1、最新 料推薦怎樣幫助孩子制定學習目標【案例 描】（一）王喆是個初一的孩子，今年 12 了。他活 好 ，但 學 卻似乎沒有多少 趣。每天放學后，他不是在小區(qū)中溜達，就是在家中看 畫片，就是 于寫作 ，直到 催促后，才不太情愿地拿出 本，做起作 來。而做作 的 候呢，他也是心不在焉，不是找找筆，就是翻翻 ，桌上的作 本和 本 了一大片，一片狼藉，作 要磨蹭 久才能勉 做出來。接下來， 要他制定每天的學 劃，可是他 是敷衍著，始 也沒有一個成型的學 安排（二）李瀚學 成 居于中游偏上， 很著急。每學期開學前， 都同他一起制定出新學期的學 目 ：每天什么 做什么作 、 哪些 、做哪些 外 目，以及追趕

2、方向、 入到班 前五名等。可是 李 疑惑不解的是，已 上了初中的李瀚，似乎從來也沒完成 所制定的學 目 ， 感到很無奈。兩個案例所反映出的 象，在 多孩子身上都相當普遍。那么 其中的原因究竟在哪里呢？【根源解析】一、未能幫助孩子確立起學 目 孩子的學 需要有目 。沒有目 的學 ，就如同走路，沒有 點和方向，就只能是漫無目的的徘徊，孩子很 有 極性和主 性，更不會 找最適合的學 途徑而努力了。案例（一）中的王喆不能主 地做學 ，甚至 作 都需要家 的“ 管”，缺乏目 的激勵是一個很重要的原因。其 王喆不愿 自己 定目 ，可能存在著以下兩方面的原因：一是不知道目 的重要性。主要表 孩子 學 只當成

3、一種“任 ” ，缺乏 學 目的的 ，男 學 就采取一種“做一日和尚撞一天 ”的消極就會心理。由于缺乏目 ，也就 失了 取的方向與 力，也就未能體 到 些目 后的成就感，其學 情也就自然缺失了。二是 定目 以后怕失 。一旦有了目 就要去努力，在 目 的 程中，必定會遇 障礙和 ， 于一些怕吃苦的孩子，就不免會 “安于 狀” 。三是有的孩子不會 定目 。不少孩子根本不知道 當怎 去確立目 ，如 自己的 情況缺乏 ，怎么 能制定好的目 呢？1最新 料推薦二、未能幫助孩子確立起可行的學習目標案例（二）中的李瀚雖然確立了學習目標， 但卻總是未能達成。 這是為什么呢？還是讓我們聽聽李瀚的說法吧： “媽媽為

4、我定的目標太高了，我根本不可能達到。 ” 顯然，這里就是目標確立不盡合理的結果。因為對成績徘徊于中游的他來說，每次“爭取進入到班級前五名”實在是可望而不可及的。并且，當前不少孩子還存在著“怕制定目標被人恥笑”的心態(tài)，這主要是因為有的家長或孩子制定目標時不能從實際出發(fā)，眼高手低，難免會被一些人恥笑，這樣就影響了他們的目標確立心態(tài)。幫孩子制定學習目標是有學問的，不能太高，太高了孩子覺得遙不可及就會干脆放棄；也不能太低，太低了孩子不用努力就做到了，就達不到激發(fā)孩子潛能的作用了。那我們家長應該如何幫孩子制定合適的學習目標呢？【溫馨建議】一、讓孩子了解設立學習目標的意義沒有明確的學習目標，孩子的學習就會

5、變得漫無目的，他們不知道自己該達到什么目標，也不知道該如何進行學習。思姝今年 10 歲了，正在讀小學四年級。她學習非常勤奮，但是成績卻不太好。每天放學回到家后，她就忙著做老師布置的作業(yè)，做完作業(yè)便開始做自己購買的那些練習冊。媽媽觀察了許久之后，便對她說： “孩子，你得自己設立一個學習目標，這樣才能學得更好。因為擁有了學習目標，你就知道怎樣去規(guī)劃自己的學習生活，讓自己能夠快速達到目的。通過完成一個又一個的學習目標，你的學習能力自然會得到增強，慢慢地就把一個學期的學習任務完成了。 ”現(xiàn)在許多孩子學習時沒有明確的目標，他們只知道一味地做題，完成老師布置的作業(yè)，從來沒想過要自己達到一個什么目標。這樣毫

