1 小蝌蚪找媽媽【教學要求】 1. 能準確識讀生詞，讀準“尾巴、媽媽”等輕聲。能正確、規(guī)范地書寫9個生字，聽寫課后12個詞語。2. 能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。3仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。4分角色有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】 1.能正確、規(guī)范地書寫9個生字，能聽寫課后12個詞語。理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法，能用“露著、披著”等動詞分別說一句話。 2.能正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動的語言【教學難點】 1.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。2.仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙?！菊n時安排】 二課時。 第一課時課時目標 1.能準確識讀生詞，讀準“尾巴、媽媽”等輕聲。能正確、規(guī)范地書寫9個生字，聽寫課后12個詞語。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。 2.學習生字,寫好“寬、孩、跳”三個字。 教具準備 課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？2.（課件出示1：小蝌蚪找媽媽圖文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的媽媽是誰？請你們幫我找找媽媽吧！3.今天我們就來學習小蝌蚪找媽媽。跟老師一起寫課題，齊讀課題。 （板書：小蝌蚪找媽媽）2、 檢查預習過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這個小故事。（課件出示2：預習要求） A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。 B.讀正確生字新詞。 C.讀好長句子，讀準節(jié)奏和停頓。 1圖片中，哪地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。（學生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）（教師相機板書：鯉魚烏龜）請同學們把書翻到第5頁，把書端好，自由朗讀課文。 2.檢查字詞識讀同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？（課件出示3） lin tio n l kun zub tu dn d p hi zi tio shn li 兩 條 哪 里 寬 嘴 巴 頭 頂 肚 皮 孩 子 跳 上 來 同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。指名讀，如果讀對了大家就跟著讀一遍。 （課件出示4） no di hun yn shu tn p zhe zhe l zhe shui zhe 腦 袋 歡 迎 水 塘 披 著 鼓 著 露 著 甩 著 自由練讀，同位輪讀，指名讀。 3. 檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文指名讀第1自然段，其他同學端好書，仔細聽讀對了嗎？大家看這兩個詞（腦袋 快活），誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？指名讀第2自然段這里的一個帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準嗎？（課件出示5）長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教小鯉魚/捕食”能讀通順嗎?朗讀時讀準節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。自由練讀，指名讀。指名讀第3自然段，（課件出示6）長句子：“他們看見/一只烏龜/擺動著四條腿/在水里游”朗讀時注意讀準節(jié)奏，注意“烏龜、四條腿、游”重讀。 自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準節(jié)奏和停頓。指名讀第4自然段，這一自然段來看看這幾個帶有輕聲的詞（課件出示7）（蹲著 披著 露著 鼓著 衣裳 ），練一練，讀給同桌聽。老師范讀，學生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？指名讀第5自然段 這一自然段注意讀好連動句（課件出示8）“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！敝该x第6自然段 這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時候”，放到句子要能讀準。（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。4.指導書寫生字。（1）（課件出示9）：田字格課件出示。 寬 孩 跳 讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字格課件出示。（3）指導書寫“寬、孩、跳”，（課件出示10）“寬”字第十筆是豎彎鉤?！昂ⅰ钡谄吖P是撇?！疤弊值谑还P是豎彎鉤。（4）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（5）展評學生的書寫。三、復習鞏固 1.小游戲，送詞語寶寶回家。 同學們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？（課件出示11）： 披著 露著 甩著 鼓著 1.小蝌蚪（ ）長長的尾巴，快活地游來游去。2.青蛙媽媽（ ）碧綠的衣裳，（ ）雪白的肚皮，（ ）一對大眼睛。拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫。指名讀句子，對照答案。小結(jié)：看來這些生字詞同學們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！ 課外作業(yè)新設(shè)計 1.把本課生字工工整整地抄寫在田字格本上，每個字寫三遍。 2.讀讀記記下列詞語。 腦袋 口袋 歡迎 迎接 水塘 池塘 3.選擇其中一個趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”寫一句話。 答案： 1.略。 2.略。 3.迎上去媽媽下班回來了，我高興地迎上去，說：“媽媽，您可回來啦，我的肚子正咕咕叫呢！”第二課時 課時目標 1.能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。2仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護青蛙。