《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)課件課文基本信息文本背景《小英雄雨來(lái)》選自人教部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第18課，是著名作家管樺創(chuàng)作的一部描寫(xiě)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期少年英雄的優(yōu)秀作品。這篇課文以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景，通過(guò)講述發(fā)生在蘆花村的故事，塑造了一個(gè)勇敢機(jī)智、熱愛(ài)祖國(guó)的少年英雄形象。創(chuàng)作背景管樺先生創(chuàng)作此文旨在通過(guò)雨來(lái)這一形象，展示中國(guó)人民在抗戰(zhàn)時(shí)期不畏強(qiáng)敵、勇于斗爭(zhēng)的精神，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)革命先烈的崇敬和懷念之情。文章以兒童視角切入抗戰(zhàn)主題，使讀者更容易產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)目標(biāo)梳理1知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，包括"晉、扭、囊、炕"等。掌握4個(gè)多音字的讀音和用法。會(huì)寫(xiě)15個(gè)字、16個(gè)詞語(yǔ)，能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。2能力目標(biāo)能夠理解雨來(lái)被稱為"小英雄"的原因。能夠分析課文中景物描寫(xiě)的作用。能夠概括文章主要內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)。3情感目標(biāo)感受雨來(lái)英勇機(jī)智的性格特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩不屈不撓的精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)雨來(lái)英勇機(jī)智的性格刻畫(huà)分析課文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容梳理理解雨來(lái)被稱為"小英雄"的原因掌握課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)難點(diǎn)景物描寫(xiě)與人物情感聯(lián)系的理解雨來(lái)行為背后的思想動(dòng)機(jī)分析抗戰(zhàn)背景下兒童英雄形象的感悟課文中多音字和生字的正確掌握一、導(dǎo)入新課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)出示課文題目，引發(fā)學(xué)生思考"小英雄"這一稱號(hào)的含義，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。教師活動(dòng)1.播放抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史圖片或視頻片段，創(chuàng)設(shè)歷史情境。2.出示課文題目《小英雄雨來(lái)》，請(qǐng)學(xué)生觀察并思考。3.提問(wèn)："從題目中，你們對(duì)雨來(lái)有什么樣的初步印象？"4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑："雨來(lái)為什么被稱為'小英雄'？"學(xué)生活動(dòng)1.觀看歷史資料，感受抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景。2.觀察課題，思考"小英雄"的含義。3.積極回答教師提問(wèn)，表達(dá)自己的初步猜測(cè)。4.提出自己的疑問(wèn)，如："雨來(lái)做了什么英雄事跡？"預(yù)期效果二、預(yù)習(xí)檢測(cè)生字檢測(cè)重點(diǎn)檢查"晉、扭、囊、炕、吱、揍、窸窸窣窣"等字的讀音和書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生用正確的筆順書(shū)寫(xiě)這些字，并了解它們的部首和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。多音字辨析重點(diǎn)辨析課文中的多音字，如："拓"：tà（拓本）、tuò（開(kāi)拓）"舍"：shě（舍不得）、shè（宿舍）"盡"：jǐn（盡力）、jìn（盡量）"殼"：ké（殼子）、qiào（腦殼）詞語(yǔ)理解重點(diǎn)解釋"蘆花、發(fā)愣、窸窸窣窣、晉察冀"等詞語(yǔ)的意思。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境理解"磨棒子面"、"夜校"、"交通員"等特殊時(shí)代背景下的詞語(yǔ)。三、初讀課文梳理初讀目標(biāo)通過(guò)初讀環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解雨來(lái)的主要事跡，為后續(xù)深入分析文本奠定基礎(chǔ)。閱讀方式采用默讀方式，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀全文，把握文章大意。教師可設(shè)定適當(dāng)?shù)拈喿x時(shí)間（約5-8分鐘），要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中標(biāo)記出描寫(xiě)雨來(lái)英雄事跡的段落。閱讀提示閱讀時(shí)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：課文通過(guò)哪幾件事表現(xiàn)了雨來(lái)的英雄形象？