111 自主教育謀發(fā)展 高效課堂求質(zhì)量 二年級下冊教 案（學(xué)年第二學(xué)期） 學(xué)校 學(xué)科 數(shù)學(xué)教案 二 年 班 執(zhí)教者 二年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想 以“三個面向”為指針，以唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點與兒童特點，教與學(xué)，因材施教。二、教學(xué)內(nèi)容一、數(shù)據(jù)收集整理 六、有余數(shù)的除法二、表內(nèi)除法（一） 七、萬以內(nèi)數(shù)的認識三、圖形的運動（一） 八、克和千克四、表內(nèi)除法（二） 九、數(shù)學(xué)廣角五、混合運算 十、總復(fù)習三、教學(xué)目標 理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題。體會除法運算的含義，能用乘法口訣求商。能認讀萬以內(nèi)的數(shù)，正確計算萬以內(nèi)的加法和減法，學(xué)會用除法解決問題，認識質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計的意義，會在圖形中找規(guī)律。四、方法措施 學(xué)生易對具體、生動、鮮明的形象產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中通過形象、生動的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用能力。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。 教材分析 認識計數(shù)單位百和千，知道相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會比較大小，理解并認識萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商。辨認銳角、鈍角；認識質(zhì)量單位，讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過活動感受知識，并運用所學(xué)知識解決問題，體會教學(xué)的實際應(yīng)用。 本冊教材注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學(xué)習內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機會，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 第二單元表內(nèi)除法一和第四單元表內(nèi)除法二有密切的聯(lián)系，因此可以將這兩個單元整合起來，學(xué)過表內(nèi)除法后，學(xué)生已熟練地掌握了用2-6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7-9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用知識的遷移自己探索，練習所有的表內(nèi)除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解，遷移能力，還可以省時。 培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力；提高學(xué)生的計算能力；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力；培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨立探索新知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。 學(xué)生情況分析 教學(xué)進度表周次日 期教學(xué)內(nèi)容課時備注第一周3.3-3.7一、數(shù)據(jù)收集整理 （3） 3第二周3.10-3.14 二、表內(nèi)除法（一）（14）1、除法的初步認識 4第三周3.17-3.211、 除法的初步認識 2、 用2-6的乘法口訣求商 4第四周3.24-3.284、 用2-6的乘法口訣求商 整理和復(fù)習 4第五周3.31-4.4單元測試三、圖形的運動（6） 4第六周4.7-4.11三、圖形的運動3清明休一天第七周4.14-4.18三、圖形的運動四、表內(nèi)除法（二）（10）4第八周4.21-4.25 四、表內(nèi)除法（二）4第九周4.28-4.304、 表內(nèi)除法（二） 五、混合運算（5）4第十一周5.5-5.9 五、混合運算4勞動節(jié)放假三天第十兒周5.12-5.16六、有余數(shù)的除法（6） 4第十三周5.19-5.23六、有余數(shù)的除法7、 萬以內(nèi)的認識（10） 4第十四周5.26-5.30七、萬以內(nèi)的認識4第十五周6.2-6.6七、萬以內(nèi)的認識 3端午節(jié)休一天第十六周6.9-6.137、 萬以內(nèi)的認識 8、 克和千克（2）4第十七周6.16-6.20九、數(shù)學(xué)廣角推理（3）4第十八周6.23-6.27十、總復(fù)習 （4）4第十九周6.30-7.4期末考試第 一 單 元數(shù)據(jù)收集整理一、 教材簡析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習統(tǒng)計的基本知識的。為了讓學(xué)生能了解學(xué)習統(tǒng)計的必要性，教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場景，通過參與有趣的調(diào)查活動，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，了解調(diào)查的方法，學(xué)習收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，認識統(tǒng)計的意義和作用。二、 目標導(dǎo)向 、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 、使學(xué)生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。 、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、課時安排本單元建議用3課時進行教學(xué)。 第1課時 課時內(nèi)容調(diào)查、記錄和整理課型新授課個性修改一課時目標1、使學(xué)生體驗調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；2、在具體的統(tǒng)計過程中，體會記錄數(shù)據(jù)方法的多樣性，優(yōu)化記錄方法；3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識。課時重難點在具體情境中體會抽樣調(diào)查的合理性，能正確填寫統(tǒng)計表。師生活動1、 問題情景，導(dǎo)入新課新學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們做校服，你希望是學(xué)校做主選擇校服的顏色呢？還是有別的想法？同學(xué)們說的都有道理，那這節(jié)課我們就一起來研究解決選擇哪種顏色做校服最合適的問題。自主探究1、 教學(xué)例1有下面4種顏色，選哪種合適？我們怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？在這個班里進行這樣的調(diào)查，就能代表大多數(shù)同學(xué)的選擇情況，也就能看出全班喜歡哪種顏色的人數(shù)最多。三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習 出示“做一做”，練習情景圖。、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？ 一班的同學(xué)參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的？你參加了哪項課外活動？、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)？、活動、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計表中。、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。四、匯報收獲，回顧總結(jié) 2、教學(xué)例2學(xué)校要舉辦講故事大賽，我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽。選誰參加呢，你有什么辦法決定呢？請同學(xué)們寫好自己的選票，老師要收起來了。我們怎樣才知道結(jié)果呢？觀察三位同學(xué)的記錄結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么？請大家把記錄的結(jié)果進行整理，填入第3頁的表格中。大家談?wù)勀阆矚g哪種記錄方法？為什么？因為“正”正好5筆。3、 教學(xué)做一做三、總結(jié)提升個性修改二板書設(shè)計： 第2課時 課時內(nèi)容調(diào)查、記錄和整理課型練習課個性修改一課時目標1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。2、在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作意識。課時重難點體驗統(tǒng)計的過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。師生活動1、 創(chuàng)設(shè)情境 師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。同學(xué)們請看，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。二、探究新知、組織記錄：（）給學(xué)生統(tǒng)計表（記錄單） 種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)（）組織學(xué)生第一次記錄：記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流完說明用畫“正” 字的方法又快又方便。