職業(yè)教育論文-技工學校電類專業(yè)建設及教學思路探討摘要：闡述了建設電類專業(yè)的目標和指導思想，電類專業(yè)的教學大綱，教隨著國家制造業(yè)信息化改造的推進，現(xiàn)代工業(yè)控制技術在企業(yè)里逐漸普及，電類專業(yè)的技能人才短缺已成為一個實事。技工學校作為技能人才培養(yǎng)的基地，1目標：以提高技能人才層次質量為專業(yè)建設目的；以實用知識型技能人才培養(yǎng)為專業(yè)建設特色；在專業(yè)建設中要構建適應企業(yè)對電類技能人才要求的完善的理論課程教學體系和實習教學體系；通過校企結合，理論與實習結合，打造鍛煉指導思想：現(xiàn)代電類專業(yè)技能人才與傳統(tǒng)的技能人才不同，其更突出了知識型。在電類專業(yè)的建設中必須解放思想，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能教育觀念，打破舊2創(chuàng)新電類專業(yè)的教技工學校電類專業(yè)的建設，必須制定適應現(xiàn)代企業(yè)要求的，利于學生發(fā)展的電類專業(yè)教學計劃與大綱?；A理論課程設置必須堅持“必需、夠用”的原則，同時培養(yǎng)學生自身發(fā)展的優(yōu)良素質。專業(yè)課與實習課有機融合，教學環(huán)節(jié)中堅持課題化的設立思想，教學中的課題設計要適應現(xiàn)代工業(yè)控制技術特點，在此基礎上創(chuàng)出適應現(xiàn)代企業(yè)特點的一體化教學的模式。經多年來的教學實踐和對技工教育教學計劃和大綱的研究，結合現(xiàn)代工業(yè)控制技術的特點，制定以專業(yè)培養(yǎng)目標、學制、專業(yè)素質培養(yǎng)要求、技能訓練要求、開設課程、技能訓練環(huán)節(jié)、取得資格3現(xiàn)有的電類專業(yè)的教材雖多，但都是些理論性較強的多，好多并不能突出技能教學的特色，只有很少的可以借鑒。由于目前具有技能操作特色的電類專業(yè)的教材還很少，所以專業(yè)要快速發(fā)展，可迅速成立電類新技術教材編著委員會，組織精干教師和企業(yè)優(yōu)秀電類技術人才編寫適合現(xiàn)代企業(yè)特點及學?，F(xiàn)實教學特點的，又能突出技能教育特色的電類專業(yè)教材，從而在短時間內形成適合企業(yè)新44.1理論學習應以“實用、夠用、管用”為原則，進行模塊化、綜合化整合，著重通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生實際工作能力，增加學生自我動手時間，提高學生創(chuàng)新4.2培養(yǎng)學生應用現(xiàn)代工業(yè)控制理論的能力，突出電類理論的應用性、實用性，使學生能通過“實踐認識-針對實踐的理論學習-再實踐”的順序，掌握一定的現(xiàn)代工業(yè)控制技術的安裝、操作和維修4.3加強實踐性教學環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點，培養(yǎng)學生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實現(xiàn)理論與實際、教學與生產有機結合的有效途徑。電類專業(yè)實習教學特別要注意其先進性、前沿性，通過教學內容上滲透新科學、新技術、新工藝，教學過程由教室向生產延伸等，可以培養(yǎng)出一批能熟練運用新技術、新工藝，能5電類專業(yè)5.1傳統(tǒng)的電工理論與實踐技能，仍是學習先進現(xiàn)代電類技術的基礎?，F(xiàn)代工業(yè)控制技術是在傳統(tǒng)技術的基礎上發(fā)展起來的，先進的自動化控制設備，離不開傳統(tǒng)的電力拖動控制基礎。要想完善電類專業(yè)的建設，除了建設一流的專業(yè)實訓教室外，首先必須在完善電類傳統(tǒng)專業(yè)的建設的前提下，堅持科學發(fā)展觀，開拓電類新專業(yè)。目前以強電為主的主要有維修電工、機床電氣維修技術、機電維修技術、電工與焊接技術、工業(yè)電氣自動化等專業(yè)；以弱電為主的主要有電工與電子技術、家用電器產品維修、家用電子產品維修等專業(yè)；以高新綜合應用技術的主要有數(shù)控技術應用與維修、智能樓宇技術、電梯控制技術與維修、現(xiàn)代工業(yè)控制技術等專業(yè)。我們認為要想完善電類專業(yè)的建設，必須在完善以強電為主的專業(yè)類型和以弱電為主的專業(yè)類型的建設前提下，加快對高新綜合應用技術專業(yè)類型5.2根據電類專業(yè)模塊教學體系，電類專業(yè)實訓基地需要配套的實訓教室主要有單片機、PLC系統(tǒng)綜合實訓教室、數(shù)控機床維修實訓教室、普通機床電氣線路故障檢修實訓教室、電工電子技術實訓教室、電工基本操作實訓教室、電力拖動控制線路實訓教室、家電維修實訓教室和多媒體教室等。這些實訓室不僅為電類專業(yè)開設實訓課，也承擔社會化職業(yè)資格培訓、考核鑒定；同時，還承擔企業(yè)職工的后續(xù)教育的培訓任務。電類專業(yè)實訓教室是技工學校和在職崗位工人專業(yè)技術基礎及專業(yè)能力培養(yǎng)的重要教學設施。按照能力形成規(guī)律及電類職業(yè)崗位群要求，電類學生須具備從事電類工作的基本技能、專業(yè)技能和相關技能，因此，電類專6現(xiàn)代工業(yè)控制技術在近幾年來的廣泛應用，引起了電類人才的大量需求，同時造成電類專業(yè)師資、特別是同時具備相當?shù)睦碚撝R和豐富的實踐經驗的電類專業(yè)師資嚴重不足。尤其缺乏熟悉企業(yè)生產實際，并能夠承擔電類教學工作的“雙師型”專業(yè)教師，嚴重制約著現(xiàn)代工業(yè)控制技術人才培養(yǎng)水平的提高。加強6.1要增強師資隊伍的力量，可采取三種方式進行廣納賢才。一是通過每年的高校畢業(yè)生人才招聘會，招聘一些理論基礎踏實和操作技能過硬的高等職業(yè)院校專業(yè)對口的畢業(yè)生；二是采取傳統(tǒng)做法，在本校應屆本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生中，挑選一些品質優(yōu)良、作風硬朗、技術過硬的優(yōu)才生留校。然后讓他們在有經驗的教師的培養(yǎng)下迅速成長。三是為了更好地適應社會，對一些更新較快的新技術，可通過外聘來自企業(yè)技術人員和能工巧匠的方式。這樣既能使教學與實際工作緊密結6.2加強師資隊伍建設，建立師資培養(yǎng)規(guī)劃是關鍵。隨著現(xiàn)代工業(yè)控制技術的突飛猛進，電類專業(yè)師資水平的培養(yǎng)和提高，已到了刻不容緩的地步，許多專業(yè)理論教師和專業(yè)實習指導教師，大多數(shù)的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能水平已滯后現(xiàn)代技術的發(fā)展，由此也阻礙了專業(yè)教學的開展，我們必須建立一套完整的師資