小學一年級數(shù)學上冊教小學一年級數(shù)學上冊教小學一年級數(shù)學上冊教小學一年級數(shù)學上冊教案案案案數(shù)一數(shù)教學內(nèi)容教科書 P2-3教學目標知識目標 ： 讓學生初步接觸 1 10 各數(shù) ， 經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程 ， 并在 數(shù)1 10 的過程中了解學生數(shù)數(shù)的能力。能力目標：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。情感目標 ： 激發(fā)學生的學習興趣 ， 初步培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的意識。教學重 點難點重點：通過數(shù)一數(shù)，讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程。難點：從具體實物過度到抽象的點子圖。教學時間 1 課時教學過程一、 導入新課同學們，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂園 ， 還帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）帶領學生觀察圖片，進行教學。二、 學習新課1 讓學生數(shù)圖上的物體個數(shù)同學們 ， 兒童樂園里非常熱鬧 ， 在照片中 ， 你能看到什么？能告訴大家嗎？誰能告訴大家 ， 照片中有些什么？ （ 引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置 。 ）總結 ： 燦爛的陽光下 ， 綠樹成陰 ， 鮮花怒放 ， 鳥兒歡快地唱著歌 ， 花蝴蝶歡樂地飛舞著 ， 小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著 ， 他們有的在騎木馬， 有的在蕩秋千，有的在坐小飛機， 有的在滑滑梯?？?!他 們笑 得 多開 心 呀 ! 學 完今 天 的新 本 領， 咱 們也 到 兒童 樂 園去 玩 ，好嗎 ? 2 提問：圖上畫 了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫 了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎 ? （ 教師引導學生按順序數(shù) ， 并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏 。 ）師啟發(fā) ： 小朋友 ， 你能說出 XXX有幾個嗎？ （ 對于說的又快又準的小朋友進行表揚 。 學生喜歡先數(shù)什么就讓他們說什么 ， 不要限制先數(shù)哪一種 ，保持學習熱情 。 對于比較難數(shù)的數(shù)目 ， 要引導學生有次序的數(shù) ， 防止重復或遺漏 。 如果有學生數(shù)的角度與書上不同 ， 只要合理教師也應該加以肯定 。 ）3 總結方法。（ 1 ）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快 ?（ 2 ）小結：數(shù)數(shù)時 ，要一個一個按順序數(shù)，可以從左 往右或從右往左數(shù) ， 也可以從上往下或從下往上數(shù) ， 這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了 ； 如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號 ， 這樣數(shù)就又對又快了 ! 最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。我們再來數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰數(shù)的最快4 用點子圖表示個數(shù)。提問 ： 我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù) ， 你想用哪些符號表示 ?討論 ： 我們就先用點子來表示吧 ! 有 1 個滑梯就用 1 個點子表示 。 （ 出示點子圖）怎樣表示秋千的個數(shù) ? 為什么 ? （出示點子圖）怎樣表示木馬 、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù) ? （出示點子圖）探索 ： 圖中什么物體的個數(shù)可以用 7 個點子來表示 ?8 個點子呢 ? 怎樣表示氣球 的個數(shù) ? （自己 在書上畫好 ） 10 個點子 表示什么 ? （一個 一個讓學生完成）三、 聯(lián)系生活，進行實踐1 送小禮物說明：只要完成紙上的題目就能得到一個小禮物。題目：用點子圖表示物體個數(shù)。2 找數(shù)活動（ 1 ）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數(shù) ? （ 2 ）找一找我們教室里藏著多少個數(shù) ?過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學 。今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個數(shù)。四、 總結提升，激發(fā)學習責任感 數(shù)學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用 。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學習數(shù)學，與數(shù)學交朋友 ， 長大后為祖國作貢獻。五、 作業(yè)設計找一找自己家里藏著多少個數(shù)。