雨來(lái)在面對(duì)日本兵時(shí)表現(xiàn)如何？雨來(lái)是如何逃脫敵人的？雨來(lái)具有哪些性格特點(diǎn)？初讀交流學(xué)生默讀后，教師組織簡(jiǎn)短交流，了解學(xué)生對(duì)文章的初步理解，及時(shí)解決閱讀中遇到的問(wèn)題。雨來(lái)的英雄事跡為交通員李大叔傳遞情報(bào)，掩護(hù)革命工作。雨來(lái)的英勇表現(xiàn)被日本兵抓住后，面對(duì)敵人的哄騙、恐嚇和毒打，始終不泄露革命秘密。雨來(lái)的機(jī)智逃脫課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理《小英雄雨來(lái)》一文采用了以時(shí)間為序的敘事結(jié)構(gòu)，按照事件發(fā)展的先后順序，講述了雨來(lái)從日常生活到成長(zhǎng)為小英雄的過(guò)程。全文可以分為六個(gè)主要部分，每個(gè)部分都圍繞雨來(lái)的不同事跡展開(kāi)，共同塑造了一個(gè)完整的小英雄形象。1第一部分：游泳本領(lǐng)高介紹雨來(lái)的游泳特長(zhǎng)和蘆花村的生活環(huán)境，為后文埋下伏筆。2第二部分：上夜校讀書(shū)描述雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)革命知識(shí)，展示其成長(zhǎng)環(huán)境和思想萌芽。3第三部分：掩護(hù)交通員記述雨來(lái)為李大叔傳遞信息，體現(xiàn)其初步的革命意識(shí)和責(zé)任感。4第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)描寫(xiě)雨來(lái)被敵人抓捕后的堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)，是全文的高潮部分。5第五部分：以為雨來(lái)犧牲了記述村民誤以為雨來(lái)遇難的悲痛場(chǎng)景，渲染緊張氣氛。6第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死描寫(xiě)雨來(lái)憑借游泳本領(lǐng)成功脫險(xiǎn)，形成圓滿結(jié)局。第一部分小標(biāo)題：游泳本領(lǐng)高內(nèi)容概述第一部分主要介紹了雨來(lái)優(yōu)秀的游泳技能和蘆花村的生活環(huán)境。文章開(kāi)頭即點(diǎn)明雨來(lái)水性好，能夠在河里游泳、摸魚(yú)，展示了雨來(lái)的生活技能和農(nóng)村兒童的生活特色。這一部分為后文雨來(lái)逃脫敵人的情節(jié)做了鋪墊。文本解讀作者通過(guò)具體細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)了雨來(lái)的游泳本領(lǐng)："雨來(lái)雖然年紀(jì)不大，可是水性很好，會(huì)像魚(yú)兒一樣在河里游泳，會(huì)像水鴨子一樣潛到水底摸魚(yú)蝦。"這些描寫(xiě)不僅展示了雨來(lái)的特長(zhǎng)，也為后文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。教學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生理解"水性很好"的具體表現(xiàn)，感受雨來(lái)與水的親密關(guān)系。通過(guò)描寫(xiě)蘆花村的環(huán)境，幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的背景和農(nóng)村兒童的生活方式。提示學(xué)生注意這部分內(nèi)容與后文的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的前后聯(lián)系閱讀能力。重點(diǎn)句段賞析"雨來(lái)雖然年紀(jì)不大，可是水性很好，會(huì)像魚(yú)兒一樣在河里游泳，會(huì)像水鴨子一樣潛到水底摸魚(yú)蝦。"這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了雨來(lái)的游泳技能，為后文雨來(lái)逃脫敵人的情節(jié)做了鋪墊。第二部分小標(biāo)題：上夜校讀書(shū)內(nèi)容概述第二部分描述了雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)的情景。夜校是抗戰(zhàn)時(shí)期共產(chǎn)黨在農(nóng)村開(kāi)展文化教育和革命宣傳的重要場(chǎng)所。雨來(lái)在夜校不僅學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還接受革命思想教育，這為他后來(lái)的英雄行為奠定了思想基礎(chǔ)。重點(diǎn)內(nèi)容雨來(lái)積極參加夜校學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了求知欲和進(jìn)步意識(shí)夜校是傳播革命思想的重要陣地，對(duì)雨來(lái)的思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響這部分內(nèi)容體現(xiàn)了兒童成長(zhǎng)與革命信仰萌芽的關(guān)系這一部分內(nèi)容反映了抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨通過(guò)夜校等形式向農(nóng)村普及文化知識(shí)，傳播革命思想，培養(yǎng)革命后備力量的歷史。雨來(lái)正是在這樣的環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌?。文本解讀通過(guò)描寫(xiě)雨來(lái)上夜校的情景，作者展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期農(nóng)村兒童接受革命教育的途徑，也暗示了雨來(lái)英雄行為的思想根源。