帶分數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)（教材第54頁例題3，及教材第54頁“做一做”第2題，教材第5556頁練習(xí)十三第410題）?！窘虒W(xué)目標】1.理解帶分數(shù)的意義，能正確地讀寫帶分數(shù)。2.使學(xué)生掌握假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法，能正確地把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)?！局攸c難點】假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。教學(xué)過程；【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.判斷下面各數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)。學(xué)生根據(jù)真分數(shù)和假分數(shù)的意義進行區(qū)分，然后匯報交流。教師根據(jù)學(xué)生的分類，把假分數(shù)取出來，讓學(xué)生觀察。2.觀察以上的假分數(shù)，根據(jù)分子能否被分母整除這一特征，假分數(shù)可以分為幾類？教師根據(jù)學(xué)生的匯報，作出如下總結(jié)：揭示課題：假分數(shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)”。（板書：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)）【新課講授】1.認識帶分數(shù)的意義及讀寫方法。（1）一個同學(xué)在吃橙子時說“我吃了一個半?！痹鯓佑梅謹?shù)表示？（2）學(xué)生討論交流后，會得到：“一個半”是1+的和，也可以寫成1。板書：1（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察1，它是由哪兩部分組成的？板書：（4）學(xué)生試著說一說，老師分別板書：1 2 1。（5）提問：什么是帶分數(shù)？（板書：由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)）（6）認識帶分數(shù)的讀法。1讀作：一又二分之一1讀作：一又四分之三全班同學(xué)把其余兩個帶分數(shù)一起讀出來。小結(jié)：帶分數(shù)都是由整數(shù)部分和分數(shù)部分組成的，帶分數(shù)都比1大。2.出示教材第54頁例3，請學(xué)生看圖說出假分數(shù)。指出：這里都把一個圓看作單位“1”。（1）把假分數(shù)化成整數(shù)。學(xué)生思考：分子與分母的關(guān)系。如何化簡。學(xué)生發(fā)言：=1 =2請問：你是怎樣得到這兩個結(jié)果的？（分數(shù)與除法的關(guān)系）（2）把假分數(shù)化成帶分數(shù)。提問：的分子不是分母的倍數(shù)，這種情況怎樣轉(zhuǎn)化？學(xué)生回答：根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系計算73，商2表示7份中的6份化成整數(shù)2，還剩1表示1份是，所以結(jié)果是2。提問：化成帶分數(shù)，怎樣化？學(xué)生獨立完成，寫在練習(xí)本上，然后集體訂正。=65=1（3）小結(jié)：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法是什么？分子是分母的倍數(shù)時，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。分子不是分母的倍數(shù)時，化成帶分數(shù)，用分子除以分母，商是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)部分是分數(shù)部分的分子，分母不變。3.鞏固完成教材第54頁“做一做”第2題。（1）由學(xué)生獨立計算，教師巡視指導(dǎo)。（2）全班反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。【課堂小