比長短、高矮教學內(nèi)容：蘇教版第一冊第 4 頁的例題，第 5 頁 “ 想想做做 ” 的習題 。教學目標：1 、 經(jīng)歷對客廳全景 觀察的過程，體會比較長短，高矮 是生活中的數(shù)學。2 、 聯(lián)系生活實際認 識長短、高矮的含義，了解長短、 高矮是比較的結果。初步建 立比較的意識，學會比較的方法。 用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。3 、 初步運用簡單的推理、判斷解決問題。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，激趣導入。請一個小朋友上臺和教師比身高 ， 請學生說一說比的結果 。 （ 說明 ：高和矮是比較的結果 ， 長和短也是比較的結果 ， 今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮 ，好嗎？）揭示課題。二、 聯(lián)系生活比一比。1 、 通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。（ 1 ） 、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖 ， 說說客廳里有些什么東西。（ 2 ） 、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶 、 玻璃杯的高矮。（ 3 ） 、 同桌交流比較的結果 ， 相互說說自己是如何比較的 ， 為全班交流做準備。（ 4 ） 、 交流反饋 ， 說說比較物體長短 、 高矮的方法 ， 重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮 ， 通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長短、高矮都是比較的結果。（ 5 ） 、 以吸管為例 ， 引導學生用誰與誰比長 （ 高 ） 或誰與誰比短 （ 矮 ）表述兩個物體比較的結果 ， 其余 3 幅圖請學生在四人小組內(nèi)相互說一說，再指名回答。2 、 通過 開放性地 找一找， 比一比 活動，讓 學生進一 步體會比長短，高矮的方法。（ 1 ） 、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（ 2 ） 、 組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座 ， 教師巡視指導 ， 搜集討論信息，以便有目的地指導交流。（ 3 ） 、 要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體 ， 說說自己是如何比較的 。 以不同的方式表述比較的結果 。 如桌子高 ， 板凳矮 ； 桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。3 、 組織 討論，加 深學生對 長短、 高矮是比 較結果的 認識。出示一 枝鉛筆， 組織學生 討論這枝 鉛筆是 長還是短 。通過討 論使學生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。三、 綜合運用，發(fā)慌學生的比較意識。1 、 “ 想想做做 ” 第一題。（ 1 ） 、 “ 爸爸和孩子好像一樣高 ， ” 這種說法你有意見嗎？（ 2 ） 、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見 。（ 3 ） 、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。（ 4 ） 、讀題，指導學生在書本上完成練習。2 、 “ 想想做做 ” 第 2 題。3 、 “ 想想做做 ” 第 3 題。（ 1 ） 、讀題，學生自主練習。（ 2 ） 、巡視，搜集學生的反饋的信息。（ 3 ） 、學生交流，說明自己的想法，發(fā)慌學生的推理能力。4 、 “ 想想做做 ” 第 4 題。（ 1 ） 、明確題目要求。（ 2 ） 、學生按照要求在書上練習。（ 3 ） 、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？四、 課堂小結，課外延伸。（ 1 ） 、 提問 ： 今天 ， 在學習中 ， 你比較了哪些物體 ， 比的結果怎樣？（ 2 ） 、學生自由交流。（ 3 ） 、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短 、高矮。比大小、輕重教學內(nèi)容 ： 蘇教版第一冊第 6 頁的例題 ， 第 7 頁 “ 想想做做 ” 的習題。教學目標：1 、 通過 觀察和聯(lián) 系生活經(jīng) 驗認識 物體的大 小，輕重 ，初步建立比較的意識，學會比較的方法。2 、 體會數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。3 、 培養(yǎng)學生初步的觀察 、 推理和判斷的能力 ， 培養(yǎng)自主探索 、合作交流的能力。教學過程：一、 場景引入，激發(fā)興趣。有一位可愛的小姑娘 ， 非常好客 ， 有一天 ， 她家來了一些客人 ，怎么招待呢？這個小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？二、 嘗試比較，主動探索。敘述：小姑娘采 用大家的好辦法，現(xiàn)在正在和媽媽 在廚房里忙呢？1 、 看一看。提問：請同學們 仔細觀察場景，小組內(nèi)互相說說你 看到什么，看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。2 、 比一比。提問：同學們觀 察得真仔細，說得真好，那么我們 能不能把看到的比一比？（ 學生討論，在小組長內(nèi)自由發(fā)言， 教師巡視指導，學生比較交流 。 ）提問：茄子老師 也從圖中找到兩種物體進行比較， 你能幫它比一比大小嗎？請 打開課本第 6 頁，在大的下面 畫 ，小的下面畫 。并說說你是怎樣比較大小的。老師也從圖中找 出了一些物體，請同學們也幫老師 比一比，誰累誰重 。 再請一兩個同學上來親自操作 ， 兩手掂一掂比較輕重 。出示土豆和蘿卜 （ 重量相差不大 ） 、 讓學生想想用掂一掂的辦法是不是能比較出 土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完 成第 6 頁，在重的下面畫 ，輕的下面畫 。小結 ： 用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重 。三、 活動深化，拓展應用。1 、 題目一 、 談話 ： 瞧 ， 小花貓和一群小雞在爭論什么呢？小花貓說 ： “ 我重 ！ ” 四只小雞說 “ 我們和你一樣重 。 ” 匯報結果，完成第 7 頁相應練習。2 、 題目二 ： 狐貍想考一考小雞和小花貓 ， 狐貍說 ： 我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕 ，應拿輕的，同學們你們說應該怎樣拿呢？3 、 題目四 ： 在大象伯伯說話了 ， 你們懂得了這么多的知識 ，我給你們買些水果吃 ， 你們得說出誰輕誰重？并說說是怎樣想的，再把自己的想法填在書上。四、 總結評價。提問：你們能說 一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎？ 回家后，把學到的知識說給爸爸媽媽聽，再找一找實物，比一比，好嗎？分一分（ 1 ）教學內(nèi)容 ： 蘇教版第一冊第 8 頁例題 ， 第 8 9 頁 “ 想想做做 ”的習題。教學目標：1 、 初步學會按一定的標準，并能在日常生活中初步應用 。2 、 培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。3 、 經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。教學教程：一、 創(chuàng)設情境，激趣導入談話 ：小朋友 ，你們的 星期天 一般是怎 樣過的？ 下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。出示 動畫，提 問：哪些 東西應 該放在文 具盒里， 哪些東西又應該放在學齡盒里呢？你能把它們分出來 嗎？揭示 課題，今 天，我們 一起來 研究怎樣 把東西有 規(guī)律地分一分。二、 自主探索，解決問題。1 、 尋求 “ 分類 ” 的策略。（ 1 ） 、同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？（ 2 ） 、交流分的方法，相互評價。2 、 動手操作，體驗分類。同桌 合作把這 此物品分 別放入 文具盒和 學具盒中 ，并說說每盒中的東西有什么不同？3 、 反饋分類的結果。在你們的幫助下 ， 小蘭把東西整理好了 ， 你們和她分得一樣嗎？4 、 小結 。 剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類 。 在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分 ， 這樣東西的擺放就顯得更整齊了 ， 我們用起來也更方便。5 、 練一練“ 想想做做 ” 第 1 題。想一想，下面的動物哪些生活在水里？圈一圈，你認為哪些動物生活在水里？說一說，你認為哪些動物生活在水里？三、 鞏固深化，再次體驗。1 、 想想做做第 2 題。小蘭 在小朋友 的幫助下 ，順利 整理好了 自己的書 包。 這時電 話響了， 媽媽在電 話里說 ，有客人 來，她要 上街去買菜讓 小蘭做媽 媽的幫手 ，收拾 一下家里 ，小蘭高 興地答應了 ， 客廳的桌子上擺著許多東西 ， 把它們放在兩個袋子里 ，該怎 樣放才合 適呢？我 們一起 和小蘭來 比一比， 看誰分得又快又好。學生 以小 組為 單位 ，拿 出課 前準 備的物 品進 行分 類， 選 2 3 個小組上臺演示，說說分類的依據(jù)。2 、 想想做做第 3 題。3 、 整理好客廳后 ， 小蘭來到弟弟的房間 ， 瞧 ， 調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。（ 1 ） 、說說它們各有哪里行駛。（ 2 ） 、客 人就快來 了，我們 來幫幫小 蘭好嗎 。就根據(jù) 剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。（ 3 ） 、同桌互相檢查。（ 4 ） 、你還能按別的特點來分一分嗎？4 、 想想做第 4 題 。 當小蘭剛把房間整理好 ， 媽媽就回來了，她買了什么呢？喲，紅紅綠綠的多新鮮多好看呀！這些又可以怎樣分呢？（ 1 ） 、小組討論可以按什么特點來分。（ 2 ） 、小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。（ 3 ） 、評價每組的分類結果。5 、 這時客人來了 ， 在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學問題？引導 學生發(fā)現(xiàn) 可以根據(jù) 客人的 年齡、性 別、穿著 、身高等多種標準來分類。四、 全課總結，拓展思維。學生總結本課所學的內(nèi)容，談感想及收獲，老師再作概括總結。認位 置（上 下、前 后）教學內(nèi)容 ： 蘇教版第一冊第 10 頁的例題 ， 第 10 11 頁 “ 想想做做 ” 的習題。教學目標：在具 體場景里 體會上下 、前后 的位置關 系，能比 較準確地確定物體上下、前后的方位。能按上下 、 前后的方位要求 ， 解決日常生活中的常見問題 ，初步 學會用上 下、前后 等詞描 述所在的 位置，發(fā) 展初步的位置觀念。在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。