這一部分為后文雨來(lái)掩護(hù)交通員、與敵人斗爭(zhēng)的情節(jié)做了鋪墊。教學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生了解抗戰(zhàn)時(shí)期夜校的歷史背景和重要作用。幫助學(xué)生理解雨來(lái)上夜校與其后來(lái)英雄行為之間的內(nèi)在聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)先輩的敬仰之情。第三部分小標(biāo)題：掩護(hù)交通員內(nèi)容概述第三部分講述了雨來(lái)為李大叔傳遞信息、掩護(hù)交通員的事跡。這是雨來(lái)英雄行為的開(kāi)始，體現(xiàn)了他對(duì)革命事業(yè)的支持和參與。雨來(lái)雖然年幼，但已經(jīng)具備了明確的立場(chǎng)和責(zé)任感，愿意為抗日斗爭(zhēng)貢獻(xiàn)自己的力量。重點(diǎn)內(nèi)容雨來(lái)主動(dòng)為李大叔傳遞信息，展現(xiàn)了他的責(zé)任感和勇氣雨來(lái)能夠分辨敵我，表現(xiàn)出政治覺(jué)悟和機(jī)智這一事件是雨來(lái)英雄事跡的起點(diǎn)，也是他成長(zhǎng)為小英雄的重要標(biāo)志文本解讀作者通過(guò)具體事件描寫(xiě)，展現(xiàn)了雨來(lái)參與革命活動(dòng)的過(guò)程。雨來(lái)為李大叔傳遞信息，不僅表現(xiàn)了他的勇敢和機(jī)智，也反映了當(dāng)時(shí)抗日根據(jù)地人民群眾團(tuán)結(jié)一心、共同抗敵的精神風(fēng)貌。這一部分內(nèi)容為后文雨來(lái)被敵人抓捕的情節(jié)做了鋪墊，同時(shí)也展示了雨來(lái)思想成長(zhǎng)的軌跡。教學(xué)提示引導(dǎo)學(xué)生理解"交通員"的含義及其在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。幫助學(xué)生分析雨來(lái)為李大叔傳遞信息的行為，感受其英勇和機(jī)智的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么雨來(lái)愿意冒險(xiǎn)幫助李大叔？這體現(xiàn)了他怎樣的思想品質(zhì)？第四部分小標(biāo)題：與鬼子斗爭(zhēng)內(nèi)容概述第四部分是全文的高潮部分，描寫(xiě)了雨來(lái)被敵人抓住后，面對(duì)敵人的哄騙、恐嚇和毒打，始終不泄露革命秘密的英勇事跡。雨來(lái)面對(duì)敵人的各種手段，始終堅(jiān)定地回應(yīng)"沒(méi)看見(jiàn)"，展現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)。重點(diǎn)內(nèi)容日本兵使用哄騙、恐嚇、毒打等多種手段逼問(wèn)雨來(lái)雨來(lái)始終堅(jiān)持回答"沒(méi)看見(jiàn)"，保護(hù)革命秘密這一部分最集中地展現(xiàn)了雨來(lái)的英雄品質(zhì)這一部分是全文的核心，也是最能體現(xiàn)雨來(lái)"小英雄"形象的部分。雨來(lái)面對(duì)敵人的殘暴，表現(xiàn)出超越年齡的勇氣和堅(jiān)定，充分展示了一個(gè)革命少年的崇高品質(zhì)。他的表現(xiàn)不僅是個(gè)人勇氣的體現(xiàn)，更是愛(ài)國(guó)主義精神的生動(dòng)寫(xiě)照。敵人的手段文中寫(xiě)道："鬼子用了各種辦法，又是哄騙，又是恐嚇，又是毒打。"這句話概括了敵人對(duì)雨來(lái)使用的多種逼供手段，體現(xiàn)了敵人的殘忍和雨來(lái)所面臨的巨大壓力。雨來(lái)的回應(yīng)文中反復(fù)出現(xiàn)雨來(lái)的回答："沒(méi)看見(jiàn)。"這簡(jiǎn)單的三個(gè)字，表達(dá)了雨來(lái)堅(jiān)定的立場(chǎng)和不屈的意志，是他英雄氣概的最直接體現(xiàn)。精神意義雨來(lái)的表現(xiàn)超越了年齡的限制，展現(xiàn)了一個(gè)革命少年的崇高品質(zhì)。他的堅(jiān)強(qiáng)不屈，是中華民族不畏強(qiáng)敵、勇于斗爭(zhēng)精神的生動(dòng)寫(xiě)照。第五部分小標(biāo)題：以為雨來(lái)犧牲了內(nèi)容概述第五部分描寫(xiě)了鄉(xiāng)親們誤以為雨來(lái)遇難后的悲痛場(chǎng)景。作者通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物情感的細(xì)致描寫(xiě)，渲染了一種悲傷凄涼的氛圍，表達(dá)了人們對(duì)雨來(lái)的敬愛(ài)和惋惜之情。這一部分為下文雨來(lái)重新出現(xiàn)做了鋪墊，增強(qiáng)了情節(jié)的戲劇性。重點(diǎn)內(nèi)容村民們發(fā)現(xiàn)雨來(lái)的鞋和帽子，誤以為他已經(jīng)犧牲作者重點(diǎn)描寫(xiě)了鄉(xiāng)親們的悲痛反應(yīng)，體現(xiàn)了雨來(lái)在村民心中的地位環(huán)境描寫(xiě)與人物情感相結(jié)合，營(yíng)造了凄涼悲痛的氛圍文本解讀作者通過(guò)描寫(xiě)村民的悲痛反應(yīng)，一方面表達(dá)了人們對(duì)雨來(lái)的敬愛(ài)和惋惜，另一方面也側(cè)面烘托了雨來(lái)的英雄形象。村民們的反應(yīng)表明，雨來(lái)的英雄事跡已經(jīng)在村里產(chǎn)生了廣泛影響，他的勇敢行為得到了大家的認(rèn)可和尊敬。景物描寫(xiě)分析"清清的月光照在河面上，潔白的蘆花在風(fēng)中輕輕地?fù)u曳"——這樣的環(huán)境描寫(xiě)與人物的悲痛情感形成對(duì)比，更加突出了失去雨來(lái)的痛苦，同時(shí)也暗示了生命的寧?kù)o與永恒。景物描寫(xiě)不僅渲染了氛圍，也表達(dá)了作者對(duì)英雄的緬懷之情。