（）第二次播放錄像，學(xué)生記錄。問：全部記清的同學(xué)舉手？討論：怎樣記錄才能又快又準確呢？強調(diào)說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。（）再次記錄四種車輛的數(shù)量。（）匯報后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。、學(xué)會制作統(tǒng)計圖。（）分組討論：如果用每個表示輛汽車，最多要畫幾個格？太麻煩了，怎么辦呢？討論后得出結(jié)論：用個表示輛車比較合適。（）師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。先讓學(xué)生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。（）在書上完成例統(tǒng)計圖、小題，指名口答。（）組織討論：分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？三、形成應(yīng)用、獨立完成“做一做”。、完成練習第題。四|、今天的學(xué)習你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計： 第三課時課時內(nèi)容練習一課型練習課個性修改一課時目標1、根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，并進行簡單的分析。2、通過練習進一步體驗如何收集信息，如何簡單地整理和分析數(shù)據(jù)。課時重難點體驗統(tǒng)計的過程，用簡單的方法整理和分析數(shù)據(jù)。師生活動問題情境師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把第一單元數(shù)據(jù)收集整理學(xué)完了，相信大家都有自己的意見與大家分享嗎？自主探究師：前面的學(xué)習都是關(guān)于統(tǒng)計的知識，你有什么收獲呢？跟大家交流一下。同學(xué)們學(xué)到的知識還真不少，誰能幫老師解決下面的問題呢？（解決教材第五題）給學(xué)生充分的時間獨立解答，教師巡視，了解學(xué)生解體情況，對于有困難的學(xué)生適時指導(dǎo)，最后組織學(xué)生交流匯報?？偨Y(jié)提升師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，生活中關(guān)于統(tǒng)計的知識還有很多，需要細心的你去留心觀察。個性修改二板書設(shè)計：單 元 反 思第 二 單 元表內(nèi)除法一、教材簡析本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認識、用26的 乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平 均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認識教學(xué)中 孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用26的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。二、目標導(dǎo)向1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用26的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。三、課時安排本單元建議用14課時進行教學(xué)。 第1課時 課時內(nèi)容平均分課型新授課個性修改一課時目標1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。課時重難點理解掌握平均分的含義，方法。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1、談話導(dǎo)入，實際操作 同學(xué)們二（1）班明天要去參觀科技園了，看看他們在忙什么？（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動手操作（3）、各小組匯報情況，教師板書。2、觀察問題（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。3、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報二、實際操作，學(xué)習平均分1、 教學(xué)例1：把6塊糖平均分成3份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、學(xué)生匯報分法。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）三、應(yīng)用拓展，理解平均分1、練習第1、2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報。2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。四、體驗成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？個性修改二板書設(shè)計：平均分每份分得同樣多，叫平均分 第2課時 課時內(nèi)容用“平均分”解決實際問題課型新授課個性修改一課時目標1、 讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。課時重難點1、 在實踐中建立平均分的概念。2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入同學(xué)們，今天我們一起繼續(xù)研究平均分。二、探求新知，解決實際問題1、 學(xué)習例2。出示例2主題圖。 你有辦法把18個蘋果平均分成6份嗎？每份幾個？可以拿出圖片分一分。然后交流匯報。完成第9也做一做。2、 教學(xué)例3如果把8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。 全班交流反饋，及時評價。 小節(jié)：這個問題實際上是求8里面有幾個2。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、 課本“做一做”。2、 練習第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）、第5題。四、開放題。1、 學(xué)生獨立操作。（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？五、課堂總結(jié)個性修改二板書設(shè)計：第3課時課時內(nèi)容練習二課型練習課個性修改一課時目標一、通過平均分的練習，感受平均分的多樣性與合理性。二、體驗平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗。課時重難點通過平均分的練習，感受平均分的多樣性與合理性。師生活動一、問題探究師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了平均分，這是我們今后進一步學(xué)習除法的基礎(chǔ)，我們就一起來練習一下，鞏固學(xué)到的知識。二、自主探究師：誰愿意回答，關(guān)于平均分你知道了什么？那么把一個具體的數(shù)平均分，是不是只有唯一的一種結(jié)果呢？我們現(xiàn)在就是用自己喜歡的方法把18個平均分，然后和同桌交流一下各自的方法。通過剛才的分法匯報，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、 總結(jié)提升師：通過今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？個性修改二板書設(shè)計： 第4課時 課時內(nèi)容除法的初步認識課型新授課個性修改一課時目標1、 在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。2、 通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。3、 讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。課時重難點1、 理解掌握除法算式表示的意義。2、 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。師生活動一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、 談話，出示情景圖。2、 提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。3、 開展活動，解決問題。（1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書。二、學(xué)習新知1、 引入除法，教學(xué)例4談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。2、 介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學(xué)生練習書寫除號。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。1243，讀作：12除以4等于3。3、 分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、應(yīng)用，加深理解1、 課本“做一做”2、 挑戰(zhàn)園地：四、課堂總結(jié)。個性修改二板書設(shè)計： 第5課時 課時內(nèi)容 除法的初步認識課型新授課個性修改一課時目標1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習除法運算。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。課時重難點理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。師生活動一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、 談話，出示例5情景圖。