教學過程：談話引入，揭示課題。觀察 ：小朋友 們觀察自 己寬敞 、漂亮的 教室，說 說你看到了什么？調(diào)疑：它們之間有什么位置關系呢？揭題：今天，這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。討論交流，感悟新知。出示主題 教室。提問 ：觀察主 題圖，圖 上畫的 是什么地 方，教室 里有些什么？討論交流。（ 1 ） 、組 內(nèi)討論： 國旗在黑 板的什么 位置？ 小明在小 軍的什么位置？（ 2 ） 、小組匯報。（ 3 ） 、討 論：國旗 在黑板的 上面，還 可以怎 么說？小 明在小軍的前面，又可以怎樣說？分組討論。提問 ： 你還能找出圖中哪些物體有上下 、 前后的位置關系？討論后匯報。聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關系。在的前面。在的后面。在的上面。在的下面。簡要歸納小結。游戲。（ 1 ） 、指一指你的前面、后面、上面、下面。（ 2 ） 、拍手（兒歌 ） ：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手 ，你拍手，我拍手，上、下、前、后認得準。拓展應用，深化提高。1 、 “ 想想 做做 ” 第一 題。 先讓 學生說說 ，指指前 后左右的小朋友 ， 再讓學生轉換位置后說一說 ， 坐在你前 、 后 、左、右的小朋友分別是誰。2 、 “ 想想做做 ” 第 2 題。（ 1 ） 、按照指定的要求，學生獨立擺一擺。（ 2 ） 、小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。（ 3 ） 、小 組采取互 幫活動， 把小朋友 擺得不 對的地方 糾正過來。3 、 “ 想想做做 ” 第 3 、 4 、 5 題。情境 1 ： 有幾只小動物 ， 看到小朋友能互相幫助 ， 互相學習 ，也高 興地趕來 了。小朋 友，你 能說說這 些動物之 間的位置關系嗎？小組討論后匯報。情境 2 ： 小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關系， 想邀請一 些小朋友 到它們 家做客， 想去的小 朋友上來排排隊 。 （ 上來排隊的小朋友分別說一說 ， 我前面有幾個同學，后面有幾個同學）情境 3 ： 小朋友 ， 你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置 ， 用上 、下說一句話嗎？總結評價。今天這節(jié)課我們又學到了哪些本領?；丶?以后，把 家里的各 種物品 的位置關 系說給你 的爸爸、媽媽聽，好嗎？認位 置（左 右）教學 內(nèi)容：蘇 教版第一 冊第 12 頁的 例題，第 12 13 頁的想想做做的習題。教學目標：在具 體的場景 里體會左 右的位 置關系， 能比較準 確在確定物體所在的左右位置。能按 左右的方 位處理日 常生活 中的簡單 問題，能 采用左、右等詞描述物體的位置，發(fā)展初步的位置觀念。在熟 悉的情境 中酷愛數(shù) 學與日 常生活的 密切聯(lián)系 ，敏銳地發(fā)現(xiàn) 和解決數(shù) 學問題， 并從中 獲得成功 的體驗， 樹立起學習數(shù)學的信心。教學過程：一創(chuàng)設情境 ， 初步認識左右的位置關系 。 （ 多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景 ） 。讓學生初步認識左右方位。提問 ：小朋友 ，你們喜 歡畫畫 嗎？畫的 時候是用 哪一只手畫的 ，請把它 舉起來， 好嗎？ 你們知道 舉的這只 手是什么手嗎 ？說明： 這只手在 身體的 右邊，所 以我們把 它叫做右手 ， 接著舉起左手問 ： “ 你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎？引導 學生認識 左耳，右 耳，左 腳、右腳 等，進一 步認識和鞏固左、右的方位。通過 的座位關系，進一步理解左右相對的位置關系。提問 ：小朋友 的手、腳 、眼睛 、耳朵都 有左右之 分，那么我們 坐的位置 有沒有左 右之分 呢？我們 一起看畫 面中的小明和小紅是同桌，你能說說他們的位置關系嗎？同桌討論，嘗試小明與小紅的位置關系。交流 反饋，引 導學生正 確說出 小明坐在 小紅的左 邊，小紅坐在小明的右邊。提問 ： 小芳說 “ 小明坐在左邊 。 ” 這種說法對嗎？為什么？討論 使學生明 確：在描 述兩個 人的位置 關系時， 要說清楚誰在誰的左邊或右邊？二、通過練習強化左右的位置關系。想想 做做的第 1 題， 讓每一個 學生說一 說自己 左邊是誰 ，左邊是誰？再同桌交流，最后指名回答。同桌 兩個不朋 友，請其 他小朋 友說一說 誰在誰的 左邊，誰在誰的右邊。選橫 排的三個 小朋友， 說一說 誰在誰的 左邊，誰 在誰的右邊？三、 開展多種 形式的實 踐活動 ，提高學 生綜合運 用知識解決問題的能力。擺一擺（想想做做的第 2 題）說一說。（ 1 ） 、想 想做做第 3 題， 四人小組 合作學習 ，先由學 生任選一 物體，說 說它的上 ，下， 左，右各 是什么？ 再讓學生說一說這個物體的位置。（ 2 ） 、想 想做做第 4 題， 讓學生在 小組內(nèi)討 論交流， 說法可以不同，說對就行。（ 3 ） 、站一站請一個小朋友 （ 1 號 ） 站到講臺前 ， 2 號小朋友站在他的左邊 ， 3 號小 朋友站在 他的右邊 ， 4 號站 在 3 號的 后面， 5號站在 2 號的前面 ， 6 號站在 3 號的右邊 ， 7 號站在 6 號的左邊等。4 、 聽口令 ， 做動作 。 如 ： 舉左手 ， 放下左手 ， 舉右手 ，舉左 手，兩手 都放下。 瘵右手 ，用右手 摸鼻子， 用左手摸右眼，用左手摸左耳等。考考你。出示 “ 想想做做 ” 第 5 題的圖 ， 讓學生說說 “ 都是靠右走 ，誰走錯了？ ”1 5 的認 識及 書寫教學要求：1 、會讀、會認、會寫 1 5 以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2 、 能用 1 5 以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量 ， 初步建立數(shù) 感，并能進行交流。3 、會用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。教學重、難點：會寫 1 5 各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學準備：師：各 種動物的卡 片 5 張以內(nèi) ， 1 5 的數(shù)字 卡片， 5 根小棒 , 實物投影儀生： 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒。教學過程：一、導入：出示主題畫：問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動探索：認識 1 5 各數(shù)（一）認真觀察，主動學習1 、認識 1（ 1 ）問：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學生隨意回答）師：凡是象這樣： 1 個人、 1 個太陽等都可以用數(shù)字 1 表示。（ 2 ）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？（ 3 ）請你拿出 1 根小棒2 、認識 2（教學方法同上）3 、認識 3（ 1 ）問：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。（ 2 ）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？（ 3 ）請你拿出 3 根小棒然后想一 想，用 3 根小棒可以擺成 一個什么圖形？請你擺一擺。4 、認識 4 、 5（教學方法同上）（二 ） 、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？（學生回答，教師板書： 1 ）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書： 5板書： 1 、 2 、 3 、 4 、 5（全班齊讀：正、反讀）問 ： 3 的前面是幾？后面呢？ 與 2 相鄰的兩個數(shù)是幾？與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？（三 ） 、教師說，學生操作1 、請你伸出 4 個手指頭 2 、請你畫出 3 個三角形3 、請你拿出 5 個圓片。三、教學寫數(shù)字 1 51 、教師教拿筆姿勢2 、教寫每個數(shù)字 的起筆，運筆、落筆。先教師示范 ，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。四：練一練第 21 頁的第 1 4 題，學生做在書上（ 1 ）學生互評 （ 2 ）集體評 （ 3 ）教師評價幾和 第幾教學目標：1 、具體的情境圖 中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的 ，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個 ， 它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。2 、 初步培養(yǎng)學生的觀察 、 比較 、 推理 、 判斷的能力 ， 以及提出問題 、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3 、使學生感知與 同伴合作學習和樂趣，在活動中培 養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。教學重、難點：理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序 。教具準備：實物投影儀教學過程：一、 創(chuàng)設情境：1 、師生交流今天 ，老 師要帶 大家 云一個 你們 非常熟 悉的 地方， 想知 道是哪 里嗎？2 、出示實物投影的書中第 18 頁的圖畫。動物園的售標處 ， 井然有序的排隊買標 。 師 ： 問 ： 小朋友 ， 你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知1 、初步感知師 ： （ 1 ）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？（ 2 ）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？（ 3 ）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（ 4 ）請你說一說：兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。（ 5 ）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。2 、初步感知基數(shù)與序數(shù)（ 1 ）請大 家數(shù)一數(shù)一 共有多少人 在排隊買標 ？有誰能指 一指排在第 5地是誰？（ 2 ）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排 4 ？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？3 、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義（ 1 ）請幾位同學上講臺先請 大家 數(shù)一數(shù) 共幾 人？再 問一 問從左 數(shù)第 3 人是 誰？ 