第六部分小標(biāo)題：雨來(lái)沒(méi)有死內(nèi)容概述第六部分是全文的結(jié)局，講述了雨來(lái)憑借優(yōu)秀的游泳本領(lǐng)成功逃脫敵人追捕的經(jīng)過(guò)。雨來(lái)跳入河中，借助水中的蘆葦掩護(hù)，避開(kāi)了敵人的搜尋，最終安全脫險(xiǎn)。這一部分呼應(yīng)了文章開(kāi)頭對(duì)雨來(lái)游泳本領(lǐng)的描寫(xiě)，形成了完整的情節(jié)閉環(huán)。重點(diǎn)內(nèi)容雨來(lái)利用自己的游泳特長(zhǎng)，成功逃脫敵人追捕雨來(lái)的機(jī)智表現(xiàn)再次證明了他的英雄品質(zhì)這一部分形成了大團(tuán)圓結(jié)局，彰顯了正義必勝的主題這一部分完美呼應(yīng)了文章開(kāi)頭對(duì)雨來(lái)游泳本領(lǐng)的描寫(xiě)，形成了情節(jié)上的首尾呼應(yīng)。雨來(lái)最終憑借自己的特長(zhǎng)和智慧戰(zhàn)勝了敵人，不僅展現(xiàn)了個(gè)人的英雄氣概，也體現(xiàn)了中國(guó)人民在抗戰(zhàn)中不屈不撓、智取敵人的斗爭(zhēng)精神。文本解讀作者通過(guò)描寫(xiě)雨來(lái)的成功脫險(xiǎn)，既表達(dá)了對(duì)英雄生命的珍視，也展現(xiàn)了革命力量的不可戰(zhàn)勝。雨來(lái)利用自己的特長(zhǎng)和智慧戰(zhàn)勝敵人，體現(xiàn)了中國(guó)人民在抗戰(zhàn)中靈活機(jī)智的斗爭(zhēng)策略。情節(jié)閉合第六部分與第一部分形成呼應(yīng)，雨來(lái)的游泳本領(lǐng)在文章開(kāi)頭被提及，在結(jié)尾處發(fā)揮了關(guān)鍵作用，使得情節(jié)完整閉合。這種結(jié)構(gòu)安排體現(xiàn)了作者的匠心獨(dú)運(yùn)，也增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。六部分內(nèi)容串講1起因：雨來(lái)的成長(zhǎng)環(huán)境《小英雄雨來(lái)》一文首先介紹了雨來(lái)生活的蘆花村環(huán)境和他的游泳特長(zhǎng)，接著描述了他在夜校學(xué)習(xí)革命知識(shí)的情況，這是雨來(lái)成長(zhǎng)為小英雄的基礎(chǔ)。2發(fā)展：參與革命活動(dòng)隨后，文章講述了雨來(lái)為交通員李大叔傳遞信息的事件，這是雨來(lái)參與革命活動(dòng)的開(kāi)始，也是他英雄事跡的起點(diǎn)。3高潮：與敵人斗爭(zhēng)接著，文章重點(diǎn)描寫(xiě)了雨來(lái)被敵人抓捕后，面對(duì)敵人的哄騙、恐嚇和毒打，始終堅(jiān)持回答"沒(méi)看見(jiàn)"，保護(hù)革命秘密的英勇表現(xiàn)。這是全文的高潮，也是最能體現(xiàn)雨來(lái)英雄品質(zhì)的部分。4轉(zhuǎn)折：誤以為犧牲然后，文章描述了村民們發(fā)現(xiàn)雨來(lái)的鞋帽后，誤以為他已經(jīng)犧牲的悲痛場(chǎng)景，渲染了一種凄涼悲傷的氛圍。5結(jié)局：成功脫險(xiǎn)最后，文章揭示了雨來(lái)憑借游泳本領(lǐng)成功逃脫敵人追捕的事實(shí)，形成了大團(tuán)圓結(jié)局，彰顯了正義必勝的主題。通過(guò)這六個(gè)部分的有機(jī)結(jié)合，作者完整地展現(xiàn)了雨來(lái)從一個(gè)普通農(nóng)村少年成長(zhǎng)為抗日小英雄的過(guò)程，塑造了一個(gè)勇敢、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)的英雄形象，表達(dá)了對(duì)革命先烈的敬仰和對(duì)抗戰(zhàn)精神的頌揚(yáng)。品讀精彩片段朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四部分"與鬼子斗爭(zhēng)"的精彩片段，要求學(xué)生在朗讀中注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。朗讀要點(diǎn)鬼子的臺(tái)詞：要讀出威脅、恐嚇的語(yǔ)氣雨來(lái)的回答：要讀出堅(jiān)定、不屈的語(yǔ)氣敘述部分：要讀出緊張、沉重的氛圍精彩段落鬼子用了各種辦法，又是哄騙，又是恐嚇，又是毒打。雨來(lái)咬緊牙關(guān)，只是搖頭，說(shuō)："沒(méi)看見(jiàn)。"鬼子氣極了，用槍托打雨來(lái)的腦袋，用皮鞭抽雨來(lái)的身子，還把雨來(lái)的手指頭夾在鐵鉗子里，疼得雨來(lái)直冒冷汗?？墒怯陙?lái)還是咬緊牙關(guān)，搖頭說(shuō)："沒(méi)看見(jiàn)。"這段文字集中展現(xiàn)了雨來(lái)面對(duì)敵人殘酷手段時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)不屈，是塑造雨來(lái)英雄形象的關(guān)鍵段落。通過(guò)朗讀這段文字，學(xué)生可以更加深刻地體會(huì)雨來(lái)的英雄氣概和堅(jiān)定信念。分組討論1討論主題一歸納描寫(xiě)雨來(lái)"小英雄"形象的關(guān)鍵詞語(yǔ)。要求：找出文中直接描寫(xiě)雨來(lái)性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，如"勇敢"、"機(jī)智"、"堅(jiān)強(qiáng)"等。討論方式：小組合作，每人找出2-3個(gè)詞語(yǔ)，然后匯總討論。2討論主題二標(biāo)畫(huà)關(guān)鍵詞："哄騙"、"恐嚇"、"毒打"、"沒(méi)看見(jiàn)"等。要求：分析這些詞語(yǔ)在文中的作用，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)雨來(lái)的英雄品質(zhì)。