）師：在食物鏈內(nèi)部，這一壞扣一環(huán)的生物種類就是一種相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系。在食物鏈外部，與周圍氣候環(huán)境之間也存在著相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系。師：在自然界的食物鏈中，加入缺少了某一環(huán)節(jié)可以嗎？會有什么樣的后果？（在老師總結(jié)的基礎(chǔ)上引出聯(lián)系的含義）哲學(xué)上就把這種事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系叫做聯(lián)系。事物之間 相互影響聯(lián)系 相互制約 的關(guān)系（板書） 事物內(nèi)部諸要素之間 相互作用 接下來老師再展示思想政治的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)都與生活相聯(lián)系的圖片（多媒體顯示）師：同學(xué)們思考一下，能不能找到一種事物，它和其他任何事物都沒有聯(lián)系？（學(xué)生回答，老師總結(jié)）師：那同學(xué)們我們接下來就看聯(lián)系有哪些特點(diǎn)（二）聯(lián)系的特點(diǎn)（板書）1、聯(lián)系的普遍性（板書）主要表現(xiàn)： 世界上一切事物都與周圍其他事物存在這樣或那樣的聯(lián)系（外部）橫向：四面八方的聯(lián)系（老師舉例闡述：經(jīng)濟(jì)與人口、資源、環(huán)境關(guān)系的例子）縱向：前后相繼的聯(lián)系（舉例：人的一生；國家歷史；修身齊家治國平天下的格言） 每一事物內(nèi)部的各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的（內(nèi)部）（舉例：一個學(xué)校的各個部門，人體的各個器官，五臟六腑） 整個世界是普遍聯(lián)系的有機(jī)整體（整體）老師先分析整個世界中的自然界、人類社會、思維是相互聯(lián)系的。 老師舉例：2011年日本大地震引起的海嘯：自然界（地質(zhì)結(jié)構(gòu)變化、海嘯）人類社會（人員傷亡、財產(chǎn)損失、經(jīng)濟(jì)發(fā)展）思維（進(jìn)一步認(rèn)識地震帶來的影響以及如何更好防范；加強(qiáng)了對核能的認(rèn)識）師：同學(xué)們，我們認(rèn)識到聯(lián)系具有普遍性，那對于我們今后認(rèn)識世界、改造世界有什么樣的方法論意義呢？（學(xué)生回答，老師總結(jié)）：要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，反對孤立片面。思考：任何事物都處在普遍聯(lián)系之中，那是否意味著世界上任何兩個事物之間都有聯(lián)系？（學(xué)生回答，老師總結(jié)）補(bǔ)充：聯(lián)系具有普遍性，并不意味著任何兩個事物之間都具有聯(lián)系，還應(yīng)明確事物之間的聯(lián)系是有條件的。 例如：咱們大部分同學(xué)以前都不認(rèn)識，是因?yàn)榭嫉揭粋€學(xué)校分到一個班才有了交集，有了聯(lián)系。接下來多媒體展示判斷正誤的選項(xiàng)（多媒體顯示，老師提問并講解）任何事物都處在聯(lián)系之中 任何兩個事物之間都是相互聯(lián)系的任何事物都與周圍其他事物有聯(lián)系2、聯(lián)系的客觀性（板書）原理：聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。事物的聯(lián)系就其與實(shí)踐的關(guān)系來說，分為：A、自在事物的聯(lián)系 B、人為事物的聯(lián)系（多媒體顯示圖片，老師講解）自在事物的聯(lián)系：落葉歸根、百川歸海，太陽東升西落人為事物的聯(lián)系：鳥巢、水立方（多媒體顯示）思考題：日本地震海嘯發(fā)生的的現(xiàn)象屬于哪種聯(lián)系？日本地震引發(fā)海嘯 美國派出航空母艦赴日本救災(zāi) 東京電力公司用鋼墻攔高放射性污水 地震引發(fā)日本島部分沉沒 中國政府對日本緊急援助2萬噸燃油自在事物的聯(lián)系：人為事物的聯(lián)系：結(jié)論：自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系都是客觀的思考：生活中人們認(rèn)為8是發(fā)，4是死，這種觀點(diǎn)正確嗎？（總結(jié)：主觀臆造，并不存在聯(lián)系）師：那聯(lián)系的客觀性又啟發(fā)我們什么樣的方法論意義呢?