同學 是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？（ 2 ）分小組做排隊游戲三、反饋練習：1 、投影出示： 5 只小鳥把左邊的 4 只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第 4 只小鳥涂上顏色。2 、舉一些日常生活中關于 “ 第幾 ” 的例子先 4 人小組互相說，然后向全班匯報。四：作業(yè)：書第 8 頁 “ 做一做 ” 的第 2 題看圖片可以說一說 ： 照片上共有幾個人？從右數(shù) ， 爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？0 的認 識教學要求：1 、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。2 、規(guī)范 0 的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫 0 。3 、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。4 、通過緊密聯(lián)系 生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣， 讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。教學重點：聯(lián)系生活實際，體會 “ 0 ” 的含義教具準備：1 、三只小猴圖片， 2 只桃子、 1 只桃子和沒有桃子的圖片2 、實物投影儀，活動燈片二張學具準備： 1 5 的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情引趣師： 老師今 天帶來 了一位 好朋友 ，看看 是誰？ 看他的 表情是 怎樣變 化的？猜一猜，為什么會有這些變化？同時出示三幅表情各異的猴子圖。（學生描述三只猴子的表情及其原因 ， 可以發(fā)揮自己的想像力 ， 只要合乎情理怎么說都可以）二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有師 ： 猴子吃桃子你們猜對了 ， 但要吃幾個桃子 ， 為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看1 、提示第一種含義 什么也沒有出示 2 個桃子 ， 問 ： 用幾表示？ （ 小猴看到 2 個桃樂呵呵 ） 學生舉起數(shù)字卡片 2出示 1 個桃 ， 問 ： 用幾表示？ （ 小猴吃了 1 個桃 ， 嘴巴鼓鼓的 ） 學生舉起數(shù)字卡片 1出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？師：什么也沒有用： 0 “ 來表示。板書： 0 的認識板書 0 并領讀 “ 0 ”2 、發(fā)散思維，充分想像1 ）老師豎起 2 根手指問學生讀幾2 ）老師握起拳頭 ，一根手指頭也沒有，這時一個指 頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？3 ）請說一說有關 0 的物體。三、出示直尺，揭示第二種含義1 、揭示第二種含義 起點出示直尺圖師：表示什么也 沒有時用 0 ，直尺上也有 0 ，看看 0 在哪兒？在幾的 前面。（直尺上從 0 開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離 0 就越遠）利用這個原理可以用直尺量東西 ， 這時 0 就表示起點 。 要用 0 對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。強調(diào)：量東西長短時， 0 就是起點2 、學生活動，體會 “ 起點 ”師 ： 見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于 “ 0 ” 。 見過跳遠嗎？ 0 也可以表示跳遠的起點教師可以示范性的量，說出大概遠近強調(diào)：尺子的 0 起點要對齊跳遠起跳的 0 起點學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？3 、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用 0 表示起點？四、教學書寫 01 、學生說說怎樣寫好 0 ？應該注意什么？2 、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空3 、學生寫 0 在書中第 29 頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后 ，全班評從優(yōu)缺點。4 、在準備好的空白卡片上寫 0五、鞏固練習：1 、投影出示第 30 頁的第 1 題1 ）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2 ）在書上填寫，注意書寫2 、擺一擺要求：1 ）學生分組活動按順序排列 0 5 的數(shù)字卡片2 ）排好順序的派代表上臺演示3 ）鼓勵不同的排法六 、 調(diào)查 ： 0 到底是雙數(shù)還是單數(shù) ， 請大家回家查一下資料或問一問家長。認識 “ ” 、 “ ” 和 “ ”教學要求：1 、 初步建立學生的數(shù)感 ， 培養(yǎng)學生與人合作 、 交流 ， 動手操作的能力 。2 、使學生認識符 號 “ ” “ ” “ ” 的含義，知道用 詞語（大于、小于、等于）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。3 、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學準備：師 ： 主題圖或小猴圖片三個 、 梨的圖片 4 個 ， 桃的圖片 3 個 ， 香蕉的圖片二個。