討論方式：先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后班級(jí)分享。3討論主題三分析雨來(lái)被稱為"小英雄"的原因。要求：從雨來(lái)的行為、品質(zhì)、影響等多個(gè)角度進(jìn)行分析。討論方式：辯論形式，一組支持雨來(lái)是英雄的觀點(diǎn)，一組提出質(zhì)疑，最后達(dá)成共識(shí)。教師在學(xué)生討論過(guò)程中巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的討論情況，適時(shí)提供幫助。討論結(jié)束后，組織學(xué)生分享討論成果，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次理解雨來(lái)的英雄形象，感受他的思想品質(zhì)和精神力量。景物描寫(xiě)作用分析景物描寫(xiě)的類(lèi)型《小英雄雨來(lái)》一文中的景物描寫(xiě)主要包括以下幾類(lèi)：蘆花村的自然環(huán)境描寫(xiě)河流和蘆葦?shù)拿鑼?xiě)月光下的夜景描寫(xiě)這些景物描寫(xiě)不僅展現(xiàn)了故事發(fā)生的環(huán)境背景，也與人物的情感和命運(yùn)緊密相連，具有重要的藝術(shù)作用。烘托英雄形象文中對(duì)河流和蘆葦?shù)拿鑼?xiě)，與雨來(lái)的游泳本領(lǐng)和最終逃脫相呼應(yīng)，突出了雨來(lái)的機(jī)智和勇敢。例如："清清的河水""潔白的蘆花"等意象，象征著雨來(lái)純潔的心靈和高尚的品質(zhì)。渲染情感氛圍第五部分中的月光描寫(xiě)："清清的月光照在河面上，潔白的蘆花在風(fēng)中輕輕地?fù)u曳"，渲染了一種悲傷凄涼的氛圍，與村民們的悲痛情感相呼應(yīng)。這種環(huán)境描寫(xiě)與人物情感的結(jié)合，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展文中對(duì)蘆葦蕩的描寫(xiě)，不僅是環(huán)境背景，也是雨來(lái)最終脫險(xiǎn)的關(guān)鍵因素。蘆葦蕩成為雨來(lái)躲避敵人的天然屏障，這種景物描寫(xiě)直接推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，使故事結(jié)局更加合理可信。課文主要內(nèi)容概括1時(shí)間背景故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這是中華民族面臨生死存亡的危急時(shí)刻。當(dāng)時(shí)，日本侵略者占領(lǐng)了中國(guó)大片土地，但在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地，人民展開(kāi)了英勇的抗日斗爭(zhēng)。2地點(diǎn)背景故事主要發(fā)生在蘆花村，這是晉察冀邊區(qū)的一個(gè)抗日根據(jù)地。蘆花村四周環(huán)水，村民們依水而居，水成為村民生活和抗日活動(dòng)的重要元素。3主要人物雨來(lái)：蘆花村的一個(gè)少年，水性很好，在抗日斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出非凡的勇氣和智慧。李大叔：革命交通員，與雨來(lái)有密切聯(lián)系。日本侵略者：故事中的反面角色，代表殘暴的侵略勢(shì)力。4主要事件雨來(lái)為革命交通員李大叔傳遞信息，被日本侵略者抓獲。面對(duì)敵人的哄騙、恐嚇和毒打，雨來(lái)始終堅(jiān)持回答"沒(méi)看見(jiàn)"，保護(hù)革命秘密。最終，雨來(lái)利用自己的游泳本領(lǐng)，跳入河中成功逃脫敵人的追捕?！缎∮⑿塾陙?lái)》通過(guò)講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期少年雨來(lái)保護(hù)革命工作者、與敵人斗爭(zhēng)的故事，塑造了一個(gè)勇敢、機(jī)智、堅(jiān)強(qiáng)的少年英雄形象，表達(dá)了對(duì)革命先烈的敬仰和對(duì)抗戰(zhàn)精神的頌揚(yáng)，彰顯了中華民族不畏強(qiáng)敵、英勇抗?fàn)幍拿褡寰瘛Ｐ蜗蟾兄河陙?lái)給我們的印象雨來(lái)的性格特點(diǎn)熱愛(ài)祖國(guó)雨來(lái)雖然年幼，但已經(jīng)具備了明確的愛(ài)國(guó)意識(shí)。他積極參加夜校學(xué)習(xí)革命知識(shí)，主動(dòng)幫助革命交通員，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。機(jī)智勇敢面對(duì)敵人的抓捕，雨來(lái)表現(xiàn)出超越年齡的勇氣和智慧。他機(jī)智地利用自己的游泳特長(zhǎng)，成功逃脫了敵人的追捕。堅(jiān)定不屈在敵人的哄騙、恐嚇和毒打面前，雨來(lái)始終堅(jiān)持回答"沒(méi)看見(jiàn)"，展現(xiàn)了堅(jiān)定不屈的革命意志和崇高的革命氣節(jié)。雨來(lái)的形象給讀者留下了深刻的印象，他不僅是一個(gè)英勇的抗日少年，更是中華民族不畏強(qiáng)敵、勇于斗爭(zhēng)精神的象征。通過(guò)雨來(lái)的形象，作者表達(dá)了對(duì)革命先烈的敬仰和對(duì)抗戰(zhàn)精神的頌揚(yáng)，同時(shí)也激勵(lì)后人繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神。雨來(lái)雖然是一個(gè)文學(xué)形象，但他身上體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神和革命氣節(jié)，對(duì)當(dāng)代青少年仍具有重要的教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)雨來(lái)的事跡，同學(xué)們可以更加深刻地理解革命先輩的艱苦奮斗和崇高犧牲，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。