潛心品讀 感悟“血脈親情”跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟體會(huì)臺(tái)灣青年和李博士一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。 2、讀懂文中關(guān)鍵詞句，品味其在表情達(dá)意方面的效果，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要性，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及李博士等醫(yī)務(wù)人員奔波的艱辛體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。 教學(xué)內(nèi)容： 一、揭題質(zhì)疑 今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課跨越海峽的生命橋，齊讀課題，看到課題，你有什么疑問？都有這樣的疑問嗎？（生舉手，提問。）是啊，生命橋指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事 二、初讀感知 1、 請(qǐng)大家打開課文，自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的詞語，可以請(qǐng)教老師，可以和附近的同學(xué)討論，也可以查查字典。 2、檢查生字認(rèn)讀情況。 3、理解詞語。 A、凋零、綻放、含苞：大屏幕上的這些詞語中有一對(duì)反義詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（凋零、綻放）都是寫什么的？（花）還有一個(gè)跟花有關(guān)的詞，是含苞。（出示句子）在課文中的句子里，這三個(gè)詞語還是在形容花嗎？用了什么樣的修辭手法？把什么比作了什么?(把年輕的生命比作即將凋零的花)讀到這里心情怎樣？指導(dǎo)讀句子。出示白血病的資料并 交流從中知道了什么？（尋找骨髓不容易） B、輾轉(zhuǎn)：大家看，輾轉(zhuǎn)這個(gè)詞語出現(xiàn)在課文第二自然段的最后一句話里。（出示第三句）不過，要理解“輾轉(zhuǎn)”的意思，只讀這一句話不行，我們得先讀懂它前面的兩句話，（出示前兩句）。誰先來讀前兩個(gè)句子，（指名）大家看看這兩句話都是在說什么？（生讀）是呀！十萬人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個(gè)有適合骨髓的人？一個(gè)。十萬分之一呀！而且還是有可能，不確定??！真是談何容易！想象一下，醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當(dāng)中為這個(gè)患了白血病的青年尋找過適合移植的骨髓？找到了嗎？還可能在哪些人當(dāng)中找過？找到了嗎？在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎？在祖國大陸找到了嗎？最后，在哪里找到了？像這樣的尋找過程，用一個(gè)詞語來形容就是輾轉(zhuǎn)，現(xiàn)在明白輾轉(zhuǎn)的意思了嗎？不用說出來，讀第三句話，用你們的語氣表現(xiàn)出輾轉(zhuǎn)的意思。 三、潛心品讀 1、同學(xué)們，對(duì)于感人至深的文字，我們要靜下心來細(xì)細(xì)品讀；尤其是讓我們心中一動(dòng)的詞語和句子，我們最好畫下來，再聯(lián)系課文的其他內(nèi)容去思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)我們的不僅僅是詞語表面的意思。下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀3至5自然落，看看青年和李博士的哪些做法最讓你感動(dòng)，把最讓你感動(dòng)的語句畫下來，反復(fù)讀一讀，你能體會(huì)到什么，用一兩個(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單地寫在旁邊。一會(huì)兒我們交流。 2、 默讀畫語句，小組交流。 3、 指名交流：好，同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，讓老師很感動(dòng)。誰愿意先來交流。 A、在靜靜中感受臺(tái)灣青年的品質(zhì)。 （1）、看錄像，了解這場(chǎng)災(zāi)難，臺(tái)灣青年會(huì)怎么想？再讀句子（出示句子“但是，他知道”）（再點(diǎn)課件）注意紅色的詞語，看看臺(tái)灣青年冒著地震的危險(xiǎn)，離開自己的家人，躺在病床上，心里想著什么？ （2）在這場(chǎng)災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。師追問：“臺(tái)灣青年不清楚什么？”（“不清楚”父母是否平安；“不清楚”兄弟姐妹是否健在；“不清楚”親戚朋友是否還活著；不清楚自己是否還能和親人相見） （3）教師評(píng)價(jià)：他靜靜地躺在病床上，心中有多少的牽掛，多少的不清楚啊！但他還是（讀）他也靜靜地躺在病床上。 （4）師總結(jié)：這位臺(tái)灣的青年認(rèn)識(shí)小錢嗎？而他卻甘愿冒著生命的危險(xiǎn)，舍下親人的安危給他捐獻(xiàn)骨髓，一個(gè)“靜靜地”讓你看到了一個(gè)怎樣的臺(tái)灣青年？這樣一個(gè)無私奉獻(xiàn)，充滿愛心的的青年怎能不領(lǐng)我們感動(dòng)呢？ B、交流表現(xiàn)李博士高尚品質(zhì)的語句。 這場(chǎng)與死亡爭(zhēng)奪生命的行動(dòng)中，還有一個(gè)人的舉動(dòng)也令我們感動(dòng)，他就是“臺(tái)灣花慈濟(jì)醫(yī)院的骨髓移植專家李博士。交流令你感動(dòng)的詞語。 （1）、誰畫了描寫李博士的地方，體會(huì)到了什么呢？（指名朗讀、交流?！俺林本洹Ｕ勼w會(huì)。） （2）、評(píng)價(jià)：他抓住“沉著”這個(gè)詞語來體會(huì)，會(huì)讀書！還有誰也畫了這句話？ （3）、評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)了嗎，她把整個(gè)第五自然段的內(nèi)容都聯(lián)系起來了，在體會(huì)李博士的沉著，她是在用心讀書。（板書：沉著）來，我們像她這樣把整個(gè)第五自然段的句子都聯(lián)系起來體會(huì)這個(gè)“沉著”：他在什么情況下還這樣沉著？讀哪一句話（指名）。余震都能使針頭都從肌膚里脫落出來，多么突然啊！哪個(gè)詞語是突然的意思？強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞，誰再來讀一遍（指名）。想象一下，當(dāng)時(shí)手術(shù)室里可能還有什么東西在搖晃？這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，李博士怎樣地站在病床旁？（沉著地）繼續(xù)讀書，此時(shí)此刻，跑到哪里才比較安全？讀哪一句？（指名）。手術(shù)室是空曠的地方嗎？可李博士卻怎樣地站在那充滿危險(xiǎn)的地方？（沉著地）當(dāng)余震再次襲來時(shí)。(看課件，生讀)。他沉著地站在那里等什么呢？！他說對(duì)了！齊讀最后一句話“經(jīng)過一次又一次的努力，”這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？是的，這涓涓流出的是生命的火種，是美好的希望，是博大的愛心。骨髓流出的這一刻，你高興嗎？你感動(dòng)嗎？再讀這一句，讀出你的高興和感動(dòng)。 （4）、 (音樂中深情朗誦)“骨髓的保存期只有24小時(shí)。李博士帶著這生命的火種出發(fā)了”（屏幕出示： 10時(shí)20分，李博士從花蓮飛往臺(tái)北。 14時(shí)15分，由臺(tái)北抵達(dá)香港后，立即飛往上海。 16時(shí)45分，飛機(jī)在上海降落。 20時(shí)50分，李博士直奔杭州。 22時(shí)15分，李博士乘坐的救護(hù)車開進(jìn)了杭州的醫(yī)院。 快算一算，從李博士帶著骨髓出發(fā)，到把這生命的火種送到小錢的身邊，用了多長時(shí)間？（生答）只差5分鐘就是整整十二個(gè)小時(shí)啊？這是怎樣的12個(gè)小時(shí)？用一個(gè)詞語形容?。ňo張、爭(zhēng)分奪秒、扣人心弦、艱辛、辛苦、漫長、驚心動(dòng)魄、疲勞）課文第6自然段中有一個(gè)詞語表達(dá)的就是這十幾個(gè)小時(shí)的艱辛、緊張與漫長，快找一找是哪一個(gè)？（板書：奔波）讀這個(gè)詞語，讀出緊張的感覺、讀出艱辛的感覺、讀出漫長的感覺經(jīng)過了十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士沒有休息，（再出示：22時(shí)50分，骨髓移植手術(shù)開始了。第二天凌晨 2時(shí)整，手術(shù)才順利完成!）第六自然段中還有一個(gè)詞語寫出了李博士不顧疲勞，一直在工作?？磿?。是哪一個(gè)？（連夜）連夜啊！多么讓人感動(dòng)??！讀詞語。讓我們把內(nèi)心的全部感動(dòng)，融入第六自然段的字里行間讀出來吧?。ㄒx第六自然段：骨髓的保存期只有24小時(shí)，接下去。） 四、激情扣題 1小錢就這樣得救了！同學(xué)們，故事讀到這里，相信大家對(duì)課題的疑問一定已經(jīng)解決了，（是什么架起了這座能夠跨越海峽的生命橋？）正是兩岸骨肉同胞的愛（畫愛心）