生： 1 5 的數(shù)字卡片、卡片教學過程：一、 復習舊知：（ 1 ）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（ 2 ）與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？（ 3 ）有誰能夠寫出 1 5 每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1 、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？（學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉）3 4 3 2從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？學生自由回答：教師板書：3 3 3 2 3 43 等于 3 3 大于 2 3 小于 4（ 1 ）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（ 2 ）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀（ 3 ）你還有其它的比法嗎？2 、出示第 17 頁下面思考：（ 1 ）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？（ 2 ）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（ 3 ）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5 3誰會讀？（ 4 ）一只小免吃一 個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓 他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）三、練一練第 21 頁的第 5 題學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價第 6 題學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。6 、 7 的數(shù) 數(shù)和 認數(shù) 。教學目的： 1 、認識 6 、 7 , 能正確地書寫 6 、 72 、能用 6 、 7 表示生活中的各種物體。3 、培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀察能力教學重點： 1 、區(qū)別 6 、 7 的基數(shù)意義和序數(shù)意義2 、寫數(shù)字，培養(yǎng)學生的數(shù)感教學過程：一、創(chuàng)設情境在電腦上出示 42 頁認識 6 和 7 的主題圖，并讓學生仔細觀察。1 、圖上有些什么？2 、請同學們數(shù)一 數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅 子。學生報得數(shù)。3 、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？4 、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？（先數(shù)已經(jīng)放好的 6 把椅子，再數(shù)又搬來的 1 把 。 ）5 、我們剛才都是 按照 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 的順序數(shù)數(shù)的。 在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn) ， 數(shù) 5 個以后再數(shù) 1 個就是 6 個 ， 接著 6 再數(shù) 1 個就是 7 ，7 比 6 多 1 ， 6 比 5 多 1 。二、新授1 、認識 6 和 7你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新朋友 6 和 7 ，板書課題 : 6 和 7 的認識2 、你能拿出表示 6 的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？( 生拿學 具，師出示 點子圖或其 他磁性教具 ，生動手擺 ，師選有創(chuàng)意的表揚，展示 )你知道 6 是怎么來的嗎？ 5 的后面又該是數(shù)字幾呢？師出示計數(shù)器，演示， 5 撥上 1 是 6 。6 的后面再加 1 個 ， 又是多少？計數(shù)器演示 。 你能拿出表示 4 的學具嗎？并擺出你喜歡的圖形。3 、 比較大小 ， 前面我們認識了 5 ， 今天又認識了 6 和 7 ， 那你知道誰大誰小嗎？5 和 6 比誰多 誰少？ 6 和 7 比呢？ 你還能看出 誰比誰少？ 6 比 7 小反過來可以怎么說？4 、基序數(shù)意義（ 1 ） 你能從小到大數(shù) 到 7 嗎？從 7 開始從大到小數(shù) 到 1 呢？（ 2 ）觀察 43 頁金魚三、練習四、 6 和 7 的寫法8 和 9 的認 識教學目 的： 1 、熟練 數(shù)出 8 和 9 ，會正 確讀寫，并 能用這些數(shù) 表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。2 、培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣教學重難點：正確讀寫 8 和 9教學準備：掛圖、生備學具，點子圖思維訓練點：訓練學生有序思維的初步形成一、引入出示掛圖：你從圖上看到了什么？小組互相說說？然后派代表匯報圖上有哪些東西是 8 個？有哪些東西可以用 9 來表示？