開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)深化校企合作 ,推進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 引言：校企合作既體現(xiàn)了職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)、與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系最緊密最直接的鮮明特色，又是當(dāng)前改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的重要途徑。從我校實(shí)際的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，合作的企業(yè)越多，學(xué)校的發(fā)展就越好。換句話說，誰(shuí)贏得了企業(yè)的認(rèn)可，誰(shuí)就贏得了未來發(fā) 展的先機(jī)。 在多年的辦學(xué)發(fā)展過程中，我們學(xué)校進(jìn)行過多種校企合作模式的探索和嘗試，包括職教集團(tuán)、訂單式培養(yǎng)、共建創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室等等。在不斷的實(shí)踐和探索中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到，開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是一種較為理想的實(shí)訓(xùn)方式，是深化校企合作，有效提高育人質(zhì)量，提升辦學(xué)水平的最佳途徑。 職業(yè)教育發(fā)展到今天，校企合作的辦學(xué)方向已經(jīng)成為共識(shí)。那么什么樣的校企合作才能真正有效地促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)更加貼近行業(yè)企業(yè)的用人需求，什么樣的校企合作才能推進(jìn)職業(yè)教育健康、可持續(xù)的發(fā)展，正是我們當(dāng)前要努力尋找的答案。當(dāng)前職業(yè) 教育人才培養(yǎng)采取生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的校企合作模式，對(duì)我們職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提升辦學(xué)水平和質(zhì)量具有非常重要的指導(dǎo)意義，是推進(jìn)我們白銀市職業(yè)教育由塑形象、拓規(guī)模階段向抓內(nèi)涵、提質(zhì)量階段發(fā)展的應(yīng)時(shí)之需和必要之策。 一、感想與感受 （一）辦學(xué)模式的大膽探索 培養(yǎng)目標(biāo)的合二為一，培養(yǎng)過程的合二為一。 （二）教學(xué)模式的有益嘗試 從引企入校到引企入教。引進(jìn)來的是企業(yè)的環(huán)境文化、生產(chǎn)的工藝流程以及運(yùn)營(yíng)管理的理念，推動(dòng)校企合作從形式向內(nèi)涵發(fā)展。 （三） “ 教 學(xué)做 ” 培養(yǎng)模式的完美組合 溫家寶總理在談到職業(yè)教育時(shí)指出，要 “ 在學(xué)中做、在做中學(xué) ” 。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)將教學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程，將教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作有機(jī)結(jié)合， “ 教學(xué)做 ” 三位一體，作品產(chǎn)品商品三品合一，是科學(xué)高效培養(yǎng)技能型人才的最佳途徑。 二、探索與嘗試 我校始終以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，服務(wù)隴原經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，堅(jiān)持走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的辦學(xué)發(fā)展之路。學(xué)校 86 年建校， 09 年被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，投巨資建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建成 12 個(gè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，包含 21 個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。 基地建設(shè)之初學(xué)校就著重體現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和生產(chǎn)管模式，從設(shè)備選購(gòu)、擺放到實(shí)訓(xùn)室格局規(guī)劃、設(shè)施配套都參照行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)來組織實(shí)施。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和形式上，也努力貼近真正的產(chǎn)品生產(chǎn)。 在新的實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃和建設(shè)中，將著重體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)。 一是基本理念；二是層次定位；三是規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)；四是結(jié)構(gòu)種類；五是途徑方法；六是管理模式。 三、思考與總結(jié) 對(duì)于我們職業(yè)教育來說，以開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為核心的校企合作是推進(jìn)學(xué)校快速健康發(fā)展的方向，但不是說簡(jiǎn)單的將實(shí)訓(xùn)變成生產(chǎn)就是正確的。有幾個(gè)關(guān)鍵問題必須要把握好： （一）關(guān)于開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的原則 1. 學(xué)生為本的原則 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的有效途徑，但技能不等于全部。所以在調(diào)整人才培養(yǎng)方案時(shí)我們要為學(xué)生的終身發(fā)展考慮，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，包括職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面。 2. 