雨來(lái)的成長(zhǎng)歷程普通村童階段雨來(lái)最初只是蘆花村的一個(gè)普通少年，他與其他孩子一樣，在河里游泳、摸魚(yú)，過(guò)著簡(jiǎn)單的農(nóng)村生活。這一階段的雨來(lái)，還沒(méi)有明確的革命意識(shí)，但已經(jīng)具備了勇敢和機(jī)智的品質(zhì)。革命啟蒙階段通過(guò)參加夜校學(xué)習(xí)，雨來(lái)接觸到了革命思想和愛(ài)國(guó)教育。在這一階段，雨來(lái)的思想開(kāi)始發(fā)生變化，他逐漸形成了初步的革命意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。這為他后來(lái)的英雄行為奠定了思想基礎(chǔ)。參與革命階段雨來(lái)開(kāi)始主動(dòng)為革命交通員李大叔傳遞信息，積極參與到抗日斗爭(zhēng)中來(lái)。在這一階段，雨來(lái)的革命意識(shí)更加明確，責(zé)任感也更加強(qiáng)烈。他已經(jīng)從一個(gè)普通少年成長(zhǎng)為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)母锩鼞?zhàn)士。英雄形象確立在被敵人抓捕后，雨來(lái)面對(duì)敵人的殘酷手段，始終保持堅(jiān)定的立場(chǎng)，不泄露革命秘密。最終，他憑借自己的智慧和勇氣成功脫險(xiǎn)。這一階段，雨來(lái)的小英雄形象最終確立，他成為了一個(gè)真正的革命英雄。雨來(lái)的成長(zhǎng)歷程表明，英雄不是天生的，而是在特定的歷史條件和社會(huì)環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。雨來(lái)從一個(gè)普通村童成長(zhǎng)為小英雄的過(guò)程，既是個(gè)人品質(zhì)的升華，也是革命精神的傳承。這一成長(zhǎng)歷程對(duì)當(dāng)代青少年具有重要的啟示意義，啟示我們?cè)诤推侥甏湎?lái)之不易的幸福生活，繼承和發(fā)揚(yáng)革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。雨來(lái)行為動(dòng)機(jī)探究為什么雨來(lái)不向敵人屈服？雨來(lái)在面對(duì)敵人的哄騙、恐嚇和毒打時(shí)，始終堅(jiān)持回答"沒(méi)看見(jiàn)"，不向敵人屈服。這種行為背后有著深刻的動(dòng)機(jī)和原因。思想覺(jué)悟雨來(lái)通過(guò)參加夜校學(xué)習(xí)，接受了革命思想教育，形成了明確的立場(chǎng)和覺(jué)悟。他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到日本侵略者是敵人，保護(hù)革命秘密是自己的責(zé)任。愛(ài)國(guó)情感雨來(lái)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)有著深厚的感情，他不愿看到敵人破壞家園、傷害同胞。這種愛(ài)國(guó)情感是他堅(jiān)持斗爭(zhēng)的重要?jiǎng)恿ΑＸ?zé)任意識(shí)雨來(lái)已經(jīng)意識(shí)到自己肩負(fù)著保護(hù)革命秘密的重要責(zé)任。他知道，如果自己泄露了信息，會(huì)給革命事業(yè)和革命同志帶來(lái)危險(xiǎn)。英雄氣概雨來(lái)雖然年幼，但已經(jīng)具備了英雄的氣概和品質(zhì)。他勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不畏強(qiáng)敵，這些品質(zhì)使他能夠在艱難時(shí)刻保持堅(jiān)定。社會(huì)環(huán)境雨來(lái)生活在一個(gè)充滿革命氛圍的環(huán)境中。周?chē)某扇撕屯槎荚诜e極參與抗日斗爭(zhēng)，這種環(huán)境對(duì)雨來(lái)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。雨來(lái)的行為動(dòng)機(jī)是多方面因素共同作用的結(jié)果，既有個(gè)人思想覺(jué)悟和品質(zhì)的因素，也有社會(huì)環(huán)境和教育的影響。通過(guò)探究雨來(lái)的行為動(dòng)機(jī)，我們可以更加深入地理解雨來(lái)的英雄形象，也可以更好地認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民群眾尤其是青少年的精神面貌。作者筆法賞析行動(dòng)描寫(xiě)與心理刻畫(huà)結(jié)合作者在描寫(xiě)雨來(lái)時(shí)，既注重外部行動(dòng)的描寫(xiě)，也關(guān)注內(nèi)心活動(dòng)的刻畫(huà)。例如，在描寫(xiě)雨來(lái)被敵人毒打時(shí)，作者不僅寫(xiě)了雨來(lái)的外部反應(yīng)："咬緊牙關(guān)，搖頭說(shuō)：'沒(méi)看見(jiàn)'。"也暗示了他的內(nèi)心堅(jiān)定："疼得雨來(lái)直冒冷汗?？墒怯陙?lái)還是咬緊牙關(guān)..."這種內(nèi)外結(jié)合的描寫(xiě)方法，使雨來(lái)的形象更加豐滿立體。對(duì)話、動(dòng)作、細(xì)節(jié)塑造形象作者通過(guò)雨來(lái)的對(duì)話、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)地塑造了雨來(lái)的形象。例如，雨來(lái)面對(duì)敵人時(shí)簡(jiǎn)單而堅(jiān)定的回答"沒(méi)看見(jiàn)"，體現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)不屈；雨來(lái)"咬緊牙關(guān)"的動(dòng)作細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了他忍受痛苦的堅(jiān)韌品質(zhì)。