10 組歌精彩開篇詞哲理詩是世界詩苑的一朵奇葩，千百年來一直散發(fā)著醉人的芳香，為越來越多的讀者所喜愛。含蓄雋永的哲理性警句，往往會使身處紛繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奮起。黎巴嫩文壇驕子紀伯倫常被稱作哲理詩人，但他的散文詩的內(nèi)蘊常常多于一般的哲理詩。讓我們靜心于靈氣而個性的浪和雨的絮語中，去感悟一個深邃、美妙的別樣洞天。學(xué)習(xí)目標1.理解海浪和雨的形象。2.學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)涵豐富的哲理。3.理解詩歌中熾熱愛情的理解與祖國深情厚愛的聯(lián)系。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入有一位詩人，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。他就是黎巴嫩詩人紀伯倫。今天，我們就來欣賞他的散文詩組歌。（板書文題、作者）二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。（1）朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。熾(ch)熱 禱(do)詞 執(zhí)拗(ni)俊俏(qio) 衷(zhng)情 饋(ku)贈憔悴(cu) 真諦(d) 天穹(qing)璀璨(cu cn) 鑲嵌(xing qin) 翱(o)翔長吁(x)短嘆 千山萬壑(h) 酷肖(xio)（2）學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞義。執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈：贈送(禮品)。真諦：真實的意義或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。2.作者簡介紀哈紀伯倫(18831931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑。組歌共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首(另三首是美之歌幸福之歌花之歌)。他的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）感受形象，體驗畫面美1.自由朗讀課文，發(fā)揮想象，將課文中的文字換成畫面，然后用你自己的語言描述你想象出來的畫面?！窘涣鼽c撥】在浪之歌中，我看到了銀白的浪花沖向海岸，與金沙鋪就的海岸合為一體，海岸上一下子涼爽了許多；在浪之歌中，我看到了海浪親吻海岸的情形，他們的情感是那樣的細膩；在浪之歌中，我看到了海岸陪伴美人魚跳舞的情形，它的舞姿是那樣輕盈；在雨之歌中，我看到了細雨灑向大地，大地開始呈現(xiàn)“草色遙看近卻無”的初春景象；在雨之歌中，我看到了一夜春雨之后，亂紅搖曳，“花重錦官城”的壯美景象；在雨之歌中，我看到了干渴的禾苗飽飲甘霖時綠意盎然的情形；2.這兩首散文詩中的“浪”和“雨” 各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。_的浪 _的雨【交流點撥】熱情洋溢、一往情深、無比忠誠、多情浪漫、溫柔善良、癡情纏綿 任性的浪。滋潤萬物、讓山河歡樂、讓花草歡笑、傳遞愛情、充滿愛心、啟迪心扉的雨。3. “浪”“雨”在文中是怎樣的形象？【交流點撥】浪是一個博愛者的形象；雨是一個奉獻者和使者的形象。（二）體會思想，感受情感美1. “浪”唱出了怎樣的歌？【交流點撥】14節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；57節(jié)：人世間的守護神，唱出寬廣博大的情歌。2.浪之歌是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？【交流點撥】她對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。面對她這誠摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬物都在睡神懷抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒有因此而減退，她也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”，顯示出無限的忠誠。海浪對海岸的這種態(tài)度，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。3.雨之歌分別用了哪幾種形象來描繪雨？表達了詩人怎樣的情感？【交流點撥】銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。表現(xiàn)了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的贊美。（三）賞析句子-領(lǐng)會思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色1. “我”哭，山河卻在歡樂？這句用第幾人稱？使用了怎樣的修辭手法？【交流點撥】第一人稱，擬人的手法，寫下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。2.“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。”這句話如何理解？【交流點撥】對“死”的淡然態(tài)度，把“死亡”看成是必然到來的結(jié)局，因此甘于犧牲自己。（四）寫法借鑒【交流點撥】1、用第一人稱便于抒情。2、用擬人手法賦予“浪”“雨”人的靈性，想象新奇。3、成語、雙聲疊韻詞、文言詞的使用，有文采。4、押韻，朗朗上口。（五）概括總結(jié)-探究主題美紀伯倫組歌與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標，而是最終形成一個有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在浪之歌里，海浪的形象是一個博愛者的形象