3分角色有感情地朗讀課文。 教具準備 課件,實物展臺。 教學過程 1、 復習檢查1認讀生字新詞。2聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜 寬嘴巴鼓眼睛3說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、導學課文1.導讀第1自然段（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊（板書：大腦袋 黑灰色的身子 長尾巴）（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。2.導讀第2自然段 小蝌蚪游啊游，過了幾天怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）（1）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）（2）（課件出示12鯉魚圖片） 老師現(xiàn)在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習） （3）交換，學生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作） （4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（課件出示12：遇見鯉魚蝌蚪媽媽：四條腿、寬嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長尾巴，長出了兩條后腿。） 3.導讀第3自然段（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）（2）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（課件出示13：遇見烏龜蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳；小蝌蚪：長出了兩條前腿。） （3）理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。 3.導讀第4自然段。 （1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。（板書：大青蛙）（課件出示14）：蝌蚪媽媽：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）； 小蝌蚪：尾巴變短了。 （2）理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。4.齊讀第5自然段。 （1）小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（板書：捉害蟲） （2）（課件出示15圖文）：蝌蚪變成青蛙的過程。 小蝌蚪變青蛙大腦袋長了兩長了兩尾巴不見 黑灰的身子 條后腿 條前腿 變短 尾巴長尾巴 5.小結(jié)：教育學生要保護青蛙。（課件出示16：青蛙吃害蟲保護莊稼的圖片）：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。 青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲4050只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙。三、課堂練習1讀寫生字新詞。2仿寫句子。（課件出示17）池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。 有一鵝 ， ， 。 有一雞 ， ， 。 有一猴子 ， ， 。 四、總結(jié)全文，延伸拓展課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來結(jié)束。通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對我們今后的看圖作文會有幫助。 課外作業(yè)新設(shè)計 1說說我們應(yīng)該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。 2完成課后習題3。 3.說一說，小蝌蚪是如何長成青蛙的。 答案： 1.不要隨便傷害它們，不捕食青蛙和蝌蚪，與捕捉青蛙和蝌蚪的不良行為做斗爭。 2.用詞語寫句子： （1）披著：今天下雨了，我披著雨衣上學了。 （2）鼓著：青蛙鼓著兩只大眼睛。 （3）露著：小企鵝穿著黑大褂，露著白肚皮。 （4）甩著：黃牛正甩著尾巴趕蠅子呢！ 3.長了兩長了兩尾巴不見 條后腿 條前腿 變短 尾巴【板書設(shè)計】 小蝌蚪找媽媽小蝌蚪變青蛙大腦袋長了兩長了兩尾巴不見黑灰的身子條后腿 條前腿 變短 尾巴長尾巴 找媽媽鯉魚烏龜大青蛙捉害蟲 【教學反思】 在課堂中我力求激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。反思本節(jié)課的教學，有以下幾個特點：一、尋人啟事導入，激發(fā)學生興趣興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用幻燈打出尋人啟事：大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說我們班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。二、讀、說、貼、討論學文，豐富語言的積累 1讀分層朗讀，讀出感情（1）初讀。教師有趣導入課文以后，學生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。（2）精讀。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。 2說以讀促說，說中理解 （1）說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學生的說來完成填空題。（2）說內(nèi)容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。3貼據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學生看圖引導學生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應(yīng)的圖片。這樣學生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力。4討論形式多樣，深入引導新基礎(chǔ)教育理論認為：“任何學校教育活動都會對人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項學校教育活動都應(yīng)顧及學生多方面的發(fā)展?！闭n堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對呢？問題一拋出，立即引起了學生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導學生