(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上)師：我們要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切記主觀隨意性。想一想：聯(lián)系是客觀的，是否意味著人對事物的聯(lián)系就無能為力了？（多媒體顯示互聯(lián)網(wǎng)，都江堰；老師引導(dǎo)學(xué)生思考它們帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，旅游開發(fā)等）師：同學(xué)們，從這些例子中，我們可以得出：人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。師：接下來，同學(xué)們放松一下，玩一個小游戲，連連看（多媒體顯示）魚離不開水，瓜離不開秧 整體與部分的聯(lián)系城門失火，殃及池魚 本質(zhì)聯(lián)系唇亡齒寒 必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系時勢造英雄 因果聯(lián)系無風(fēng)不起浪 間接聯(lián)系 牽一發(fā)而動全身 直接聯(lián)系種瓜得瓜，種豆得豆 內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系師：同學(xué)們，從這個連連看中我們可以得出什么結(jié)論呢？（學(xué)生回答）師：同學(xué)們回答得非常正確，就是聯(lián)系具有多樣性3、聯(lián)系的多樣性（板書）師：事物為什么是多樣的?復(fù)雜的？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上）師：由于事物千差外別，事物存在的條件就不同，事物的聯(lián)系也就呈現(xiàn)多種多樣的特點(diǎn)。聯(lián)系多樣性的形式有（多媒體顯示）：直接與間接、內(nèi)部與外部、本質(zhì)與非本質(zhì)、必然與偶然、因果聯(lián)系、整體與部分的聯(lián)系等等等等。而且不同的聯(lián)系，對事物的存在和發(fā)展起著不同的作用，一切事物的存在和發(fā)展都是有條件的。因此，人們要了解一個事物，就必須一切以時間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。（多媒體顯示）古代的嫦娥奔月 現(xiàn)在的神舟五號載人飛船（老師講解聯(lián)系的條件性）（多媒體顯示）漫畫（老鼠偷吃油）題目：始料不及師：說一說漫畫給我們什么啟示？（學(xué)生回答，老師總結(jié)）師：同學(xué)們，從漫畫中我們可以知道，這個老鼠沒有以時間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致肚子吃大沒辦法逃出來。所以聯(lián)系的多樣性告訴我們：要注意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件，一切以時間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。情景回歸（2分鐘）同學(xué)們，以上就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（多媒體顯示課堂小結(jié)）通過學(xué)習(xí)，我們對世界是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)理解的更深刻了。事物的聯(lián)系不僅是普遍的、客觀的，而且還是多樣的，要正確認(rèn)識事物，解決問題，就必須對事物的聯(lián)系做具體的分析，更好地指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動。課堂練習(xí)（4分鐘）1、對于一些國家的情侶而言,2009年的9月9日絕對是一個好日子。三九相連在中國被賦予“長長久久”的美好寓意，因此許多中國情侶早早就預(yù)約在這一天結(jié)婚。俄羅斯、馬來西亞等地的情侶也同樣在這一天扎堆結(jié)婚，“999”似乎成了世界公認(rèn)的吉利日期。這一做法：(1)是唯心主義觀點(diǎn)的體現(xiàn)(2)是主觀臆造的虛假聯(lián)系(3)說明事物之間存在著虛假聯(lián)系(4)說明聯(lián)系具有普遍性A (1)(2) B (1)(3) C (2)(4) D (3)(4)2、一頓廢報紙=850公斤再生紙=少砍17棵樹。廢報紙的循環(huán)再利用與樹木、環(huán)境、