課 堂 教 學 設 計課題：4外國詩兩首 授課時數(shù)：1 日期： 設計要素設 計 內 容教學內容分析課文選錄的兩首外國詩都是田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛。蟈蟈與蛐蛐一詩，以盛夏“蟈蟈的音樂”和冬日“蟈蟈的歌兒”來贊美“大地的詩歌從來不會死亡”歌頌大自然的無比美好和無限生機。夜則在靜謐、美麗的夜景中傳達出詩人對大自然的熱愛和作者暗室、寧靜的心境。教學目標知識與技能1、有感情地朗讀詩歌，讀準字音，讀出停頓。2、了解作者，理解詩歌內容和主題。3、分析寫景詩的意境過程與方法1、 誦讀法。引導學生深情美讀，把握詩歌主旨。2、 感悟法。引導學生自瀆，感悟詩歌的內容和語言特點。3、討論法。組織學生合作交流，比較閱讀，提高對詩歌的鑒賞能力。情感態(tài)度價值觀欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。學習者分析這兩首詩歌意境優(yōu)美，語言精妙，都是自瀆課文，學生會喜歡讀。加之，學生已經有了初步的鑒賞詩歌的能力，通過反復誦讀，感悟討論，課文學習任務基本能得以完成。教學分析教學重點如何欣賞寫景的詩歌的意境教學難點難點通過聯(lián)想和想象進入詩歌的情境，體會詩人的情感。解決辦法反復誦讀，合作探究解決。教學策略導學教練教學資源小黑板，錄音機，教學用書，教學參考書優(yōu)秀教案等。板書設計外國詩兩首題材：田園詩蟈蟈與蛐蛐 濟慈（夏）蟈蟈的樂音 “大地的詩歌從來不會死亡”（冬）蛐蛐的歌兒 夜 葉賽寧靜謐 美麗 河水 松林 夜鶯 秧雞（安適、寧靜的心境） 溪水 月色 （反復吟詠） 大河 小溪 青草 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體使用預期效果創(chuàng)設情境導入新課明確課堂學習目標自讀感知，整體把握合作交流，解讀探究當堂訓練布置作業(yè) 同學們，面對美好的大自然，詩人總有唱不完的歌。即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內涵。今天，我們將在英國浪漫主義詩人濟慈和俄羅斯著名詩人葉賽寧的引領下 ，去傾聽生命的歌唱。1、有感情地朗讀詩歌，讀準字音，讀出停頓。2、了解作者，理解詩歌內容和主題。3、分析寫景詩的意境。4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。一、 自讀感知，整體把握。自學指導：1、學生利用工具書，結合注釋，掃除文字障礙，了解作者情況，初步朗讀課文。2、聽配樂錄音，感受詩歌的韻律和情感，糾正自己的讀音，標注停頓。學生小組討論， 教師巡視點撥。補充作者簡介：濟慈，英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如夜鶯頌等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才25歲。葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪大自然景色。二、 合作交流，解讀探究。自學指導二：反復朗讀，細心體會感悟，以小組為單位進行合作討論交流，解決小黑板上的幾個問題。10分鐘后選代表發(fā)言，比一比誰回答得準確。1、 填空，把握詩歌內容和表達的情感。蟈蟈與蛐蛐是一首大自然的頌歌。它通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會死亡，歌頌大自然美好如詩，永遠歌聲不斷，永遠充滿生機。夜這首小詩著力展示夜的靜謐，美麗，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。（畫線部分不顯示）2、蟈蟈與蛐蛐，這首詩在構思上有什么特點？3、理解蟲鳴的象征意義。4、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。5、課后練習一6、賞析，歸納夜這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美教師巡視點撥1、（見上面問題中）2、提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。）3、詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng)作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。4、這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。5、詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把他們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。6、 第一節(jié)：寫夜的靜謐第二節(jié)：寫溪水的歌唱第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗第四節(jié)：再次寫到美麗的月色（靜謐、美麗）1、用自己的話，描繪所寫的夜景2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 ？（傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。）2、 反復朗誦這首詩，體會詩中所描繪的美景。1、朗誦這首詩2、完成同步練習傾聽，想象，打開書本。學生查閱工具書，朗讀課文，聽錄音，感悟，標注。 學生自讀課文，介紹作者學生讀文并介紹作者并做好筆記。學生反復讀詩歌，認真體會感悟，并以小組為單位進行討論，難解決的問題可以詢問巡視的教師。學生獨立思考解決。引起學生閱讀課文的興趣。有的放矢，明確學習任務。掃除文字障礙，了解作者，初步感知課文韻律和情感，意境，把握詩歌的朗讀節(jié)奏。學生通過聽錄音，借助工具書及注釋，能夠讀通課文，了解到作者情況。通過反復誦讀，