（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？二、學(xué)習新知1、認識除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習除法算式各部分的名稱。2、 請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？3、 思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學(xué)生思考、比較、討論。三、應(yīng)用，加深理解1、課本第14頁“做一做”。2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。四、課堂總結(jié)。個性修改二板書設(shè)計：除法的初步認識12 4=3 20 4=5讀作：12除以4等于3 第6課時 課時內(nèi)容練習課課型練習課個性修改一課時目標1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。課時重難點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。師生活動一、談話引入1、 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？同學(xué)們，在最近的學(xué)習中，你們知道了什么？2、 學(xué)生舉例。3、 自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？二、展開學(xué)習1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第10題。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第8題。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第9題。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習的思考題。3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第7題。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計： 第7課時 課時內(nèi)容用乘法口訣求商（一）課型新授課個性修改一課時目標1、 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用26的乘法口訣求商。2、 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的意識。課時重難點使學(xué)生學(xué)會求商的方法。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習新知1、 看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？2、 動手操作，探究方法。（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。3、 我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？4、 學(xué)生交流想法。5、 揭示課題，板書課題：用26的乘法口訣求商。6、 123的商是幾？你是怎樣算的？7、 學(xué)生匯報并說明解題思路。8、 小結(jié)。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”第1題。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第1題。學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習第2、3題。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計： 第8課時 課時內(nèi)容用乘法口訣求商（二）課型新授課個性修改一課時目標1、 能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2、 能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。3、 在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習興趣。課時重難點用乘法口訣求商的方法。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。2、指名匯報。二、探索學(xué)習1、 教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。每屜4個包子，有6屜，一共有多少個？一共有24個，每屜放4個，可以放多少屜？一共有24個，平均放在6屜里面，每屜放多少個？2、 你會列式嗎？算式表示什么意思？3、 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第4題。要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計： 第9課時 課時內(nèi)容練習課課型練習課個性修改一課時目標1、 復(fù)習鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。2、 通過練習提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。課時重難點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。師生活動一、引入復(fù)習1、我們學(xué)過了用26的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習用26的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報。二、展開學(xué)習1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第8題。（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學(xué)生匯報計算方法。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第7題。（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學(xué)習，請一個當老師，一個列式，然后交換。3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第12題。（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報，教師板書列式。4、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第11題。（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨立完成。（3）、小組競賽，然后在書上連線。三、拓展應(yīng)用1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第9題。（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？（2）、獨立計算，交流匯報。2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第10題。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計： 第10課時 課時內(nèi)容用除法解決實際問題課型新授課個性修改一課時目標1、 使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。2、 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。課時重難點解答簡單的除法應(yīng)用題。師生活動一、談話引入出示例3主題圖。同學(xué)們見過蠶寶寶嗎？今天老師給大家?guī)砹?5只蠶寶寶，要請同學(xué)們給它們分別安排好住的地方。學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（3）、全班匯報。二、探索學(xué)習1、 教學(xué)例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學(xué)生討論、交流、匯報：先來看看有什 么要求？每個紙盒放幾只？該怎樣解答？如果把要求改一下，又該怎樣解答呢、。2、出示課題板書：解決問題用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。三、拓展應(yīng)用1、 引導(dǎo)學(xué)生完成“作一做”。2、 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。3、 要求學(xué)生獨立完成練習13題。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計： 第11課時 課時內(nèi)容用乘除法解決實際問題課型新授課個性修改一課時目標1、 使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、 使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。課時重難點1、 使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？學(xué)生觀察主題圖后回答。二、合作交流、探索新知1、 教學(xué)例4。（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：123=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（4）、鼓勵學(xué)生再提出問題。2、小結(jié)：揭示課題。三、拓展應(yīng)用1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。3、 教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計： 第12課時 課時內(nèi)容練習課（一）課型練習課個性修改一課時目標1、 使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。