教學(xué)為先的原則 生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)之間既有同一性又有對(duì)立性。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的本質(zhì)區(qū)別在于目標(biāo)不同。企業(yè)通過生產(chǎn)產(chǎn)品獲取利潤(rùn)，學(xué)校通過產(chǎn)品生產(chǎn)過程培養(yǎng)人，雖然教學(xué) 過程和生產(chǎn)過程合二為一，但教學(xué)目標(biāo)和生產(chǎn)目標(biāo)必須一分為二，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，突出教學(xué)特征。 3. 學(xué)校為主的原則 要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)就離不開校企合作，但在合作中必須要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)校的主體地位。一是要在校內(nèi)建設(shè)，二是要由學(xué)校統(tǒng)籌管理，三是學(xué)校要有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)。企業(yè)的參與應(yīng)主要體現(xiàn)在畢業(yè)生崗位能力分析、教學(xué)產(chǎn)品的選擇與開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)產(chǎn)品營(yíng)銷等環(huán)節(jié)。 （二）關(guān)于教學(xué)產(chǎn)品的選擇 教學(xué)產(chǎn)品的選擇至關(guān)重要。選擇的途徑主要是三個(gè)方面：一是學(xué)校自主研發(fā)；二是校企聯(lián)合開發(fā)；三 是從市場(chǎng)直接選取。 （三）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路 1. 生產(chǎn)環(huán)境車間化 實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地設(shè)備與企業(yè)大同小異，設(shè)備的布局、文化氛圍營(yíng)造等均與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)保持一致，讓學(xué)生在學(xué)校就能感受企業(yè)的文化，企業(yè)的環(huán)境，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)場(chǎng)感。 2. 生產(chǎn)任務(wù)真實(shí)化 產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、選材、成本核算、任務(wù)分析、設(shè)備和原材料備選方案論證，工藝選擇、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、完成時(shí)間和耗材的控制、產(chǎn)品驗(yàn)收等都按照企業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)和要求來做。 3. 實(shí)訓(xùn)基地管理企業(yè)化 基地 “ 人財(cái)物 ” 的管理，生 產(chǎn)的管理都應(yīng)采取企業(yè)模式，包括考勤、調(diào)度、計(jì)劃、制品、統(tǒng)計(jì)、安全文明生產(chǎn)等，甚至統(tǒng)一著裝等都嚴(yán)格參照企業(yè)的制度執(zhí)行。 4. 成果評(píng)價(jià)市場(chǎng)化 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)的產(chǎn)品或技術(shù)服務(wù)成果的質(zhì)量、效率、成本、工藝選擇等在接受學(xué)校 “ 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn) ” 評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要參照企業(yè)、客戶對(duì)產(chǎn)品的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評(píng)判。 （四）關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng) 實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營(yíng)是實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程中的關(guān)鍵問題，我們覺得有三種模式可以嘗試。 1. 校內(nèi)成立二級(jí)機(jī)構(gòu) 也就是學(xué)校自己成立公司，成為校內(nèi)教 學(xué)工廠，是學(xué)校下屬的二級(jí)法人機(jī)構(gòu)。其優(yōu)點(diǎn)在于相對(duì)獨(dú)立，可以自主經(jīng)營(yíng)。其難點(diǎn)在于突破國(guó)有資產(chǎn)用于經(jīng)營(yíng)的政策瓶頸，解決專職生產(chǎn)和管理人員的外聘問題，本校專業(yè)教師的兼職問題以及教學(xué)產(chǎn)品的營(yíng)銷問題等。 2. 校企合作股份制公司 也就是吸引企業(yè)的技術(shù)資源、設(shè)備資源、市場(chǎng)資源等，與學(xué)校共同成立公司，其優(yōu)點(diǎn)在于資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。難題是運(yùn)營(yíng)管理相對(duì)困難，企業(yè)追逐利潤(rùn)與學(xué)校人才培養(yǎng)、企業(yè)產(chǎn)品單一與學(xué)校教學(xué)多樣的矛盾不易克服。 3. 依靠實(shí)訓(xùn)基地，協(xié)作加工 也就是不成立單獨(dú)的機(jī)構(gòu)，依靠 學(xué)校的設(shè)備資源，選擇市場(chǎng)訂單開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。其優(yōu)勢(shì)在于投入較少，風(fēng)險(xiǎn)較小，其難度在于產(chǎn)品的選擇，這就需要通過主動(dòng)出擊，掌握與學(xué)生實(shí)踐有關(guān)的企業(yè)信息，了解這些企業(yè)產(chǎn)品、產(chǎn)量、技術(shù)含量、從業(yè)人員規(guī)模及工種、銷售范圍、盈虧等情況，認(rèn)真分析篩選，尋求互利共贏的結(jié)合點(diǎn)，按照從易到難、循序漸進(jìn)的原則引進(jìn)中等技術(shù)難度的、其產(chǎn)品具有典型教學(xué)意義的教學(xué)產(chǎn)品開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要政府、企業(yè)、學(xué)校幾方的共同努力，需要人的要素、管理的要素、設(shè)備的要素、市場(chǎng)的要素共同作用，需要充分結(jié)合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)以及 學(xué)校的實(shí)際開展