1、 班級(jí)管理與班紀(jì)班規(guī) (袁軍泰) 學(xué)校是養(yǎng)成健全人格，培養(yǎng)真人的場(chǎng)所。班級(jí)是學(xué)校教育中最基本的組織形式，是促進(jìn)其奮發(fā)努力形成良好行為習(xí)慣的主陣地。它既是教育的對(duì)象又是一種重要的教育力量，有著不同程度，不同心理不同性格不同家庭教育地學(xué)生生活于同一個(gè)班集體之中。如何處理班級(jí)與學(xué)生個(gè)體的關(guān)系，從而充分調(diào)動(dòng) 班級(jí)中每個(gè)學(xué)生主體參與班級(jí)管理的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力，使在班級(jí)中達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)共同提高的目的，必須具有全體學(xué)生共同參與的健全而科學(xué)的班級(jí)群體管理體制。 班級(jí)管理是一門看似簡(jiǎn)單，其實(shí)復(fù)雜的藝術(shù)，現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，在班集體中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生是主角。班級(jí)建設(shè)的成效如何，關(guān)鍵在于班主

2、任這個(gè)導(dǎo)演，若導(dǎo)演不得法，學(xué)生就不能發(fā)揮其作用，班級(jí)的管理就無(wú)法從真正意義上形成。那么如何通過(guò)班主任的導(dǎo)演，使班級(jí)管理的更好呢？ 第一步，班規(guī)大家定，自己管自己。學(xué)生自主管理不僅是學(xué)生管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生更重要的是學(xué)生自己管理自己。國(guó)有國(guó)法家有家規(guī)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。班級(jí)管理也要有一定之規(guī)。管理才有章可循，有法可依。班規(guī)大家定是學(xué)生成為主人的第一步。班規(guī)的內(nèi)容主要是“應(yīng)該怎樣”或者是“不該怎樣”，大家定班規(guī)比起服從別人制定的規(guī)定更容易接受和認(rèn)同。比如：在我們班里制定了這樣的定： 1.每天都要穿校服，佩戴名簽，紅領(lǐng)巾等。每 天都有專人檢查，有記錄，如有違規(guī)者在他的成績(jī)欄中扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，而且沒(méi)

3、一項(xiàng)都有一個(gè)同學(xué)專門負(fù)責(zé)。特別是專門用那些不愛穿校服或者總愛忘帶名簽或者紅領(lǐng)巾的人擔(dān)任。這樣既約束了別人也 強(qiáng)化了自己。如果他自己做不到，他就無(wú)法去查別人。因此他做的格外的好。而且也很負(fù)責(zé)任，同時(shí)他有了這個(gè)“官銜”別的方面也知道約束自己了，做的也更好。2.每天作業(yè)必須寫。如有不寫作業(yè)者，既給他個(gè)人扣分，又給所在的小組扣分。學(xué)期末比比看，看哪個(gè)小組扣分少，然后評(píng)出優(yōu)秀小組。這樣一來(lái)，不寫作業(yè)的同學(xué)為了不給個(gè)人和組里扣分就約束自己認(rèn)真寫作業(yè)，小組里的同學(xué)為了不給小組扣分,也在放學(xué)時(shí)常常督促那些不愛寫作業(yè)的同學(xué)，這樣不但約束學(xué)生完成了作業(yè),而且也增強(qiáng)了學(xué)生們的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)也是大家互相幫

4、助共同提高的過(guò)程。3. 學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，并把同等水平的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，在他們中間開展比賽，優(yōu)勝者得花，比如象梁小陽(yáng) .王冶 .賈君成三名同學(xué)，學(xué)習(xí)不太好，老師留的課堂作業(yè)經(jīng)常完不成，玩夠了再寫，也下課了，久而久之成績(jī)就跟不上，如果他們跟好同學(xué)比總也得不到小紅花。于是班規(guī)規(guī)定他們?nèi)烁?jìng)爭(zhēng)每天誰(shuí)先完成老師留的作業(yè)就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。這一招果然有效,他們看到了得紅花的希望,同時(shí)產(chǎn)生了自信心,覺得自己有實(shí)力去跟他倆競(jìng)爭(zhēng)。每天他們?nèi)齻€(gè)你看我我看你爭(zhēng)著要得這紅花。學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了很多。4 梁陽(yáng)大家都認(rèn)識(shí)他，很難管理好自己，一批評(píng)就哭，半分鐘記不住就犯,特別是升旗時(shí)他在隊(duì)伍的最后面，老師又在最前面離

