1、集體備課活動(dòng)記錄活動(dòng)日期： 3月 24日 周次：第三周參加人：全體數(shù)學(xué)教師缺勤：無中心發(fā)言人：谷永華集體備課內(nèi)容：教材分析 本單元包括五部分內(nèi)容：軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱、線段垂直平分線、角平分線和等腰三角形。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。 本單元通過讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物，延伸到學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形。例1展示了三名學(xué)生分別從前面、側(cè)面、后面觀察一個(gè)恐龍玩具的情境圖，下面給出了從三個(gè)方向觀察到的形狀，讓學(xué)生判斷這三種形狀分別是誰看到的。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體看到的物體形狀是不同的，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

2、“做一做”是讓學(xué)生從不同的位置觀察一摞書，判斷不同的位置觀察到的是什么樣的圖形。這個(gè)活動(dòng)簡(jiǎn)單易操作，學(xué)生通過實(shí)際觀察可以很容易判斷出來。 本冊(cè)教材中的對(duì)稱，僅限于軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱。第一節(jié)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并初步的、感性的了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，而對(duì)于“軸對(duì)稱圖形”的名稱以及“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等”的性質(zhì)，教材中沒有明確給出，也不要求學(xué)生掌握。例2先讓學(xué)生仿照書本上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過程中，只要把一張紙對(duì)折，兩邊完全重合，剪出來的就是軸對(duì)稱圖形，從而通過折痕引出“對(duì)稱軸

3、”的概念。 “做一做”，讓學(xué)生判斷哪些圖形是對(duì)稱的，并畫出對(duì)稱軸。第六節(jié)的內(nèi)容是鏡面對(duì)稱，也就是相對(duì)于一個(gè)平面形成的對(duì)稱。只要讓學(xué)生觀察圖片、照鏡子，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。通過兩個(gè)生活中常見的現(xiàn)象讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱，初步感受鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，知道生活中很多常見的現(xiàn)象中包含著重要的數(shù)學(xué)思想。通過線段垂直平分線、角平分線和等腰三角形等軸對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。 2. 使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。 3. 通過線段垂直平分線、角平分線和等腰三角形等軸對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的性質(zhì)。 4.通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1.從不同角度觀察同一個(gè)物體形狀是不同的。 2.認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。3、通過線段垂直平分線、角平分線和等腰三角形等軸對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的性質(zhì)。難點(diǎn)：通過線段垂直平分線、角平分線和等腰三角形等軸對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的性質(zhì)。教學(xué)時(shí)間 本單元內(nèi)容可用7