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)使雨來(lái)的形象更加生動(dòng)具體。環(huán)境描寫(xiě)烘托氛圍作者善于運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)烘托氛圍，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。例如，在描寫(xiě)村民們誤以為雨來(lái)犧牲時(shí)，作者寫(xiě)道："清清的月光照在河面上，潔白的蘆花在風(fēng)中輕輕地?fù)u曳"，這種寧?kù)o而凄美的環(huán)境描寫(xiě)，與人物的悲痛情感形成對(duì)比，更加突出了失去雨來(lái)的痛苦。管樺先生在《小英雄雨來(lái)》一文中運(yùn)用了多種藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)豐滿、生動(dòng)、感人的雨來(lái)形象。通過(guò)對(duì)作者筆法的賞析，我們可以更好地理解文章的藝術(shù)魅力，也可以學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，提高自己的寫(xiě)作能力和文學(xué)鑒賞水平。課堂拓展活動(dòng)模擬情境對(duì)話設(shè)計(jì)活動(dòng)：假如你是雨來(lái)，被敵人抓住后，敵人用各種手段逼問(wèn)你，你會(huì)怎么回應(yīng)？活動(dòng)目的：通過(guò)角色扮演，幫助學(xué)生更深入地理解雨來(lái)面臨的處境和內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的換位思考能力和應(yīng)變能力?；顒?dòng)形式：兩人一組，一人扮演雨來(lái)，一人扮演敵人，進(jìn)行情境對(duì)話。然后交換角色，再次進(jìn)行對(duì)話。角色扮演再現(xiàn)片段設(shè)計(jì)活動(dòng)：選取課文中的精彩片段，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，再現(xiàn)故事情節(jié)?；顒?dòng)目的：通過(guò)角色扮演，幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，感受人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力?；顒?dòng)形式：4-6人一組，選取課文中的一個(gè)片段，進(jìn)行角色分配和排練，然后在班級(jí)中進(jìn)行展示。情境創(chuàng)設(shè)教師可以通過(guò)多媒體展示抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)歷史情境，幫助學(xué)生更好地理解課文背景，投入到角色扮演中。合作探究學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作，共同討論如何更好地表現(xiàn)人物形象和情感，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和問(wèn)題解決能力。展示交流各小組將自己的角色扮演或情境對(duì)話在班級(jí)中進(jìn)行展示，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。作品與時(shí)代背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景《小英雄雨來(lái)》的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（1937-1945年）。這一時(shí)期，日本侵略者占領(lǐng)了中國(guó)大片土地，給中國(guó)人民帶來(lái)了深重災(zāi)難。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大人民群眾開(kāi)展了英勇的抗日斗爭(zhēng)，最終取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?？谷崭鶕?jù)地的生活寫(xiě)照課文中描述的蘆花村，是晉察冀邊區(qū)的一個(gè)抗日根據(jù)地。在這些根據(jù)地中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民開(kāi)展了廣泛的抗日活動(dòng)，包括軍事斗爭(zhēng)、政治斗爭(zhēng)和文化教育等多方面工作。夜校就是當(dāng)時(shí)共產(chǎn)黨在農(nóng)村開(kāi)展文化教育和革命宣傳的重要場(chǎng)所。歷史常識(shí)：交通員課文中的李大叔是一名革命交通員。在抗戰(zhàn)時(shí)期，交通員是負(fù)責(zé)傳遞情報(bào)和聯(lián)絡(luò)的重要角色，他們冒著生命危險(xiǎn)，在敵占區(qū)和解放區(qū)之間傳遞信息，為抗日斗爭(zhēng)做出了重要貢獻(xiàn)。歷史常識(shí)：地下黨抗戰(zhàn)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在敵占區(qū)建立了廣泛的地下組織，秘密開(kāi)展抗日活動(dòng)。這些地下黨員和地下組織是抗日斗爭(zhēng)的重要力量，他們與敵人進(jìn)行著生死較量。歷史常識(shí)："鬼子"課文中多次提到"鬼子"，這是當(dāng)時(shí)中國(guó)人民對(duì)日本侵略者的稱呼。這一稱呼體現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)日本侵略者的仇恨和蔑視，也反映了民族危機(jī)下的強(qiáng)烈民族情感。