5、開了老師的視線他就一點(diǎn)保障也沒(méi)有。于是我們又專門為他定了一條規(guī)定，如果周一升旗他表現(xiàn)的好就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，并且有專人監(jiān)督，在實(shí)施過(guò)程中真的很有效，梁小陽(yáng)根本不用老師看他自己就把自己管理的很好，當(dāng)?shù)玫搅思t花時(shí)，他那分高興勁，真的讓老師體會(huì)到了班規(guī)的重要性。5 科任老師相對(duì)來(lái)說(shuō)，組織紀(jì)律比較困難，班主任老師應(yīng)積極配合其管理和協(xié)助。給我上科任課的老師都知道，每一節(jié)科任課都要派三四名同學(xué)注意觀察把隨便說(shuō)話的同學(xué)的名字記下來(lái)，下課后交給老師，幾個(gè)記名單上都有你的名字，就要被扣分，并給小組扣分，這樣一來(lái)，學(xué)生們?yōu)榱思炔唤o小組和個(gè)人扣分，也就自覺約束自己，象過(guò)去我教過(guò)的李東寧，有的老師了解他很野性很淘氣的

6、,但是他的集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，科任課照樣能上的很好，像王明輝、王大鵬這樣的出名人士也能自覺的上好科任課。記名的同學(xué)上課前臨時(shí)任命，誰(shuí)進(jìn)教室后坐的好不講話就委派誰(shuí)。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們進(jìn)到教室里立刻會(huì)坐好不講話等待老師委任他這一重任。這樣班主任就要辛苦一點(diǎn)，每一節(jié)課都要親臨教室去一趟，囑咐幾句提醒一下那些上課愛說(shuō)話的人。多年來(lái)，我是每一節(jié)課必到教室看一看，說(shuō)一說(shuō)。這樣科任老師上課就容易多了。另外班主任也便于掌握班級(jí)情況及時(shí)進(jìn)行教育。 像我們班還有這樣的規(guī)定，班主任在時(shí)如果你犯了錯(cuò)誤，老師有時(shí)可以原諒你，如果老師不在的時(shí)候你犯了錯(cuò)誤，那就要“罪加一等”，雙倍扣分，這樣一來(lái)，即使老師不在，我也比較放心，知道

7、他們不會(huì)怎樣，有時(shí)還會(huì)明察暗訪，委托別的老師去偷偷的看班級(jí)紀(jì)律怎樣，早自習(xí)紀(jì)律怎么樣等，以便更好的掌握班級(jí)動(dòng)向。 另外，學(xué)生也不能一味的被扣分，也得有相應(yīng)的鼓勵(lì)，在班級(jí)里，如果今天科任課你們小組的同學(xué)上的好，就在紀(jì)律欄上加一朵紅花，衛(wèi)生沒(méi)被扣分就在衛(wèi)生欄里加朵紅花，期末以紅花多少評(píng)優(yōu)勝小組，優(yōu)勝小組全組同學(xué)都獲獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)集體努力當(dāng)他們獲獎(jiǎng)時(shí)，小組長(zhǎng)還要重獎(jiǎng)，這樣也激勵(lì)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任。 有了一定之規(guī)，就是學(xué)生依法自己管理自己，這就是一個(gè)班級(jí)管理的落實(shí)問(wèn)題。要讓每個(gè)學(xué)生都制定自我管理規(guī)劃，并要求他們按規(guī)劃執(zhí)行。由于學(xué)生參與了規(guī)劃的制定，他們比較樂(lè)于遵守，自己管理自己的可能性增強(qiáng)，如果這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生

8、就會(huì)形成自覺意識(shí)，達(dá)到自己管理自己的效果。 第二步，讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)管理的參與者。許多人說(shuō)班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)的接受管理，使其缺乏主人翁意識(shí)，若能讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是班級(jí)中不可缺少的一員，情形就大不一樣了，在制定班級(jí)管理方案時(shí)，班主任就應(yīng)將班級(jí)管理的責(zé)任分解到每一個(gè)人的頭上。組織紀(jì)律，檢查記錄，清潔衛(wèi)生，扣分加花，文藝，體育的管理責(zé)任到人作到事事有人管，人人有事管，人人有人管,人人能管人，管理與被管理相結(jié)合，提高了每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們?cè)诩w中找到了自己的位置，感受到了自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)，責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。 通過(guò)幾年的實(shí)踐，我覺得我的這些做法還可以。同時(shí)也讓我充分地認(rèn)識(shí)到提高班級(jí)管理效率重在充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。管是為了不管，通過(guò)這種人人參與人人有責(zé)的群體管理，使全體學(xué)生既自我約束又互相督促，既積極競(jìng)爭(zhēng)又團(tuán)結(jié)協(xié)作。特別是讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與管理會(huì)使他們產(chǎn)生一種興奮和擔(dān)憂交織的心理，驅(qū)動(dòng)他們也爭(zhēng)取上進(jìn)，增強(qiáng)他們的自信心和自制力。在班級(jí)