班主任論壇,張子寧,二零一零年九月一日，我來到了東阿三中，成了一名人民教師。與此同時，接任了初一七班的班主任，與同學們一起，度過至今。 在這三年的班主任生涯中，有過小有所得的喜悅，也有過挫折臨頭的艱辛。我一直很慶幸和我的同事們搭檔，尤其是我們同處一辦公室的鄒紹寧老師，陳娟老師和王麗君老師，她們不光管理經(jīng)驗豐富，教學成績優(yōu)異，而且很照顧我這個初出茅廬的小伙子，在她們身上，我學會了許多許多。沒有她們的幫助，我的班主任生活肯定不會如此之順利，在此真誠的道一聲謝謝！ 班主任的工作瑣碎并且繁雜，今天借班主任論壇的機會，我想談一談有關(guān)“如何樹立班主任的威信”這個問題，不當之處，請各位老師批評指正！,古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼?zhèn)渫拧！?有威信的老師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍； 沒有威信的老師，學生對他的勸導會置若罔聞，甚至產(chǎn)生不滿和對立情緒，往往事倍而功半。 班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么班主任如何樹立自己的威信呢？,一、用廣博的知識，扎實的專業(yè)底子和教育智慧去“征服”學生。,幾乎所有的學生毫不例外地喜歡和敬佩有能力、有本事的老師，無不被老師淵博的知識與深入淺出的教藝所折服。對于一位班主任，他應該意識到參加工作并不意味學習生涯的結(jié)束，而是一個新的起點。老師是知識的傳播者，這就決定了老師必須以積極態(tài)度正確對待知識和不斷追求新知，提高自己的修養(yǎng)和教育能力，用自己的本身去征服學生。如果一位班主任授課漏洞百出，是難以取信于學生的，反之，如果這位班主任知識淵博，授課深入淺出，辦事有條不紊，他必能吸引學生進而贏得學生信賴。,二、用崇高的事業(yè)心和高度的責任感感染學生。,教育是艱辛的勞動，它要求教師要有崇高的事業(yè)心，忠誠于人民的教育事業(yè)。同時要有高度的責任感，對工作勤勤懇懇，一絲不茍。一位對學生高度負責的教師會得到學生的愛戴。,正如毛澤東對他的老師徐特立所說：“二十年前你是我的老師，現(xiàn)在你仍是我的老師，將來你必定還是我的老師?！?三、用真誠和愛心，無私奉獻的情感去打動學生。,“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”關(guān)心愛護每一個學生，是對學生進行教育的前提，它可以提高學生的積極性、主動性，增強他們的興趣。同時應嚴格要求，要理解學生、信任學生，不偏愛不遷就，嚴師方能出高徒。“教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸。”教育過程中教師的威信應始終建立在與學生平等、民主和相互尊重的原則上。教育是一個人與人之間相互作用、相互影響的過程。作為班主任要想贏得學生就要經(jīng)常深入到學生中去，去關(guān)心他們，了解他們，用真誠與愛心去跟他們交朋友，做他們的良師益友。,四、以身作則，表里如一，用榜樣去規(guī)范學生。,教育區(qū)別于其它勞動的一個特征就是它的示范性。學生“聽其言，觀其行”，教師在進行教育過程中時時處處事事都應以高度負責的態(tài)度來對待自己的言行，做到“以身立教”，言傳身教，成為學生的榜樣。言行一致，言而有信。言，要考慮其可能性、可行性。不提無法辦到的要求，要求別人做到的，自己首先應該做到。 我國古代教育家孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就是說正人先正身。,總之，班主任的威信形成，取決于許多因素，但最根本的在于本人的長期實踐和主觀上的努力，而教育不是立竿見影的事情，班主任的威信是在教育過程中潛移默化形成的。,矮富帥,有一天上課，我給學生布置好復習任務就在班里巡查。走到陳明洋身邊時，他指著黑板給我說了一句話，因為其他同學都在背書，聲音很嘈雜，我沒聽清他說的是什么。當我轉(zhuǎn)回到講臺位置的時候就留心看了看，哈，原來在黑板的角落里不知被哪個調(diào)皮的孩子寫了三個小字“矮富帥” ，或許說的是我吧，我決定以此為契機，對學生進行一次思想教育。 我指著講臺問學生，這是什么？三尺講臺，老師站在那里了？誰比老師高??？ 我拿著粉筆，指著袖子問學生，這又是什么？一支粉筆，兩袖清風。物質(zhì)上，老師是清貧的，但精神上，老師絕對是富足的，將來你們成了國家的棟梁，我桃李滿天下，心里會感到無比的滿足。 至于這帥嘛，算你們說對了！,課間操跑步的故事,一般情況下，中午大課間跑步，我是和學生一塊兒跑的，一方面督促學生，一方面鍛煉身體。 這一天，我因為穿了一雙剛買的新皮鞋，不舍得跑了，就站在操場中間看學生跑步。可能這天多跑了幾圈吧，我們班的賀園園累得滿面通紅，慢慢就落下了。我問她怎么回事啊，她不好意思的說：“老師，我昨天就差點堅持不下來，看著你帶領(lǐng)著我們跑，我也就跟著跑完了。今天實在太累了，我堅持不了了。”我示意她休息會，感慨榜樣的力量。,一方面是響應學校的號召，更重要的一方面是：通過閱讀學習這些資料，不斷豐富自