6、無目標的學習是沒有意義的。因此，父母需要讓孩子了解設立學習目標的意義，指導孩子正確地制訂適合自己實際的學習目標。二、協(xié)助孩子制訂合理的學習目標一要幫助孩子認清現(xiàn)狀。幫孩子制定學習目標，家長首先要詳細分析孩子的學習特點，是善于記憶，還是遺忘太快；是做題認真細致，還是經(jīng)常粗心大意；弱點在哪里，長項又有哪些；哪些學科掌握的較好，哪些學科還有進步的空間。然后再2最新 料推薦和孩子分析目前在班里的位置，自己的各科各有多大的發(fā)展?jié)摿ΑＷ尯⒆用鞔_自己的學習現(xiàn)狀，知道可以在哪些方面取得進步，又應該在哪些方面進一步努力。二要尊重孩子。讓孩子明確了學習現(xiàn)狀后，家長不要忙著立即給孩子提要求、定計劃、列目標，而要先聽

7、聽孩子的想法，了解孩子心目中的努力方向是什么。因為學習目標是給孩子定的，目標定好之后也需要孩子來具體實施，所以要充分尊重孩子自己的意愿，啟發(fā)孩子自己確立學習目標，盡量不要越俎代庖，這樣才能激發(fā)孩子學習的自覺性和主動性。三要切實可行。了解孩子的真實想法后，家長就可以和孩子一起制定學習目標了。制定目標時要注意： （ 1）充分考慮孩子的基礎和能力，盡量從孩子的實際水平出發(fā)，讓孩子跳一跳就能摘到桃子，激發(fā)起孩子的內(nèi)在潛能，切實可行； （2）目標要明確，要求要具體，操作性要強，如讓孩子某一學科進步幾個名次，每天記憶幾個單詞，作業(yè)出錯率控制在什么范圍內(nèi)等，以便于家長和孩子對照檢查目標落實情況。目標定的好不

8、好，很大程度上看孩子是不是能夠完成。能夠完成目標，讓孩子親身體驗到成功的喜悅，他就會受到極大的鼓舞，自信心也跟著增強了。如果這種成功的體驗越來越多，孩子就會有樂觀的心態(tài)看待自己，并且能夠激發(fā)自己的潛能。相反，目標定的太高，總是無法達到的話，孩子就會有受挫感，最終放棄努力并產(chǎn)生敵對和畏難情緒。三、幫孩子把大目標分解成小目標學習目標如果過于遙遠和龐大，往往難以激勵孩子即刻采取行動去實現(xiàn)。因此，父母應該告訴孩子把大目標分解成一個個小目標，最好具體到每一天需要完成的目標，讓孩子腳踏實地向前邁進。如孩子做題太粗心，不要要求孩子一次就改好，而是先讓孩子達到一個小目標，每次錯題不超過三道，孩子達到這個小目標

9、后，再要求孩子每次錯題不超過兩道，以此類推。把目標分解開來化整為零，變成一個個容易實現(xiàn)的小目標，然后將其各個擊破。這樣，孩子每前進一小步，達到一個小目標，就會體驗到“成功的感覺” ，而這種“感覺”會強化他的自信心，推動他穩(wěn)步發(fā)掘潛能去達到下一個目標。孩子在實現(xiàn)一個個小目標的過程中，始終感到成功離他很近，做事就不會半途而廢，就更容易實現(xiàn)最終的大目標了。四、讓孩子學會修正學習目標孩子的學習經(jīng)驗有限，制訂出來的學習目標肯定有許多實踐起來會有困難或者明顯存在很大不足的地方。此時，父母就可以利用自己的經(jīng)驗，告訴孩子適時適當3最新 料推薦地修正自己的學習目標。陳飛進入初一后，確定了一個目標就是進入班級前十

10、名，可是卻始終在二十名徘徊。媽媽了解情況后，給他分析了現(xiàn)狀，覺得他主要是由于語文學科落了腳，于是他建議他平時多閱讀，并把目標降低到進入前十五名。于是他不再盲目地在各個學科上平均用力，而是開始加大閱讀量，并且媽媽也強化了在這方面的指導，使他的語文成績逐漸提高，并在初一年末時前進到了十名左右。父母可以告訴孩子一些修正學習目標的方法以及修正的合適時間。例如當孩子發(fā)現(xiàn)自己制訂的學習目標嚴重不符合實際情況或者實際情況發(fā)生了變化時，他們就需要及時修正自己的學習目標了。五、幫助孩子把目標堅持到底幫孩子制定好學習目標后，家長一定不能認為自己的任務已經(jīng)完成了，目標的落實是孩子自己的事情。孩子畢竟是孩子，由于各種因素影響，期望他們能自覺遵守約定是不現(xiàn)實的。所以，父母對孩子學習目標的督促、檢查是非常必要的。如果發(fā)現(xiàn)孩子思想上、行動上有些懈怠，家長要及時提醒，鼓勵孩子不可半途而廢，只有堅持到底，目標才會順利達成。孩子的成長進步是需要我們耐心等待的，知識的積累是需要一個過程的。相信在父母的耐心幫助下，無論孩子現(xiàn)在的學習情況如何，只要制定出適當?shù)膶W習目標，讓孩子自己跟自己的昨天相比較，一天天的進步，一點點的超越，就會