愛(ài)國(guó)主義教育雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神雨來(lái)雖然年幼，但已經(jīng)具備了明確的愛(ài)國(guó)意識(shí)和責(zé)任感。他積極參加夜校學(xué)習(xí)革命知識(shí)，主動(dòng)幫助革命交通員，在敵人面前堅(jiān)貞不屈，這些行為都體現(xiàn)了他深厚的愛(ài)國(guó)主義情感和堅(jiān)定的革命立場(chǎng)。雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神是在特定的歷史條件下形成的，是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命教育共同作用的結(jié)果。雨來(lái)精神的現(xiàn)代意義雨來(lái)的英雄事跡雖然發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期，但其所體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義精神和崇高品質(zhì)對(duì)當(dāng)代青少年仍具有重要的教育意義。雨來(lái)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智和責(zé)任感，是當(dāng)代青少年應(yīng)該學(xué)習(xí)和繼承的寶貴品質(zhì)。當(dāng)代青少年的愛(ài)國(guó)責(zé)任在和平年代，當(dāng)代青少年的愛(ài)國(guó)責(zé)任主要體現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、積極進(jìn)取等方面。學(xué)生們應(yīng)該珍惜來(lái)之不易的和平環(huán)境，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，為將來(lái)建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)做好準(zhǔn)備。英雄主義精神的代際傳承雨來(lái)的英雄主義精神需要代代傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)雨來(lái)的事跡，當(dāng)代青少年可以更加深刻地理解革命先輩的艱苦奮斗和崇高犧牲，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。環(huán)節(jié)復(fù)盤(pán)與小結(jié)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)回顧導(dǎo)入新課：通過(guò)課題引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣預(yù)習(xí)檢測(cè)：檢查生字詞掌握情況，解決閱讀障礙初讀課文：整體把握文章內(nèi)容，了解雨來(lái)的主要事跡結(jié)構(gòu)梳理：分析文章六大部分的內(nèi)容和關(guān)系品讀精彩段落：深入理解雨來(lái)的英雄形象分組討論：多角度分析雨來(lái)被稱為"小英雄"的原因景物描寫(xiě)分析：理解景物描寫(xiě)的藝術(shù)作用課堂拓展活動(dòng)：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)深化理解愛(ài)國(guó)主義教育：探討雨來(lái)精神的現(xiàn)代意義學(xué)習(xí)收獲交流引導(dǎo)學(xué)生交流在本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：對(duì)雨來(lái)形象的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)文章主題的感悟?qū)?xiě)作手法的學(xué)習(xí)對(duì)歷史背景的了解對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活的啟示教師可以采用小組討論、個(gè)人發(fā)言等形式，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。學(xué)習(xí)品質(zhì)總結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》，我們認(rèn)識(shí)到了以下寶貴品質(zhì)：勇敢無(wú)畏：面對(duì)困難和危險(xiǎn)，敢于堅(jiān)持正義機(jī)智靈活：在復(fù)雜情境中，能夠靈活應(yīng)對(duì)，找到解決問(wèn)題的方法堅(jiān)定不屈：面對(duì)壓力和誘惑，能夠堅(jiān)守原則，不輕易屈服責(zé)任擔(dān)當(dāng)：即使年幼，也能夠承擔(dān)責(zé)任，為集體和國(guó)家作貢獻(xiàn)知識(shí)技能收獲在這節(jié)課中，我們還學(xué)習(xí)了以下知識(shí)和技能：生字詞的讀音和意思文章結(jié)構(gòu)分析方法人物形象分析方法景物描寫(xiě)的作用抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史知識(shí)課后練習(xí)與延伸課文復(fù)述練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，完成以下練習(xí)：按照時(shí)間順序，復(fù)述雨來(lái)的主要事跡用自己的話概括課文的主要內(nèi)容選擇課文中的一個(gè)精彩片段進(jìn)行復(fù)述，要求語(yǔ)言生動(dòng)，情感豐富小標(biāo)題歸納為課文的六個(gè)部分?jǐn)M寫(xiě)小標(biāo)題，要求簡(jiǎn)明扼要，能夠概括該部分的主要內(nèi)容。例如：第一部分：游泳本領(lǐng)高第二部分：上夜校讀書(shū)......（其余部分由學(xué)生自行完成）雨來(lái)宣言創(chuàng)作假如你是雨來(lái)，請(qǐng)寫(xiě)一