今天我們就來認識 8 和 9板書課題： 8 和 9 的認識二、新授1 、動手操作這幅圖上的點子表示 8你能拿出表示 8 的學具嗎？請自己擺一個喜歡的圖形，你知道 8 是怎樣來的嗎？那 8 個再撥上 1 個是幾？師出示計數(shù)器演示 7 加 1 等于 8請你拿出表示 9 的學具并擺一個圖形師出示點子圖 92 、出示尺子圖8 在誰的后面？ 7 的前面是幾？9 的前面是幾？ 7 的后面是幾？3 、看看點子圖，比一比誰多誰少？比較大小4 、基序數(shù)把左邊的 8 只蝴蝶涂上藍色，給從左數(shù)第 9 只蝴蝶涂上紅色。三、練習P 59 1 數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第 3 車廂是誰？四、 8 和 9 的寫法寫 8 的時候要注意寫半格，空半格， 8 像什么？上面的圓要寫小點，下面寫大點寫 9 ，先寫圓再豎1 0 的認 識教學內(nèi)容： 64 65 頁及練習九第 1 3 題教學目標： 1 、引導學生經(jīng)歷 10 認識的過程，初步建立 10 的數(shù)感2 、 學會 10 的數(shù)數(shù) 、 認讀 ， 比較大小和組成及 10 的寫法 ， 對 10 的數(shù)概念獲得全面認識和掌握3 、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。4 、引導學生感受數(shù) 10 與實際生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：掌握 10 的組成教具準備：實物投影器、課件、尺子一、引入新課1 、猜謎引出已認識的數(shù) 0 9 。同學們，我們來猜猜謎語，好不好 ?有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。0 和 6 之間有哪些我們認識的數(shù)？（伸出 5 指）它添上 2 是誰？7 的相鄰數(shù)是誰？8 再添上 1 是幾？2 、 9 再添上 1 是幾？3 、今天我們就來學習 10 的認識（板書課題）二、探究新知1 、 10 的含義及 10 以內(nèi)數(shù)的順序。（ 1 ）生活中和 10 有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？（ 2 ）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（ 8 人）想讓第一排有 10 個人，誰有辦法？學生回答：一個小朋友站進去就可以了。數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾 個人？誰是第 10 個人？你是從哪 邊數(shù)的？還有誰也可以是第 10 個人？怎樣數(shù)？（ 3 ） 同學們在學習中經(jīng)常用到尺子 ， 請小朋友觀察 （ 實物投影 ） 9 有 8的后面， 10 在哪里，為什么？引導學生回答 ， 9 再添上 1 就是 10， 10 在 9 的后面 ， 10 比 0 9 都大。（ 4 ） 剛才我們猜了謎底 0 9 的謎語 ， 你能編謎底是 10 的謎語嗎？先在 4 人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。2 、比大?。?1 ） 10 和一個數(shù)比大小 ， 誰能說一說 。 除了這種 ， 還可以填什么？109 ，誰來說說。認物體教學目的：使學生通過實物的辨認 ， 對長方體 、 正方體 、 圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。教學準備 ： 積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。教學過程：一、 創(chuàng)設情境，合作交流。1 、 出示掛圖，引導學生說出圖上意思。2 、 分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類：3 、 假如學 生把長方體 和正方體分 在一起，圓 柱和球分在一 起，要先肯 定是對的， 然后再引導 可以細分。4 、 看一看 ，摸一摸： 感知每類形 體的特征， 在這基礎上再抽象出相應的立體圖形5 、 教學各形體的名稱。6 、 感知認 識 ： （ 1 ）可以 由老師說名 稱，學生拿 出相應的形體。（ 2 ）也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。二、 鞏固練習1 、 “ 想想做做 ” 第 1 題。（ 1 ） 通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體 ，加深對不同形體的認識 ， 并通過舉出實例得到進一步的鞏固。（ 2 ） 讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。2 、 “ 想想做做 ” 第 2 題。觀察圖里的物體 可以分成幾類，再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。3 、 “ 想想做做 ” 第 3 題。第（ 1 ）題，可以填一填，再相互交流。第（ 2 ）題，只要求口答，不必進行書面回答。三、 總結拓展四、 能力檢驗：練習與測試有趣的拼搭教學目的：1 、 過學生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。2 、 讓學生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。3 、 通過動手操作，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和良好的情感體驗。教學過程：一、 激趣導入 （ 請四位小朋友表演小猴 、 小狗 、 小豬 、小熊）1 、 小猴 和小 狗分別 選擇 用乒乓 板托 正方體 、長方