2、 進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。課時重難點提高學(xué)生解決問題技能。師生活動一、談話引入1、 我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、 教師巡視，指名匯報。3、 今天我們繼續(xù)來研究這個問題。二、探索學(xué)習1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習第4題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨立完成。三、拓展應(yīng)用1、 補充拓展性練習。（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計： 第13課時 課時內(nèi)容練習課（二）課型練習課個性修改一課時目標1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。課時重難點提高學(xué)生解決問題技能。師生活動一、談話引入1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。二、探索學(xué)習1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習第8題。（1）、學(xué)生先獨立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報，集體訂正。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨立完成練習。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。（1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。（2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。（3）、全班交流匯報。三、拓展應(yīng)用1、補充拓展性練習。2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計： 第14課時 課時內(nèi)容整理與復(fù)習課型練習課個性修改一課時目標1、 通過整理和復(fù)習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。2、 促使學(xué)生加深對除法含義的認識。3、 鞏固用26的乘法口訣求商。4、 鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。課時重難點讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。師生活動一、談話引入，揭示課題1、 請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習。2、 板書課題：整理和復(fù)習二、探索學(xué)習1、 單元知識整理。（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。2、 單元復(fù)習。（1）、復(fù)習除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習除法計算。出示口算卡片，學(xué)生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復(fù)習除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成第1題。（1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨立完成后匯報交流，訂正。3、 引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解答。（2）、全班交流匯報，評價。4、游戲。 。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習興趣。四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計：單 元 反 思第 三 單 元圖形的運動（一）三、 教材簡析 學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認角和直角，知道角的大小與 兩邊張開的程度有關(guān)，并會判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認識銳角和鈍角。會用三角板上的 直角進行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實生活實例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。四、 目標導(dǎo)向 1、生結(jié)合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。 2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。三、課時安排本單元建議用6課時進行教學(xué)。 第1課時 課時內(nèi)容認識軸對稱圖形課型新授課個性修改一課時目標1、在觀察、操作、交流中認識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。2、通過觀察、操作活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3、充分感受數(shù)學(xué)中的對稱美，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。課時重難點認識軸對稱圖形的基本特征。師生活動一、游戲活動激趣，認識對稱物體1、游戲“猜一猜”：課件依次出示第28頁圖的一部分，分男、女生猜。2、認識對稱物體：1）師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準呢？2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。（板書：對稱）二、猜想驗證新知，認識軸對稱圖形（一）初步感知對稱圖形1、將“剪刀、飛機、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓學(xué)生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。2、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對稱圖形。（板書：圖形）（二）猜想驗證對稱圖形1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對稱圖形？怎樣證明它們是不是對稱圖形？2、尋找驗證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗證對稱圖形的方法。（板書：對折）3、小組合作驗證：用對折的方法，驗證以上平面圖形。要求學(xué)生對折后認真觀察：將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。師小結(jié)：這些對稱的圖形通過對折能夠完全重合。（三）理解認識對稱軸，軸對稱圖形師：打開折過的對稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸” 。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.三、鞏固練習，強化新知1、基礎(chǔ)練習：判斷。（是否是軸對稱圖形）2、應(yīng)用練習：猜一猜。（課件出示第2題）3、生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對稱物體。四、拓展延伸，動手創(chuàng)造1、欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。2、生動手做軸對稱圖形，創(chuàng)造美。五、全課小結(jié)這節(jié)課我們認識了什么圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？個性修改二板書設(shè)計： 第2課時 課時內(nèi)容軸對稱圖形的認識課型新授課個性修改一課時目標1、使學(xué)生初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。2、通過游戲和動手操作，加強學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。課時重難點讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情境：師：老師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習鏡面對稱。（板書：鏡面對稱）二、自主探究：1、出示例3的圖片。仔細觀察，用自己的語言描述這些現(xiàn)象有什么特點。2、學(xué)生在鏡子前做各種動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從不同角度體驗鏡面對稱3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？三、拓展應(yīng)用：1、做“做一做”。先想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動，左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗證一下。通過活動使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。 2、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過什么方法可以知道？3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的？4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時間是9時，你知道實際時間是幾時嗎？課后小結(jié)：個性修